高考语文诗歌鉴赏训练经典题目精品

1、高考语文诗歌鉴赏训练经典题目精品一、高中诗歌鉴赏试题1 阅读下面这首唐诗，完成各题。早发始兴江口至虚氏村作宋之问候晓逾闽嶂，乘春望越台 。宿云鹏际落，残月蚌中开。薜荔摇青气，桄榔翳碧苔。桂香多露裛 ， 石响细泉回。抱叶玄猿啸，衔花翡翠来。南中虽可悦，北思日悠哉。鬒发俄成素，丹心已作灰。何当首归路，行剪故园莱 。【注释】 本诗作于诗人贬官南行途中。 越台：即越王台，又作粤王台，昔尉陀于广州越秀山立台，以朝汉室，号为 朝台”。衰（y ）：通 悒"，沾湿。莱（l i：草 名，即藜。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 开头四句，点题中的“早发 ”，交代了时间是在“春 ”、

2、“晓 ”，并以晨空特有的“宿云 ”、 “残月 ”极力渲染早发时的景象。B. “南中虽可悦，北思日悠哉”两句承上启下，“虽 ”字是句中之眼，“南中可悦”四字总括前面写景的笔墨，“北思日悠”转入情感抒发。C. “鬒发俄成素，丹心已作灰”两句说明贬谪对诗人的打击，黑发俄顷变白，丹心已成死灰，并暗示官场荣辱无常，增强人生沧桑之感。D. “何当首归路，行剪故园莱”两句的感情直承上二句，并与“北思 ”二字相呼应。诗人含蓄委婉地表达自己思乡之情和归隐田园之意。（ 2）后人评价此诗描写南国景物很出色，请结合全诗分析诗人描写景物的技巧。【答案】（ 1 ） D（ 2） 联想。 “宿云鹏际落”一句诗人借助联想，看见

3、云收而联想鹏落，生动地表现出说宿云渐渐消散，天空变得明朗起来的情状。 比喻。 “残月蚌中开”一句中，诗人运用比喻手法，写出了春天早晨，月亮渐圆，就好象蚌慢慢张开一样，珠光闪现在蚌中，把云敛月圆的清晨写得极富于生机。 动静结合。“薜荔摇青气，桄榔翳碧苔。”两句中，前一句描写碧绿的薜荔如青气在摇动，是动景，“摇 ”字生动描画出枝叶攀腾，扶摇直上与青气勃勃的情态；后一句描写茂密的桄榔树遮蔽着碧苔的情景，是静景，一动一静，动静结合，形成一幅盎然生趣的画面。 多角度描写（嗅觉、听觉、视觉相结合）。 “桂香多露裛，石响细泉回”描写桂花带露开放，香气袭人，是从嗅觉的角度；流水打击溪石，叮咚有声,是从听觉的角

4、度；回环流转的细流，是从视觉的角度。多角度描写展现了宁静清新的环境。【解析】【分析】（1） D 项， “含蓄委婉”错误，从诗中来看，“何当首归路，行剪故园莱”意思是 “仕进的路已绝，不如回头返故乡去剪来草过日子罢了”，这是直接表达自己思乡之情和归隐田园之意，应是“直抒胸臆”。故选 D 项。（ 2）诗歌开头四句，点题中的“早发 ”，交代了时间是在“春 ”、 “晓 ”，并以晨空特有的“宿云 ”、 “残月 ”极力渲染早发时的景象，“宿云鹏际落”写的是 “云 ”，意思是“宿云如落鹏之翼 ”，这是诗人的联想，“残月蚌中开”写的是 “残月 ”，意思是“残月如开于蚌中之珠”，这两句又使用比喻的修辞。从“薜荔

5、摇青气”开始的六句极写赏心悦目的南国景色，铺排有序，很见功力。前三句写树，错落有致，句中用一个富有动感并充满了生命力的“摇 ”字，生动地描画出了枝叶攀腾、扶摇直上与青气郁勃、无以自守的情态，使用动静结合的手法。在上三句中，诗人用笔由视觉而到嗅觉，“石响 ”句更进而写到听觉，由泉水奔泻的“石响 ”又转而看到回环流转的细泉。“抱叶 ”二句转写动物，这就使画面更充满活力，线条、色彩、音响以至整个情调更其动人了。考生结合这些方面分析作答即可。故答案为：D； 联想。 “宿云鹏际落”一句诗人借助联想，看见云收而联想鹏落，生动地表现出说宿云渐渐消散，天空变得明朗起来的情状。 比喻。 “残月蚌中开”一句中，诗

