中学语文教学法测试题

1、第一阶段测试卷测试科目：?中学语文教学法?绪论至第七章总分100分时间：90分钟学习中央教学点批次：层次:专业： 学号： 身份证号： 姓名：得分：一、判断正误10分1、?学记?说的“教学相长里的“教学 一词已经具有教与学双方活动的意思.2、语文课程的本体属性是工具性和人文性的统一.3、国家课程、地方课程和校本课程是一样的.4、课文是语文教科书的主体内容,具有独立的系统性,区别于其他学科的教科书.5、语文课程内容要解决的是“教什么与“学什么的问题,教学内容要解决的是“实际上需要教什么的问题,教科书要解决的是“用什么教的问题.6、语文课程目标的三维建构在义务教育阶段的不同时期的具体要求是相同的.7

2、、1913年3月19日由南京临时政府教育部公布的?中学校课程标准?是我国历史上第一个课程标准.8、教育目的和培养目标之间,课程目标和教学目标之间都是上下位的关系.9、民国期间,小学语文称“国语,中学语文称“国文.建国后,统一更名为“语文. 10、教育部2000年出台的关于九年制业务教育和全日制普通高中的3个语文教学大纲第一次增加了 “教学评估和“教学设备的相关内容.二、单项选择10分1、以下不属于现代语文教育活动中的语文课程现象的是.A、物质性B 、活动性 C 、关系性 D 、层次性2、1919年,提出以“教学法取代“教授法,以便把研究的对象由单独研究教师的“教,拓展为同时研究学生的“学.A、

3、叶圣陶B 、朱自清 C 、陶行知 D 、张志公3、以下不属于语文课程资源的微观开发和利用的是.A、语文教材B、社区资源 C 、教师资源 D 、学生资源4、以下不属于语文教材的构成要素的是.A、课外读物B、课文系统 C 、知识系统 D 、作业系统5、语文课程目标的三维建构不包括A、娱乐消遣B、知识和水平 C、过程和方法D、情感态度和价值观6、确定课程目标的依据不包括.A、对学生的研究B、对家长的研究C、对社会的研究D、对学科的研究7、关于课程论与教学论的关系,国外学者有四种观点,不包括以下的.A、二元独立模式B、相互交叉模式C、完全重合模式D、二元互联模式8、汉语拼音的教学是语文教学的重点和难点

4、.A、34年级B、56年级C 、78年级D 、1 2年级9、业务教育阶段,把写作教学定位为“习作的,是.A、1 2年级B、1012年级 C、7 8年级D、34年级、56年级10、业务教育的不同阶段,识字目标不一样,要求会认 3000字的是.A、34年级B、1 2年级 C、78年级D、56年级 三、简做题20分1、什么是教学论2、校本课程开发需要具备哪些条件3、语文教材课文系统的作用是什么4、义务教育阶段语文课程的总目标是什么四、论述题30分1、如何理解语文课程的本体属性是工具性和人文性的统一2、试分析我国语文课程标准的根本理念.3、如何正确理解和把握语文课程内容的概念五、操作题30分语文课程资

5、源的宏观开发和利用包括开发和利用自然资源、社区资源、学校资源和家庭资 源.请从中选择两种资源,举例分析具体操作过程.附参考答案一、判断正误10分1、对2 、对3 、错4 、对5 、对 6、错 7、对 8、对 9、对 10、对二、单项选择10分1、D 2、C 3、B 4、A 5、A 6、B 7、C 8、D 9、D 10 、D三、简做题20分1、答：教学论是研究教学情境中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式,对教师的行为方 式进行科学概括,作出一般的具有普遍性的规定或解释,用以指导教学实践的理论和方法体系.2、答：一、学校有一定程度的课程自主权.二、学校有明确的办学理念.三、有参与、民主、开放、

6、合作的学校气氛.四、教师的专业水平和工作时间以及财政支持和资金投入得到保证.3、答：一、课文是语文教学的凭借和例如.二、课文系统是提升语文水平,积累语感,培养反思批判精神的桥梁.三、课文系统有利于实施各种隐性教育.4、答：为学生打好正确地理解和运用祖国语文的语言根底；吸收民族文化、尊重多元文化,具 有稳定而健康的文化心理结构的文化根底；具有根本的学习水平、策略、习惯以及积极的求知 与探索的终身学习的根底；以及促进良好的品德修养和审美情趣的个性与人格根底.四、论述题30分1、答： 语言是交际和思维的工具, 这种表情达意的工具性是语文课程的重要特点,其内涵是:教学生热爱祖国的语言文字,能正确理解和

