新湘少版五年级英语上册全册教案````

1、教案教学内容或课题Unit1 what does she look like?教学目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词outing , movie , together 2 .句型：能运用句型询描述家庭郊游 We 'll watch a movie. "3、能够描述家庭成员活动。4、能初步运用B部分词汇。教学重点难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词outing ,movie, together。能运用句型询描述家庭郊游We'll watch a movie.”2、难点：will在一般将来时态的用法。教学准备Word cards, Type

2、, CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安AE教学再设计Step 1 热身 /复习(Warm-up/ Revision )1. Greetings.2. Game： Look and say教师利用课件呈现学生熟悉的家庭活动T: She is beautiful. What is she doing ? Ss : She is watching a movie.T: What are her family members doing ?Ss : Her mother is go shopping.Ss : Her father is taking

3、 a walk.Step 2 新课呈现(Presentation )1 .New words( 1)Listen to the tape of Part B and repeat.(2)运用“直观教学法”教授新单词，让学生学习体验生活中的英语。教授：outing, movie, together板书学生书空。2 .The dialogue(1)根据对话回答问题T: Peter and Lingling are talking about theirnew family outing. Do you want to know what will they do? OK,let' slis

4、ten to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。)Question: What will Lingling do at the park ?简单的问题听能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。)Ss :She will take a walk with her grandparents.就对话中的三个人物“怎样猜” “怎样想” “怎样说”提问，让学生在 语境中理解guess/ think的意思，在回答问题中初步熟悉课文.教师要引 导和帮助学生回答 :She will .Her mother/father will.(2) Role Rlay 分角色朗读对话，让学生熟悉对

5、话，习得语感。Step 3 角色表演(Act and play )1 .仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜 想。操练时间应不少于3分钟。2 .学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价， 激发他们口语表达的兴趣和欲望。Step 4 Homework1.跟读磁带A、B部分，家长签字。2.和同学两人一组合作表演对 话。3.抄写B部分单词四遍，并默写一遍。运用“直观教学法”教授新

6、单词，让学生学习体验生活 中的英语。教授：outing , movie, together 板书学生书空教学反思：学生是学习的主体：这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的职责不在于教，而在教学生学。就应改变以往那种让学生限在自我后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课二|堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。教学内容或课题Unit1 what does she look like?教学目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词 beach, resta

7、urant, ourselves. 2.句型： 能运用句型，描述家庭成员的各项活动。3、能够描述家庭成员活动。 4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。教学重点难 点1 .重点： 能听懂、会说、认读新单词beach, restaurant, oursekes。2 .难点：阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安AE教学再设计Step 1 热身 /复习(Warm-up/Revision )Game: Choose教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物

8、活动。1. Anne' s family will go to the park.2. Peter ' s family watches a movie together.3. Dongdong' s family go es to the library.Step 2 新课呈现(Presentation )1 .Talk about our family outings during the winter holidays.(1)带读: Peter' s family, Anne ' s family, my family.(2)T: What is

9、Peter' s family doing? What is Anne' s family doinSs : Peter ' s family is watching a movie togetherSs:2 . Let ' s readPre-reading教师用课件呈现自己度假的照片。T: My family went on an outing this winter holidays. We went to Sanya.教师用课件出示例句描述家庭活动。While-reading(2) First,read it by your yourselves in

10、two minutes. And then do the exercises.Tick or cross:Many families go shopping at weekends.()Mr Liu ' s family has a picnic at the park.()Mr Liu ' s daughter doesn ' t like to play on the beach.( ) A遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。(2) Complete the exercise.运用查读法进行第一

11、遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定 答案，自主选择。培养学生的合作学习能力。核对答案。Post-reading全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。Step 3 作业( Homework ) 仿照C部分，向同学介绍你的家庭活动。g?1.Talk about our family outings during the winter holidays.(1)带读:Peter' s family, Anne ' s family, my family.(2)T: What is Peter' s faidoing? What

12、 is Anne' s family doing?mily教学反思；1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟 悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣， 把注意力放到课堂上来。教学内容或课题Unitl what does she look like?教学目标能初步询问他人" What will your family member do at the .?”并能运用My family will描述豕庭成员活动。歌谣：能伴着下奏，跟随录首生 f大声朗读，感受英语韵文的韵律美。能询问和介绍他