6、人运用比喻手法，写出了春天早晨，月亮渐圆，就好象蚌慢慢张开一样，珠光闪现在蚌中，把云敛月圆的清晨写得极富于生机。 动静结合。“薜荔摇青气，桄榔翳碧苔。”两句中，前一句描写碧绿的薜荔如青气在摇动，是动景，“摇 ”字生动描画出枝叶攀腾，扶摇直上与青气勃勃的情态；后一句描写茂密的桄榔树遮蔽着碧苔的情景，是静景，一动一静，动静结合，形成一幅盎然生趣的画面。 多角度描写（嗅觉、听觉、视觉相结合）。 “桂香多露裛，石响细泉回 ”描写桂花带露开放，香气袭人，是从嗅觉的角度；流水打击溪石，叮咚有声,是从听觉的角度；回环流转的细流，是从视觉的角度。多角度描写展现了宁静清新的环境。【点评】（1 ）本题考查对诗歌内

7、容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（ 2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。2 阅读下面两首诗，完成小题。晚春（唐）韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。柳（唐）郑谷半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。（ 1 ）杨花即

8、，两首诗都运用了这一意象，运用（修辞手法）写出杨花随风飞舞的景象。（ 2）清代国学大师王国维的人间词话中对“有我之境”有这样的解释：“以我观物，故物皆著我之色彩”，如 “泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”。根据王国维的论述分别找出两首诗体现“有我之境”的诗句，并作简要批注。【答案】（ 1 ）柳絮；拟人（ 2） “杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。”乏色少香的杨花、榆英也不甘示弱，而化作雪花随风飘动，加入了留春的队伍。诗人融情于自然，我惜春则我眼中的杨榆也惜春，表达了自己对美好时光的珍惜，也借此启示珍惜春光，不失时机。“会得离人无限意，千丝万絮惹春风。”无语的柳树都深受感动，居然体悟出离人之情，柳絮

9、飘荡，风情万种，惹动着彼此缭乱的高绪。诗人的主观情感融入景物中，把索绕心头、挥之不去的离愁别绪借“千丝万絮”表现出来，使景物也具有人的情感。【解析】【分析】（1 ）本题中杨花就是柳絮，是晚春时节特有的景物，诗人常用杨花入诗，表现春景，表达愁绪，惜春之情。这两首诗都用了杨花这一意象，都运用了拟人的手法写出杨花随风飞舞的景象，把杨花赋予了人的情感来写，写杨花“无才思 ”“ 惹春风 ”。（ 2）本题要求根据王国维“以我观物，故物皆著我之色彩”来鉴赏情景关系。晚春中“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”理解为 “可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花”，杨花榆英都加入了留春的队伍。诗人融情

10、于景，我惜春则我眼中的杨榆也惜春。通过“草木 ”有 “知 ”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。“杨花榆荚”不因 “无才思 ”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥，避短用长，争鸣争放，为“晚春 ”添色。柳中“会得离人无限意，千丝万絮惹春风”解释为 “又好像懂得离人思乡的无限情感，千万条柳丝飘下无数柳絮去招引迷人的春天”，无语的柳树深受感动，居然体悟出离人的愁情，可见这愁非常具有感染力和穿透力，此句正是把诗人的主观情感融入到景物中，把索绕心头、挥之不去的离愁别绪借“千丝万絮”表现出来，使景

11、物也具有人的情感。这两首诗中的景物描写都体现出了王国维“以我观物，故物皆著我之色彩 ”的关于情景之间关系的解说。故答案为： 柳絮；拟人 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。”乏色少香的杨花、榆英也不甘示弱，而化作雪花随风飘动，加入了留春的队伍。诗人融情于自然，我惜春则我眼中的杨榆也惜春，表达了自己对美好时光的珍惜，也借此启示珍惜春光，不失时机。“会得离人无限意，千丝万絮惹春风。”无语的柳树都深受感动，居然体悟出离人之情，柳絮飘荡，风情万种，惹动着彼此缭乱的高绪。诗人的主观情感融入景物中，把索绕心头、挥之不去的离愁别绪借“千丝万絮”表现出来，使景物也具有人的情感。【点评】 本题考查学生鉴赏诗词中意象

12、及其手法的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。 此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。牧童词 张籍 远牧牛，绕村四面禾黍稠。陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。牛牛食草莫相触，官家截尔头上角！【注】 此诗写于安史之乱后。

13、北魏时，拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤阴的路上，因为需要润滑车轮的角脂，派人到处生截牛角，吓得老百姓不敢把牛放出来。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 开头两句交代了牧童远牧的原因：村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼。B. “白犊时向芦中鸣”写出了牛儿时而低头吃草，时而举头长鸣的情状。C. “还鼓长鞭三四声”用“鼓长鞭 ”这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景。D. 这首诗语言质朴自然，明白如话，结尾借放牛娃之口，点明全诗主旨。（ 2）这首诗结尾两句运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。【答案】（ 1 ） C（ 2 ） 运用了用典、反衬的手法。诗的前八句生动地描