7、运用祖国的语言文字,提升学生听说读写的水平, 提升进行思维、交际、从事学习和工作的水平.语文学科的人文性,指语文教学中的文化特质一一文化知识和文化精神,它与语文学科的思想性融为一体,构成一种精神力量,渗透在语文教学的方方面面.其含义为：一、在语文学习 中,理解汉字中所包含的民族的思想熟悉、历史文化和民族情感,学习中华民族的优秀文化； 二、引导学生理解作者独特的语文感受与审美发现,培养学生独特的语文感悟水平及审美创新 水平；三、尊重和开展个性,陶冶高雅的情操,培养健全的人格.语文学科的工具性和人文性二者各有侧重,不能互相替代.2、答： 一、以人为本,面向全体学生,以全面提升学生的语文素养,促进人

8、的全面开展为总 的目标追求,从三个维度来建构语文课程目标体系.二、根据语文课程特点,注重丰富的人文内涵,既要弘扬和培育民族精神,又要尊重理解多元 文化,以适应时代开展的需要.三、强调语文课程的根底性、实践性和学生的自主选择性,促进学生均衡而有个性地开展.四、突出教师和学生在课程建设和教学活动中的主体建构作用,力求实现建设有序、开放而有 活力的语文课程的课程理想.五、着眼创新精神,倡导学习方式的转变,培育学生的创新思维品质和自主探究水平.六、强调评价应以课程目标为基准,发挥多种评价功能,采用多种评价方式,提倡评价主体多 元化.3、答：语文课程内容指语文学科关于听说读写的知识、技能、方法、态度与价

9、值观等教学内容要素的总和,这些内容要素在以言语作品为载体的言语实践中得以整合.一、从课程与教学一体化的观点来理解.二、从语文学科自身的特点来理解.三、从不同的层面来把握.五、操作题30分答案略第二阶段测试卷测试科目：?中学语文教学法?第八章至第十三章总分100分时间：90分钟学习中央教学点批次：层次:专业： 学号： 身份证号： 姓名：得分:一、判断正误10分1、汉字的根本特点是形音义的结合.2、阅读教学目标应该培养的水平可区分为认读水平、解读水平和鉴赏水平三个层级.3、朗读是阅读练习的终极目标.4、问答法是一种古已有之的教学方法.5、讨论法是作为讲述法的对立物出现的,具有反传统的特色.6、并非

10、每一篇课文都必须编写阅读提要.7、“汝果欲学诗,功夫在诗外说的是写作要在生活实践中积累素材.8、教学评价是测试的根底,测试是教学评价的继续.9、教学评价只对教师起作用,对学生没有作用.10、在课堂评价中应尽量运用正强化即多进行鼓励和表扬,恰当地运用负强化.二、单项选择10分1、小学34年级要求累计熟悉汉字个.A、2500B 、3000 C 、3500 D 、160018002、我国古代的识字教材?史籀篇?是的著作.A、汉代B 、西周 C 宋代 D 、清代3、课标要求九年课外阅读总量应该万字以上.阅读一般的现代文不少于字/分钟.A、 10, 200 B 、 5, 100 C 、 400, 500

11、 D 、 100 , 3004、语文教材中的隐性知识,即关于方法的知识不包括.A、文字知识B、语言知识C 、文学知识D、哲学知识5、“预备一一提示一一比较一一概括一一应用的阅读教学模式是提出的.A、赫尔巴特B 、前苏联学者C、夸美纽斯D 、莱因6、“自读一一导读一一复读的阅读教学模式是提出的.A、朱自清 B 、黎锦熙 C 、钱梦龙 D 、魏书生7、以下不属于语文综合性学习的特点的是.A、综合性B 、差异性 C 、主体性 D 、参与性8、以下不属于语文研究性学习的特点的是.A、以结论为目的 B、以问题为载体C、以探究为中央D、以反思为线索9、有效测试的必要条件不包括.A、效度B 、信度C、区分度

12、 D 、精确度10、以下题型属于客观题的是.A、简做题B、论述题 C、作文题D 、选择题 三、简做题20分1、比较集中识字教学和分散识字教学的优劣.2、阅读教学的目标有哪些3、写作教学的原那么有哪些4、语文学习评价常用的哪些方法四、论述题30分1、如何辩证理解阅读教学方法2、试述语文综合性学习与语文研究性学习的设计要遵循什么原那么3、举例分析语文教师如何面对语文课程内容的开放性和生成性的特点进行语文教学.五、操作题30分请为朱自清的?春?编写一篇教案.附参考答案一、判断正误10分1、对2 、对3 、错4 、对5 、对6 、对7 、对8 、错9 、错10 、对 二、单项选择10分1 A 2 B