13、人家庭活动。能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。教学重点难 点重点，难点：能运用 E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安AE教学再设计Step 1 热身 /复习(Warm-up/Revision)1 . Greetings.2 . Guessing game收集、挑选34张第二课时学生的描述家庭活动的作业，反面朝 外贴在黑板上。随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一 环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作 文打卜基础。Step

14、 2 新课呈现(Presentation )1 .话题导入。教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：“This is my father 。 He iswatching TV. This is my sister. She is going shopping at the mall (引导学生描述老师家庭成员的活动。)T: Is she watching TV? Is he taking a walk?S1 : Yes, he is taking a walk.52: No, she is going shopping.S3 : .2 . 口头作文3 .根据写作辅助模块1或课文模块，自主写作。e.

15、g. My family usually goes to park at weekends.My family usually goes to park and supermarket.I want to watch a movie with my parents.I want to go to beach with my brother.4 .将自己写的读给同桌听。Step 3 歌谣表演(Let s chant )读然后学习唱出"The more we get together "。选出唱的最好的学生。Step 4 作业( Homework )写一篇小短文，描述自己家庭成

16、员的活动。T: Is she watching TV? Is he taking a walk?S1 : Yes, he is taking a walk.S2: No, she is going shopping.S3 :.2 . 口头作文3 .根据写作辅助模块1或 课文卞II块，自主写作教学反思：这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神二|经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，用心配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。教学内容或课题Unit 2 I'd like a hamburger P11 学习本

17、课新单词 a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop,教学lose, better 2能掌握并用句型“ A is /are more - than B ,对两事物进行目标比较。3能听懂、理解本课故事。4会用like doing more than doing 5通过本课的语言故事，使学生明白做人/、要过于贪心的道理。教学重点难 点重点：掌握并运用句型 "A is /are morethan B",;理解、阅读本课故事。 难点：复述本课故事教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing

18、Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安排Step 1 warm-up1、 师生互相问候。2、sing a song :The More We get togetherStep 2 Presentation and drill1 Talk about the pupils in the classroom. Point to a boy and say He is tall. Point to another boy and say : He is tsaHer. taller A is taller than B然后学生指名谈论教室里的人或物.2T : CAI Look

19、at this picture ,Do you know who he is ?S : Ishe your brother / classmate /T : Yes ,He is my friend .Now he is 32 years old. He was 11 when he took this picture .We lived in a small village near a river .There was a bridge across the river. This is a wood bridge.T :We went to school together happily

20、 every day .We walked to schoodn foot. My math was better than his ,but his Chinese was better than mine .I like reading stories .Some stories are more interesting教师边说边板书课题：Unit 6 Some stories are more interesting学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。T: His father was a friendly butcher . One day ,he cua piece of m

21、eat and gave it to a poor dog .The dog was happy .But after a while , its meat dropped into the river .Do you know why ?教师用CAI打出图片，教学单词，利用图片帮助学生理解单词的含义并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓 言故事埋下伏笔。2、听课文B部分录音，学生跟读单词。Step 3 Practice游戏 1、Guess ,guess ,guess猜一猜)首先，教师示范做动作，其他学生猜单词，然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜。最后组内互相

22、猜测，尽量做到全员参与。游戏2、Dragon game (接龙游戏)将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依 次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。或者在 小组内进行。Step 4 Fast reading and listening1、学生快速阅读课文 A部分故事，回答问题T : Peter likes reading .He sometimes reads stories to his fiends , Now , let his story , read it as quickly as try to answer the question s 板

23、书下面问题：)Who gave the dog a piece of mea t ?a man in the shop )What did it see in the river ? (another dog )Whether the dog lost its meat in the end ? Yes , he did )2、教师引导学生回答问题。3、听课文 A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句 的正确读法。4、操练句型："A is /are more - than B ”教师让学生反复朗读句子："That piece of meat is better t

24、han mine)说出它的含义。然后教师引出并板书句型:“As /are more than B” (A 比 B更)教师引导学生学会比较两事物的不同。如:This book is more expensive than that one . My dress is more beautiful than yours.Step 5 Intensive reading教学再设计a piece of, meat ,cross, eat, happily, its,wood, drop, lose, betterjoy教师巡视指导。最后师1一2核对答案；Step 6 Consolidation1、通过

25、CAI图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词： meat shop, a piece of meat , took, walked homeriver , on a piece of wood, crosssaw, another dog , in his mouth, betteropened , wanted, dropped into ,lost3、课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于 贪心的道理。4、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通 过评价记录学