14、绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。 结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。【解析】【分析】（1） C 项， “ 鼓长鞭 这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景”分析错误，这句诗的意思是牧童抖动几下手里的长鞭，怕牛儿相斗，“鼓长鞭 ”是对牛的警告。故选C。（ 2）牛本自在食草，牧童却担心牛被官家割牛角，一自在一忧虑对比，用了北魏拓跋辉生截牛角的典故，借古讽今，写出封建剥削的残酷，百姓的忧怕和作者寄予的同情。故答案为：C； 运用了用典、反衬的手法。诗的前八句生动地描绘了牧童的心理

15、活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。 结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（ 2）本题考查考生把握诗歌手法、思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说

16、的要“知人论世”。4 阅读下面两首诗，完成下列小题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。蝶恋花 散花楼送客纳兰性德城上清笳城下杵，秋尽离人，此际心偏苦。刀尺又催天又暮，一声吹冷蒹葭浦。把酒留君君不住。莫被寒云，遮住君行处。行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓。（ 1 ）这两首诗歌从题材上看都属于诗，第一首诗歌所写的景物季节是（ 2） “忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”和 “行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓”两句共同运用了哪种表现手法，请赏析。【答案】（ 1 ）送别；秋季（ 2）两句都是想象虚写。（或对方入笔）。王诗由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想

17、象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。纳兰诗想象别后朋友旅途中所见的景象，“行宿黄茅山店（荒山野店）路，夕阳村社迎神鼓 ”纯朴热闹的景象，勉励宽慰友人不必忧愁，表现了对友人的祝福。【解析】【分析】 第一首诗歌的标题是“送魏二 ”，第二首的标题是“散花楼送客”，两个标题中都有“送 ”字，这说明这两首都是送别诗（或词）。第一首诗歌中，根据“橘柚香 ”“ 凉 ”可知，应该是秋季。 “忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”意思是 “想象你独自远在潇湘明月下，满怀愁绪梦里静听猿啼悠长”，由 “忆 ”可知，这是从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照

18、，环境如此凄清，行人恐难成眠吧，即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。 “行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓”意思是 “在未来的漫漫长路上，您将夜宿荒村野店，请笑对夕阳下的村社神鼓”，由 “行宿 ”可知，后面是想象友人旅途之景，作者借助“夕阳村社迎神鼓”所勾勒出的热闹纯朴的景象来劝慰友人要以豁达之心迎接未来的漫漫长路。由此可知，这两句诗都是想象别后情景，使用虚写或想象的手法。故答案为： 送别；秋季 两句都是想象虚写。（或对方入笔）。王诗由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。纳兰诗想象别后朋友旅途中

19、所见的景象，“行宿黄茅山店（荒山野店）路，夕阳村社迎神鼓 ”纯朴热闹的景象，勉励宽慰友人不必忧愁，表现了对友人的祝福。【点评】 本题考查学生对诗歌题材和内容的理解概括能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题有两个问题，第一个问题问的是这两首诗歌从题材上看都属于什么诗（或词），第二个问题是第一首诗歌所写的景物季节是什么季节，然后根据诗歌的内容来辨析诗歌的题材，再根据第一首诗歌中的景物来辨析季节。 此题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“ 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长和 行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓两句共同运用了哪种表现手法

20、，请赏析”，然后理解诗句的意思，看这两句使用的共同手法是什么，有何效果。5 阅读下面一首词，回答下列各题。点绛唇县斋愁坐作葛胜仲秋晚寒斋，藜床香篆横轻雾。闲愁几许，梦逐芭蕉雨。云外哀鸿，似替幽人语。归不去，乱山无数，斜日荒城鼓。【注】 公元 1108 年（宋徽宗大观二年），葛胜仲因故被贬到歙州休宁县（今安徽休宁），这首词便作于此时。县斋：县衙斋室。（ 1 ）下来对这首词的赏析，不正确的一项是（）A. 首句 “秋晚寒斋”，点出了词人愁坐的时间、地点，不待言情而情已十分。B. 香篆，一种香，因焚香时所起的烟缕曲折似篆文而得名。室内燃香，室外薄雾，迷茫之感油然而生。C. “梦逐芭蕉雨”，芭蕉雨是个愁

21、意象，在梦幻中仿佛觉得淅沥的雨不是滴在叶上，而是敲击着他的心头，增添几许愁绪。D. 词的上阙和下阙，不管描景还是抒情，都围绕着题目中的“愁 ”而写。（ 2）结合全词，简要分析“闲愁几许”中 “愁 ”的内涵。【答案】（ 1 ） B（ 2 ） 面对秋景而生的凄凉之愁。于秋晚独处寒斋，又听到哀鸿声，怎不令人产生愁情； 遭遇贬谪的怀才不遇之愁。因故被贬到偏僻小县当一县官，心中郁闷无人可诉说； 远离家乡的思乡之愁。故乡又是如此之远，中间隔着无数乱山，想归也归不得。【解析】【分析】（1 ） B 项， “室内燃香，室外薄雾，迷茫之感油然而生。”分析有误，横轻雾”是形容香篆烟缕，并非室外有薄雾。故选 Bo （