13、3 C 4 D 5 D 6 C 7 B 8 A 9 D 10 D三、简做题20分1、答：集中识字的优点是识字效率比较高,对汉字的结构和意义理解比较深刻；缺点是对于汉字在特定语境的意义理解重视不够,遗忘率比较高.分散识字的优点是随课文识字,可以使字词句文联系紧密,预防孤立别离,容易形成概念,记忆长久,有助于识字、写字和口语交际的综合,促进思维的开展；缺点是对识字量、识字速 度产生一定影响.2、答：一、获取知识二、培养水平三、陶冶情操四、开展思维五、形成习惯六、积累言语3、答：文道结合.密切联系实际.循序渐进、反复练习.突出重点、兼及其他.4、答：通过量表来开展学生的自我评价.通过课堂表现来进行表

14、现性评价.通过问题讨论法将课内评价和课外评价结合起来.通过建立语文学习档案袋来进行档案袋评价.四、论述题30分1、首先,每一种教学方法都有其特定的内涵.其次,任何一种教学方法的长短优劣都是相对的.再次,具体到某一篇课文,也没有绝对适宜的教学方法.最后,每一种教学方法的价值和作用都是有限的.2、综合运用听说读写水平.在学习实践活动中渗透多种学科知识.围绕人与人、人与自然、人与社会三条线索设计学习活动.学生参与筹划、实施、展示、评价等整个活动过程.3、答案要点：应该有理论和事实的论证1、第一,不刻意追求静态的、封闭式的、系统性的语文知识,而是关注知识获得的过程.第二,语文教师不仅是课程内容的执行者

15、,也应该成为课程内容的改造者和创生者.五、操作题30分略测试科目：?中学语文教学法 ?第十四章至第十九章总分100分时间：90分钟学习中央教学点批次：层次:专业： 学号： 身份证号： 姓名：得分：一、判断正误10分1、与行为主义学习理论相比, 认知主义学习理论将研究视角从外显的刺激与反响转向学习者对环境刺激的内部加工.2、建构主义学习理论强调在老师指导下的师生互动.3、注意力、思维力、意志力、记忆力都属于智力因素.4、自主学习的实质是学生个性的表达,而合作学习的实质是人的社会性的表达.5、一个优秀的语文教师必须具备比较丰富的语文专业知识、教育专业知识、人文社科知识和自然科学知识.6、先秦诸子百

16、家教育已经包含了相当多的语文课程与教学论的内容.7、从隋唐一直到清末, 科举测试一律以八股文取士,八股文成为写作教学的重要内容. 8、?三字经?、?百家姓?和?千字文?是我国影响最大的蒙学教材.9、北朝萧统的?文选?是我国现存的编选最早的诗文总集.10、韩愈的?劝学?以设喻与说理结合的方式阐述了学习的意义、作用、方法和态度. 、单项选择10分1、社会学习理论是的理论.A、桑代克B 、斯金纳 C2、学习层次论是的理论.A、苛勒B 、布鲁纳 C3、以下属于智力因素的是.A、动机B 、性格 C4、以下不属于语文教师德行因素的的是.A、学识丰富B 、善良正直 C5、李斯的?仓颉篇?是一部关于教学的课本

17、.A、阅读B 、识字写字 C6、以下不属于“四书的是.A、?大学?B、?中庸?C7、“不耻下问是提出的.、班杜拉D、奥苏贝尔D、加涅、情感D、想象力、公正无私D、高度负责、写作D、鉴赏、?春秋?D、?孟子?、D、?论语?A、颜之推B 、张志公 C9、以下不属于“说课内容的是.A、说教材B 、说教学目标C10、语文教师的教学水平不包括水平.A、教学设计B 、教学实施 C、曾国藩 D 、朱熹、说教学方法 D 、说结果反响、收集资料D 、教学研究A、?孟子?B、?荀子?C 8、叶圣陶、吕叔湘、蔡元培和是我国现代著名的语文教育家.三、简做题20分1、行为主义学习理论的根本观点是什么2、智力有哪些特点3

18、、语文学习习惯的培养应该遵循哪些原那么4、课外语文学习有什么特点四、论述题30分1、试举例分析初中生情绪、情感的开展从不成熟向成熟过渡的矛盾性的具体表现.2、列举对教师角色定位的不同表述,并分析其特点.3、联系实际谈谈语文学习方法的作用.五、操作题30分联系实际谈谈如何增强语文教师个性的塑造.附参考答案一、判断正误10分1对2 错3 错4 对5 对6 对7 错8 对9 错10 错二、单项选择10分1 C 2 D 3 D 4 A 5 B 6 C 7 D 8 B 9 D 10 C三、简做题20分1、否认意识、观念等内部心理结构在个体学习中的作用,而是认为是环境刺激导致了个体的行为反响.人类学习即行为的改变的实质就是刺激与反响之间建立联结；学习的过程就是个 体在一定条件下因刺激与反响之间的联结而获得新的经验并导致行为永久性变化的过程；学习 的结果就是个体行为的变化和行为的塑造乃至习惯的形成.它强调环