26、生的学习情况及进步。Step 7作业布置1、练习2、朗读并背诵课文，抄写单词。板书设计教学反思：教与学有机结合在一齐。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生用心主动地参与，才是真 正好处上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。教学内容或课题Unit 2 I'd like a hamburger P2教学目标1 掌握本课新单词 a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better 2能掌握并用句型“A is /are more - than B”,对两事物进行 比较。 3 会用 l

27、ike doing more than doing教学重点难 点重点：熟练运用句型 “A is /are morethan B"理解、阅读Part D。难点： 复述本课故事教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安AE教学再设计Step 1 warm-up1、师生互相问候。2、sing a song :The More We get together3 Recite the new words and retell the story Step 2 Presentation and drill1

28、 Ask: Do you like reading stories? What else do you like?Ask Which do you like more ,or ？2教师用CAI打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动3、听课文B部分录音，学生跟读单词。4 Act out Part CStep 3 Fast reading and listening1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题T : Peter and Ann like reading .They like different kinds of storiesow , let enjoy the story , rea

29、d it as quickly as try to answer the questions ：板书 卜面 问题：）What kinds of stories do they like ?2、教师引导学生回答问题。3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难 句的正确读法。4、操练句型：A is /are more- than B Step 4 Intensive reading学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习。最后师生一起核对答案。Step 5 Consolidation1、 通过CAI图片先师生复述 Part D后，再让学生分组复述（注意 提醒动词过去式的用法与

30、读法）。2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词 fairy tales , magic stories. books on science, learnare like more - than3、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评， 通过评价记录学生的学习情况及进步。Step 6作业布置1、练习2、朗读并背诵课文，抄写单词。 板书设计，sRecite the new words and retell the storyStep 2 Presentation and drill 1 Ask: Do you like reading stories? Wh

31、at else do you like ?教学反思：把学生变被动为主动。引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学二|任务，学生在学到知识同时亦学得开心、摘笑。教学内容或课题Unit 2 I'd like a hamburger P3教学目标能询问他人爱好并能运用A is more than B. I Iike doing morethan doing .描述个人爱好。运用"A is more - than B 谈论 F Let s have fun中的图片。能运用 E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。教学重点难 点重点，难点：能运用 E部分问题提示

32、和写作模块描写个人爱好。教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安AE教学再设计Step 1 热身 /复习(Warm-up/Revision)1. . Greetings.2. Guessing game CAI将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测Step 2 新课呈现(Presentation )1.用写后比较级生词的卡片，让几名学生随机抽取并读出来，并用生活中的人或物，用所抽单词造句.这一环节旨在体会玩中学，学中玩， 提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。2复述Part D3. Part E4. 口

33、头作文5. 根据Part E提示自主写作。Step 3Let's have fun 1 .分组看图读懂。2 分组口头表达3 独立写出来Step 4作业写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好。Guessing game CAI 将生词用笑脸盖上图片，让 学生猜测教学反思：创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学|习的根本目的。教案教学内容或课题Unit 3.Do you want some rice P1教学目标1、能听说，认读新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog 2、能用"W

34、e should”来讨论怎么样照顾自己。3、能听懂会读Part A部分的对话。4.能默写B部分单词，并造句5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。教学重点难 点新单词与句型的学习与运用We should句型话题谈论教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安AE教学再设计Stepl. Warm-up1、Greetings: Good morning! Glad to see you.What are wegoing to do? We ' ll

35、2、Game:击鼓传花Sing: The more we get together.（传笔唱歌，首毋停,口一句）3. Review: I like _than.（ 造句）Step2、Presentation新单词句子的教授T:展小几幅图片，被疾病困扰的人们，So, what should we do forourselves?S: We should T:展小图片B部分短语，巩固句型运用We should生词巩固： take care of, body, healthy, exerciseStep3、Practice1. B部分短语操练。（拼读，纠正发音读，小组比赛读）游戏：埋地雷2. C 部

36、分 Pair-work（展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型We should）3. C 单词句子： wash our hands before eating, vegetables, jog,（游戏：红绿灯，造句）Step4、Consolidation 深入文本，分层精炼1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子（1） What can you read? Picture1.2.3.4?（2）学生小老师，带读2、朗读感悟Listen and repeat3、操作练习读通读顺课文对话有感情的朗读对话：能够边做动作，边说在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文。Homework1、抄写新