22、 2）秋晚寒斋”梦逐芭蕉雨”句写深秋时节，独自坐在官衙中倍感凄清，加上梦中雨打芭蕉的凄凉景象，更令诗人心中生愁； “云外哀鸿，似替幽人语”， “幽人 ”一词本指隐士，但诗人并非隐士，结合注释可知是被贬官，联想苏轼贬官黄州时也曾写过“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”之句，可见这一句中 “哀鸿 ”替诗人所诉之哀情，乃是贬官带来的失意；“归不去，乱山无数，斜日荒城鼓”，“归 ”字点出思乡，“乱山无数”是阻隔的空间距离，被贬偏远之地是阻隔的现实无奈；加上“斜日荒城鼓”之苍凉景象，倍增诗人思乡之情。故答案为： B； 面对秋景而生的凄凉之愁。于秋晚独处寒斋，又听到哀鸿声，怎不令人产生愁情； 遭遇贬谪的怀才不遇

23、之愁。因故被贬到偏僻小县当一县官，心中郁闷无人可诉说；远离家乡的思乡之愁。故乡又是如此之远，中间隔着无数乱山，想归也归不得。【点评】 此题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 本题考查学生分析诗歌情感的基本能力此题可在整体感知诗歌内容的基础上，结合着诗歌注释来了解写作背景，然后根据诗歌中运用的关键词加以分析由注释可知，葛胜仲因故被贬到歙州休宁县，故“闲愁几许”之一应为“遭遇贬谪的怀才不遇之愁”； “云外哀

24、鸿 ”“ 归不去 ”“ 斜日荒城”表现出了作者离家背井的思乡之愁，漂泊他乡的凄凉孤寂答题时，可先分析关键词所表现的内容，然后再答“愁 ”的内涵。6 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。秋兴陆游樵风溪上弄扁舟，濯锦江边忆旧游。豪竹哀丝 真昨梦，爽砧繁杵又惊秋。坠枝橘熟初堪翦，浮瓮酪香恰受籀。莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。【注】豪竹哀丝：指管弦乐。籀：滤（酒）。（ 1 ）下列对这首宋诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联写自己在樵风溪上和濯锦江边乘船游玩，忆起往日之事，为下面“兴 ”作铺垫。B. 颔联写听觉，既有管弦乐声，又有杵击砧石声，“惊 ”字写出诗人的惊喜之情。C. 颈联选取熟橘和适合过滤的酒

25、两种意象，分别从视觉和嗅觉的角度勾勒，生动形象。D. “坠枝橘熟初堪翦”一句紧扣秋的特点，描摹秋的典型景象，语言清新典雅。（ 2）请简要赏析尾联。【答案】（ 1 ） B（ 2）尾联采用了直抒胸臆的方式，诗人告诉人们，不要只看到自己非常清闲，谁能看到自己每天晚上孤灯相伴独自抒写内心的愁闷呢，表达出壮志未酬的深深遗憾之情。【解析】【分析】（1） B 项，这里的“惊 ”字是指夜晚捣衣声惊扰了诗人的梦，让他回到现实之中，对以往生活再生留恋之情，故选项中“写出诗人的惊喜之情”表述不正确。故选B。（ 2）本题中，尾联“莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁”的意思是：不要说我身闲无事，我还每夜在孤灯下独自一个写抒

26、发凄凉、愁闷情绪的诗。“清愁 ”二字直抒胸臆，形象生动地表达出诗人壮志未酬的深深遗憾之情。故答案为： B； 尾联采用了直抒胸臆的方式，诗人告诉人们，不要只看到自己非常清闲，谁能看到自己每天晚上孤灯相伴独自抒写内心的愁闷呢，表达出壮志未酬的深深遗憾之情。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（ 2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的

27、句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。7 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。咏怀（其四）白居易自从委顺任浮沉，渐觉年多功用深。 面上灭除忧喜色，胸中消尽是非心。 妻儿不问唯耽酒，冠盖皆慵只抱琴。 长笑灵均不知命，江蓠丛畔苦悲吟。【注释】 元和十二年作于江州。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首句交待诗人仕途失意的处境，表达他在宦海中顺其自然的处世态度。B. 颔联紧承“功用深 ”三字，表明诗人修养加深带来了从外到内的改变。C. 诗人妻儿不过问他，他只管喝酒，勾勒出他在江州时闲适的生活状态。D. 本诗语言

28、质朴无华，平白如话，即便是运用典故，也浅显易懂不生僻。（2）诗的最后两句有何含意？请简要分析。【答案】（ 1 ） C（ 2） 意为诗人大笑屈原不知天命，只在江畔丛草间苦苦悲吟； 表达了对屈原被贬后行吟泽畔、抱恨沉江做法的否定，以及诗人自己消除忧喜是非之心，乐天知命的旷达。（或者：诗人大笑表面上看是对屈原被贬后行吟泽畔、抱恨沉江做法的否定，实则是愤激之语，表达作者贬谪江州的愤懑，以及如同屈原般的高洁情怀。）【解析】【分析】（1 ） C 项， “闲适的生活状态”错误。从首句“自从委顺任浮沉”可知作者宦海沉浮，仕途失意；从颈联“不问 ”“ 皆慵 ”可知无聊和孤寂的生活状态。“闲适 ”理解错误。故选C

29、。（2）“长笑灵均不知命，江蓠丛畔苦悲吟”表层意思是，诗人大笑屈原不知天命，只在江畔丛草间苦苦悲吟。结合注释“元和十二年作于江州”可知这首诗作于作者被贬江州之时；再联系颔联“灭除忧喜色”“ 消尽是非心”、颈联 “唯耽酒 ”“ 只抱琴 ”都是表面上不问世事、故作旷达之语。据此，本句表面上否定屈原行吟泽畔，不知天命，实则流露出自己被贬的苦闷和仕途的失意。故答案为：C； 意为诗人大笑屈原不知天命，只在江畔丛草间苦苦悲吟； 表达了对屈原被贬后行吟泽畔、抱恨沉江做法的否定，以及诗人自己消除忧喜是非之心，乐天知命的旷达。（或者：诗人大笑表面上看是对屈原被贬后行吟泽畔、抱恨沉江做法的否定，实则是愤激之语，表

30、达作者贬谪江州的愤懑，以及如同屈原般的高洁情怀。）【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等 进行分析概括。（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。8 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。夜泊牛渚怀古唐李白牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军 。余亦能高咏，斯

31、人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。【注释】：东晋谢尚，今河南太康县人，曾任镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适逢袁宏在运租船中诵己作咏史诗，音辞俱佳，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁宏从此名声大振，后官至东阳太守。（ 1 ）列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A. 首联写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。B. 颔联正面怀古，一个“空 ”字使诗人对谢尚的崇敬怀念之情与上联空寂之景交融一起。C. 诗中用典，颈联遥想东晋谢尚、袁宏在此地的遇合感慨斯人已渺，美谈不再。D. 这首诗不拘泥格律的严谨和语言的藻饰，而是大处落墨情景浑成纯乎天籁。（ 2）首诗的尾联表达了诗人怎样

32、的复杂情感？诗人是如何表达的？请作简要分析。【答案】（ 1 ） B（ 2）第一问：怀才不遇的失望惆怅，知音难寻孤独落寞，潇洒自解的自信旷达。第二问： 融情于景。枫叶纷纷飘落，像是无言地送别离去的行舟，烘托出不遇知音的落寞与孤独。 以景结情。明朝在落叶纷纷的情景下扬帆远去，造成一种悠然不尽的神韵，让人回味无穷。 虚写（想象）。诗人遥想明朝在飒飒秋风中，片帆高挂，乘舟远去，烘托出潇洒自解的自信与旷达。【解析】【分析】（1） B 项， “颔联正面怀古”表述错误，颔联是由望月过渡到怀古的。故选B。（2）本题中，三、四句由牛渚“望月 ”过渡到 “怀古 ”。由于这种空阔渺远的境界本身就很容易触发对于古今的

33、联想。“空忆 ”的 “空 ”字，表现了诗人对过去的回忆，也暗示了这份回忆注定没有回应，显然表现诗人知音难觅的怅然和失落。从整首诗看，首联写内心的澄澈安详，颔联则表现了失落和怅惘，颈联满含自信与豪放，尾联则在旷达中深含寂寞凄清的情怀。从表现手法上看，尾联“明朝挂帆席，枫叶落纷纷”，融情于景，以景结情，抒发作者的寂寞凄清。当然，这是作者的想象，属于虚写，寄寓了作者潇洒自解的自信与旷达。故答案为： B； 第一问：怀才不遇的失望惆怅，知音难寻孤独落寞，潇洒自解的自信旷达。第二问： 融情于景。枫叶纷纷飘落，像是无言地送别离去的行舟，烘托出不遇知音的落寞与孤独。 以景结情。明朝在落叶纷纷的情景下扬帆远去，

34、造成一种悠然不尽的神韵，让人回味无穷。 虚写（想象）。诗人遥想明朝在飒飒秋风中，片帆高挂，乘舟远去，烘托出潇洒自解的自信与旷达。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（ 2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。9 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。观魏