37、单词2英1中，句型造句四句。2、熟读Part A部分3、预习Part D部分 4、与家人，同学用句型We should谈论怎么样照顾好自己的身体，并与卜来。读通读顺课文对话 有感 情的朗读对话：能够边做动 作，边说在脱书的基础上大声流利后感情后动作的表演出课文教学内容或课题Unit 3. Do you want some rice P2教学目标1、继续巩固新单词 take care of , healthy, keep, exercise, jog , 能默与。 2、 能熟读课文A部分，并且试着背诵。3、能够读懂Part D部分的对话，完成练习4.培养阅读策略。5.能够读出课文，并且仿写课文。

38、6.试着根据关键词复述课文。教学重点难 点根据短文完成练习，理解课文大意。阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安AE教学再设计一、巩固旧知识，导入新知识1、Greetings2、Revision1、看图说短语，造句，单词默写2、课文复述，看口型说句子。二、深入课本，学习 Part D部分1、Listen and read播放音频，让学生边听边看课文。回答练习1的问题。2、Read and Write.学生默读课本对话，完成练习2。3、Group-work分组根据上

39、卜文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找 出词义。4、仿写课文。读通课文，理解大意。能根据课文完成练习仿写课文。三.课外延伸阅读四、作业Homework1、熟读Part A D部分，背诵A部分。2、预习Part E F部分3、默写Part B部分单词分组根据上卜义猜测词 义，教师出示生词，学 生分组活动读，找出词 义。教学反思：教案教学内容或课题Unit 3 Do you want some rice P3教学目标1、继续巩固ABC部分重点内容。2、能背诵课文，默写单词。3、能够完成Part E部分的写作练习4.学习歌曲This is the way.教学重点难 点能在情境中运用所学单词

40、句型，本课重点知识过关 写作练习和歌曲节奏哼唱.教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安AE教学再设计Step 1 热身(warm-up)1、Greetings2、quick response教师用课件快闪本单兀的新单词及短句keep ourbody clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day 等，学生快 速读出来。Step 2 新课呈现(presentation)1、part E: let's write(1)教师用课件

41、呈现一个图片场景，显示人们健身的情况，引导学生根据D部分说句子T: Do you know how old are they? How old are you? They do exercise at the park, how about you?S: I'm_ years 01dT: Look ,they are very healthy, what should we do to take care of ourselves? What should we eat?Step3. Practice.E: Write down your answers.1 .写完相互交流，用英语谈论

42、。2.学生分享自己的答案。F: Let's have fun.1. 教师展示图片，问： What do you do every day? 展示 brush 2.teeth, wash face, exercise, in the mirror(实物图片展/、，分组 读)2. Read and understand.3. Listen and sing.4. 边做动作边唱。Step 4. Consolidation.1 .单词听写过关，74页句型读，过关。2 .课文复述背诵。Step 5. Homework.跟读磁带唱歌，读课文 ABC部分。课文过关背诵复述。自己仿写小作文。Do yo

43、u know how old are they? How old are you? They do exercise at the park, how about you?S: I'm_ years 01dT: Look ,they are very healthy, what should we do to take care of ourselves?What should we eat?教学反思：学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中_善于归纳总结，自我得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。一|教学内容或课题Unit 4 Can

44、 I use your pencil please Period1教学目标1、能听懂、会说、认读新单词tree planting day, air, place 2、句型：能用 be good for. 告知他人种树的好处；能用I enjoy doing sth or Ilike to do sth. 告知他人自己售欢种树的忌愿；能用trees can keep.表达种树的好处。教学重点难 点能听懂、会说、认读新单词 tree planting day,air, place;能听懂、会说词组 plant trees , keep the air clean, keep us cool, mak

45、e the place beautiful。理解、记忆 B部分词组； make the place beautiful的发首教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安AE教学再设计Step 1 热身(warm-up)1 Greetings 2 Look and sayStep 2 新课呈现(presentation)1、New words and new sentences(1)教学单词 tree planting dayT: there are so many festivals in china? O

46、ne day we should plant more trees. Guess! Is it tree planting day?S: Yes it is tree planting dayT: tree planting day(板书，带读)(2)教学合型 "we enjoy .”和核心、词?匚 trees can keep the air clean, keep us cool, make the place beautifulT: we enjoy planting trees. It is good for us. We also enjoy doing sth elseS