35、博何相公猎张祜晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。【注释】 ：何相公，即魏博节度使何进滔。旧唐书说他“居魏十五年，民安之”。（ 1 ）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A. 诗的前两句叙事，既点明围猎的时间是清晨，又写出围猎地点禁城东的壮阔场面，为全诗铺写出晨猎的背景。B. 领联中 “红 ”、 “白 ”二字色彩鲜明耀目，“向日 ”、 “迎风 ”烘托了晨猎的氛围，为人物的出场做了铺垫。C. 尾联中的“寒 ”字，虽有点出时令的作用，但主要在表现高飞鸿雁虽凌绝苍穹，何相公却一箭命中的神奇。D. 整首诗在选材方面，干净利索地只写一个人物，取

36、材之精确，描写线条之明快，凸显了何相公的惊人绝技。（2）这首诗与苏轼的江城子 密州出猎题材相似，请简要分析两首诗主人公形象的不同之处。【答案】（ 1 ） D（ 2 ）何相公：身手矫健，射箭技艺高超。“背手抽 ”写出取箭动作的娴熟利落；“翻身控 ”展现猎手臂力强劲，身手灵敏。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧面表现出射箭技艺高超。太守：威武豪迈，渴望得到重用，有杀敌报国、建功立业的雄心壮志。“左牵黄 ”四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”表现了人物一展抱负，建功立业的雄心壮志。【解析】【分析】（1 ） D 项， “干净利索地只写一个人物”错误

37、， “万人齐指处”，即霎时间，围观人群中，突然爆发出一阵欢呼，人群一齐指向遥远的天空。除了何相公还有众人。故选D。（ 2）观魏博何相公猎中的何相公，“白马骤迎风”是英雄人物跃马出场，施展浑身“帅 ”劲的亮相动作。由此而下，此诗便将写作重心转到这位骁勇骑士当众显露猎射飞雁，矫健灵活的杰出身手上去。“背手抽金镞”，是正面描写骑士背手取箭的动作，著一“抽 ”字，手势的利落可知，加之“背手 ”而 “抽 ”，又可见身段之灵巧。“翻身控角弓”，弯弓名之曰“控 ”，这就进一步展现了射者臂力强劲的架势，“控 ”之而再来一个“鹞子翻身”的漂亮动作，造型十分健美。对于这位英雄射手的真正的评价，当然不是停留在一招一

38、式的动作表面。关键所在，毕竟还有待于亮出他那百步穿杨的惊人绝技。果然，刹那之间，就在围观的人群中间，突然爆发出一阵哄然的欢呼，并且一齐指向遥远的天空。原来蓝天高处，一只带箭的鸿雁，垂着双翅，直向地面坠落下来。江城子 密州出猎中的太守 左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概：词人左手牵黄犬，右臂驾苍鹰，好一副出猎的雄姿！随从武士个个也是“锦帽貂裘”，打猎装束。千骑奔驰，腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！为报全城士民盛意，词人也要像当年孙权射虎一样，一显身手。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂 ”劲和豪兴来。年事虽高，鬓发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派

39、冯唐持节赦免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。故答案为： D； 何相公：身手矫健，射箭技艺高超。“背手抽 ”写出取箭动作的娴熟利落；“翻身控 ”展现猎手臂力强劲，身手灵敏。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧面表现出射箭技艺高超。太守：威武豪迈，渴望得到重用，有杀敌报国、建功立业的雄心壮志。“左牵黄 ”四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”表现了人物一展抱负，建功立业的雄心壮志。【点评】 该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情

40、感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 鉴赏诗歌的人物形象是高考的考点。只有真正理解了诗歌中的人物形象, 才能深入领会诗人的思想感情。诗歌鉴赏人物形象分析的途径有四条：了解作者的生平,关注背景、注释；聚焦描写人物语言、动作、心理、神态、身份的词语；关注环境的烘

41、托作用；注意"物 "的象征作用。10 阅读下面这首唐诗，完成小题。商山富水驿杜牧益戆 由来未觉贤，终须南去吊湘川 。当时物议朱云 小，后代声华白日悬。邪佞每思当面唾，清贫长欠一杯钱。驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。【注释】 富水驿，原名阳城驿。唐德宗时谏议大夫阳城因犯颜直谏被贬，后人为避其名讳将阳城驿改名为富水驿。 汲黯屡次忠谏，被汉武帝怒斥“甚矣，汲黯之戆也”。戆，愚直。 贾谊上疏陈述时弊，被贬长沙，路过汨罗江时，曾凭吊屈原。 朱云因吁请尚方宝剑以斩奸臣之头而触怒汉成帝，险些被杀。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 诗中借汲黯之事赞颂阳城的耿介刚直，暗讽

42、当政者不辨忠奸，视忠臣为戆夫。B. 诗人借贾谊凭吊屈原之事写阳城，“终须 ”二字暗含着对他忠而被贬的惋惜。C. 与邪佞者的尖锐对立反映阳城的嫉恶如仇，借酒浇愁又表现他遭贬后的郁闷。D. 全诗叙议结合，结尾认为不改阳城驿名能警醒为官者，点明诗人的写作目的。（ 2）这首诗的颔联写法巧妙，请结合诗句加以赏析。【答案】（ 1 ） C（ 2） 这一联运用对比的手法，将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比，嘲讽时人的昏昧无知，批判深刻有力。 这一联运用了借对手法，朱云本为人名，而以白日为对，“朱 ”对 “白 ”， “云 ”对 “日 ”，对仗工整巧妙。“ 当时物议朱云小”一句用典，借朱云请剑的典故，表达对阳

43、城不惧贬谪、犯颜直谏的由衷敬佩，感情含蓄深沉。“ 后代声华白日悬”一句运用夸张的修辞手法，赞扬阳城将和朱云一样与日争辉，流芳百世，突出强调其忠直品质终究得到后代认可。【这一联运用比喻的手法，将朱云在后世的美好名声比喻成白日高悬，生动形象地表现朱云和阳城后世名声之大。（或：运用比喻，化虚为实（以实写虚），把美好名声比喻成可见的白日高悬，形象具体地表现名声之大。）】【解析】【分析】（1） C 项， “借酒浇愁又表现他遭贬后的郁闷”错，诗句“邪佞每思当面唾 ”可以反映“阳城的嫉恶如仇”，但 “清贫长欠一杯钱”句并非 “借酒浇愁”，表现的也非“遭贬后的郁闷”，而是对邪佞的唾弃、憎恨。故选C。（ 2）解

44、答本题应先审题，题目要求赏析诗歌第二联的写法妙处，其实是考查诗句的表达技巧。而要赏析此联写法的巧妙之处，应从语言表达手法、结构技巧入手，如对偶，夸张，比喻，对比，用典等。分析注意紧扣“巧妙 ”两字，既要紧扣文本解释手法，又要指出手法妙在何处，突出其表达效果，方得其妙。答题模式：诗句是何种手法+手法在诗歌中的证据+表达出诗人怎样的感情。某句运用了的手法，写了 的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合），具有的优点，抒发了诗人的感情。故答案为： C； 这一联运用对比的手法，将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比，嘲讽时人的昏昧无知，批判深刻有力。 这一联运用了借对手法，朱云本为人名，而以白日为对，“朱

45、 ”对 “白 ”， “云 ”对 “日 ”，对仗工整巧妙。“ 当时物议朱云小”一句用典，借朱云请剑的典故，表达对阳城不惧贬谪、犯颜直谏的由衷敬佩，感情含蓄深沉。“ 后代声华白日悬”一句运用夸张的修辞手法，赞扬阳城将和朱云一样与日争辉，流芳百世，突出强调其忠直品质终究得到后代认可。【这一联运用比喻的手法，将朱云在后世的美好名声比喻成白日高悬，生动形象地表现朱云和阳城后世名声之大。（或：运用比喻，化虚为实（以实写虚），把美好名声比喻成可见的白日高悬，形象具体地表现名声之大。）】【点评】（1 ）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容

46、主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。(2)此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指 出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。11.阅读下面的诗，完成后面各题。京口闲居寄两都友人【晚唐】许浑吴门烟月昔同游，枫叶芦花并客舟。 聚散有期云北去，浮沉无计水东流。何处相思不相见，凤城宫阙楚江楼 。【注释】凤城，指都城。楚江，长江中下游的别称。(1)标题中的京口 ”在今天的()A.无锡BK江C1京9州(2)对划线部分分析不正

47、确的一项是()A.北去”东流”暗切友人和自己的所在地点。B.聚散"偏重散”，浮云漂泊寓意游子思归。C.浮沉“偏重沉”，大江东流暗示岁月流逝。D.此联融自然景物和人生感慨于一体，公正精炼。(3)赏析颈尾两联虚实结合的表现手法。【答案】(1) BB(3)颈联实写诗人京口闲居的生活景象：诗人独酌浇愁，然樽空酒尽，却只见青山隐隐， 暮霭沉沉；友人千里回信，欣慰之际，抬头又见树逢秋时、叶落枝疏，时光飞逝、美景不 再。尾联想象自己和友人分别登上都城宫阙和江边高楼、远隔千里彼此相望的场景，登高 望远却只见云天杳杳，只能遥寄相思。两者由实入虚、以虚衬实，渲染出离群索居的孤 寂、对友人的思念以及两地分

48、离、不得相见的感伤惆怅，含蓄隽永，深化意境，令人产生 悠然不尽的遐想幽思【解析】【分析】(1)唐时润州治所在京口，京口”即今镇江市。京口汉称京口里，至东吴孙权筑铁瓮城，置京口镇。晋时置晋陵郡，南朝宋置南徐州，隋置润州，宋升润州为镇 江府，并一直沿用至今。故答案应为B项。(2)聚散有期云北去，浮沈无计水东流。”上句就仰视所见设喻，说白云飘然北去，正如人生不定，离台有期。下句从俯视所见设喻，说青水悠悠东流，恰似世事浮沉，难以自料。诗人把俯仰所见之自然景象，信手拈来，化为形象，以北去”东流”暗切亲友和自己的所在，并以慨叹语气出之。抽象的意念与具体形象和谐统一，生动地表现了诗人因分离而兴起的人生感慨，