47、: we enjoy playing gamesT: we enjoy reading books (板书 we enjoy doing sth)T: Trees can keep us coolS： trees can keep the air cleanT: trees can make the place beautiful(板书 make, place; 带读单词)(3)创设情境教师用课件呈现 planting trees的场景，引导学生用 what, why , how 等疑问词造句，对 planting trees提问。T ： it is a planting day , why

48、should we plant trees?Step3:趣味操练(practice)Game： planting trees can教师按照planting trees can将新短句的图片快速播放出来，全班分两组进行抢答。每说个句子，该组获一分，说错不计分。计时一分 钟，多分者获胜。教帅可适当总结，告诉学生要保护树木，保护环境。Step4：作业( homework)1、听一听，读一读：听磁带，朗读课文A部分。2、记一记：听写第八单元新单词。查一查：了解更多关于植树的息。T: we enjoy planting trees. It is good for us. We also enjoy d

49、oing sth elseS: we enjoy playing gamesT: we enjoy reading books (板书 we enjoy doing sth)T: Trees can keep us cool S: trees can keep the air clean教学反思：掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时米取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师就应具备的素 质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。教学内容或课题Unit 4Can I use your pencil please? Period 2教学目标1、词汇：能巩固、运用新单词和短句

50、 plant trees, keep the air clean keep us cool, make the place beautiful 能听懂、理解、会说新单 词planting more trees, air, place. 2、句型：能在语境中灵活运用 新句型“trees can keep;谈论保护树木会有什么好处.教学重点难 点能在语境中灵活运用新句型“ trees can keep.”谈论保护树木的话题；能运用合适的阅读技巧进行阅读理解 D 部分中的短语 cut down, to grow rice, getting hotter, cooland fresh能根据短文内容回答

51、问题并正确写出答案教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安AE教学再设计Step 1 热身(warm-up)1 Greetings2 Brainstorming学生围绕tree 一词，展开联想说出相关的事物，构建下面的单词网。Step 2 新课呈现(presentation)1、Part C: let's practise(1) game ： guessing game 游戏说明：教师准备若干本单元句型条，每次同时呈现两个句型条在黑板上。请两个同学上台做游戏，一个面朝黑板，另一个背朝黑板。面朝黑

52、板的学生用手指两个句子中的任一 个，背朝黑板的学生随意说出其中一个句子，如果说的句子和指的句 子一致，其他学生跟读该句子，猜出者加分。(2) look and say教师准备一人盒子，里面放着C部分图片。请学生在盒子里抽出一张图片，并根据图片内容说一句话。S1 ： we should plant more trees学生说完后可以将图片放 回盒子里，重复使用，降低 难度，鼓励更多的学生上台 尝试。S2: I will water the young trees everyday学生说完后可以将图片放回盒子里，重复使用，降低难度，鼓励更 多的学生上台尝试。2、Part D： let's

53、read第一步：read and find 快速阅读，圈出文中人物。第二步：read and answer 再次快速阅读文章，回答问题：(1)why do people cut down trees?(2)when people cut down trees what happened?(3)what can we do?第三步：read and judge仔细阅读课文，判断句子的对错。Step 3 趣味操练(practice)Group work ：想想我们应该做什么，不应该做什么来践行树木保护， 写下来并进行小组汇报。We should. We should'tStep 4 作业布

54、置(homework)1、听一听，背一背：听磁带，背诵A部分课文。找一找：收集一些和保护树木相关的图片。教学反思：每个学生都期望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师 的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到 打击。教学内容或课题Unit 4. Can I use your pencil please? Period 3教学目标1、词汇：能巩固、运用已学过的后关环境保护的短语keep the air clean,Keep us cool, make the place beautiful ;能理解、运用 plant

55、ing trees is good for us, we should . 2、能在语篇中运用新句型，谈论树木保护的话题。教学重点难 点掌握、运用学过的与环境保护相关的短语并结合句型“trees can keep/make. ”谈论环境话题；能谈论收集的图片并制作海报，宣传环保。谈 论收集的图片并制作海报。教学准备Word cards, Type , CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 热身(warm-up)1 Greetings2 quick response教师用课件快闪本单兀的新单词及短句plant trees, keep theairclean, keep us cool, make the place beautiful等，学生快速读出来。Step 2 新课呈现(presentation)2、part E : let ' s wr