49、情也随之深沉起来。由此可知， B项，浮云漂泊寓意游子思归 ”不正 确。(3)颈联是实写。意思是且聊饮一杯，细细品味，壶空时青山已薄暮色，更修书一封， 慢慢等待，书回时碧树也不再青。昔日同游既不可再，他时同游又恐难期的愁怅，诗人愁 肠百结的意绪，依附于萧瑟清冷的景象，宛转而出。这一联以景写情然，在写景叙事中，表现自己的感情。尾联虚写，你我相思，各在何处，为何总不得相见，相见时是在京都洛阳，还是在京口江滨？诗人一念飞驰，情牵两地，使平地而起的“宫阙 ”和高楼遥遥相对，给人可供眺望的印象。然千里相隔，云天杳杳，只能使这收摄于同一幅画面中的景象，仅存于想象之中，令人产生悠然不尽的遐想幽思。故答案为：B

50、； B； 颈联实写诗人京口闲居的生活景象：诗人独酌浇愁，然樽空酒尽，却只见青山隐隐，暮霭沉沉；友人千里回信，欣慰之际，抬头又见树逢秋时、叶落枝疏，时光飞逝、美景不再。尾联想象自己和友人分别登上都城宫阙和江边高楼、远隔千里彼此相望的场景，登高望远却只见云天杳杳，只能遥寄相思。两者由实入虚、以虚衬实，渲染出离群索居的孤寂、对友人的思念以及两地分离、不得相见的感伤惆怅，含蓄隽永，深化意境，令人产生悠然不尽的遐想幽思【点评】（1 ）本题考查学生对文学常识的识记，重在平时积累。根据课文永遇乐京口北固亭怀古可知“京口 ”在今天的镇江。（ 2）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容的把握的能力。解答此题既要对

51、诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。译文：那年烟花三月，我们一起游吴门，那年深秋时节，火红的枫叶，雪白的芦花又将客舟照映。北去的云，合又分，分又合，分和有定，东流的水，涨又落，落又涨，起伏无心。且聊饮一杯，细细品味，壶空时青山已薄暮色，更修书一封，慢慢等待，书回时碧树也不再青。你我相思，各在何处，为何总不得相见，相见时是在京都洛阳，还是在京口江滨？（ 3）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。12 阅读下面这两首诗（曲），完成下面小题。 南吕金字经?胡琴张可久雨漱窗前竹，涧

52、流冰上泉。一线清风动二弦。联，小山秋水篇。昭君怨，塞云黄暮天。听弹琴刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。（ 1 ）两首作品结尾抒情方式不同。“昭君怨，塞云黄暮天”： ； “古调虽自爱，今人多不弹”：。（2）赏析两首作品音乐描写的角度与手法的异同。【答案】（1 ）以景结情；议论抒情（2）同：运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。第一首，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。异： 第一首，起首两句运用对仗。 第一首，从视觉角度描写音乐。“雨 ”“ 窗前竹 ”“ 泉流 ”“ 塞云 ”“ 暮天

53、”，将优美的琴声化为形象的视觉画面。第二首，从触觉角度描写音乐。以 第一寒 ”表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。首，不以单一曲子，而以相连乐声表现演奏者的技艺。胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。【解析】【分析】（1） “昭君怨，塞云黄暮天”写了昭君出塞的一幕的景象 塞云黄尘，天色昏暮，所以用了以景结情的抒情方式。“古调虽自爱，今人多不弹”意为 “我虽然很喜爱这首古时的曲调，但在今天人们大多已不去弹奏了”，表达 “我 ”的看法，所以是议论抒情。（2）相同点，从手法上看，两首诗

54、都运用了比喻手法，第一首“雨漱窗前竹，涧流冰上泉。一线清风动二弦”，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐；第二首， “泠泠七弦上，静听松风寒”，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声，两者都将无形的音乐转化为可感的画面，形象生动。不同点，从手法上，第一首，起首两句运用对仗；从描写角度，第一首从视觉角度描写音乐，如“雨 ”“ 窗前竹 ”“ 泉流 ”“ 塞云 ”“ 暮天 ”。第二首，从描写角度看，从触觉角度描写音乐。以“风寒 ”表现。分析了手法，还应分析其表达效果和表达的情感。第一首以相连乐声表现演奏者的技艺，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。故答案为： 以景结情；议论抒情 同：运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。第一首，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。异： 第一首，起首两句运用对仗。 第一首，从视觉角度描写音乐。“雨 ”“