高考语文散文阅读中表达作用题的类型及解法

1、散文阅读中表达作用题的类型及解法高考的大阅读一般为精美的哲理散文、 抒情散文和微型小说。 在文学作品阅读(古代诗歌阅读中也经常遇到)中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：的 好处是什么？作用是什么？结合上下文分析表达效果。本文特就阅读中表达 作用题的类型、解法略作探讨。、人称表达类可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。【例子1】2000年长城第 22题：这篇散文中，(1 )作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？ (2)第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？【例子2】1993年第28题：起始句中，作者称青菜为“土地美丽的女儿”， 结

2、尾句改称“土地忠诚的女儿”，为什么措辞发生了变化？【例子3】2006年辽宁卷第 20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。解题思路：(1)确认人称的运用或变化。(2) 了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表:(3)结合内容分析其具体作用。第一叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以人称真实生动之感。第二,人呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。人称第三能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反人称映现实比较灵活自由。长城第 22题答为：将长城拟人化：A.便于与长城对话；B.便

3、于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者 直接向长城抒怀。1993年第28题答为：作者从青菜的外部色彩写起，进而写它的内在美德，由 表及里，因此起始句和结尾句的措辞发生了变化。06年辽宁卷第 20小题答为：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面 对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的 厌恶之情。二、修辞方法类针对一些运用修辞手法的语句命题。【例子1】1998年高考题第 29题：作者在第一自然段和最后一个自然段中， 分别使用了 6个“便”字和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？【例子2】王蒙的湖第四段：是的，湖

4、是一种美丽，是一种情意。为了陆 地不那么干枯，为了人的生活不那么疲劳，为了把凶恶的海控制起来把生硬的地面活 泼起来，为了你的眼睛与天下的月亮一一你不觉得看到地面上的一个湖泊就像看到天 上的月亮一样令人欣喜么，为了短暂的焦渴的生命中不能或缺的滋润，于是有了湖。 第四段中，作者连用了5个“为了”，这在表达上有什么作用？【例子3】2006年福建卷第 13小题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降 幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。【例子4】2006年江西卷第17小题：请从修辞手法和表达效果两方面对文章 画线段落(这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄 肃立。它

5、们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿势高雅优美，你若细细端详， 便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到 好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就 将行动大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成 熟的极限，自我完美的巅峰， 很快，这一刻就会消失， 剩下一个个骨架支棱的荒野者。)加以赏析。【例子5】2006年天津卷第19题：请赏析“心的边疆，可以造得很大很大， 像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。解题思路：(1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法， 在答题时

6、点名所用的修辞手法。(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描 绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修 辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语 气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将考试大纲所规定 的八种修辞手法的作用列表如下：比喻夸张拟人对偶排比 反复 反问 设问对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或 用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡于生动，化深奥为浅显， 化抽象为具体，深入浅出。突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言

7、的生动性 和感染力。使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。结构整齐，节奏感强，有音乐美便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映 衬，或两两补充。一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。 写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。 表达鲜明，起强化语气作用。提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。(3)确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。1998年第29题答案可以整理为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地 衔接起来，强调时光的飞逝。运用反复的修辞手法，层层铺开，逐步扩大，强化了文 章的主

8、旨。王蒙的湖答案为：运用排比的修辞手法突出强调了湖泊对人类的作用和作者对湖的深情。2006年福建卷第13小题答为：使用了暗喻(或比喻)的修辞手法。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。2006年江西卷第 17小题答为：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、 声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉 煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。2006年天津卷第 19题：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感 染读者。三、表达方式类一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。【例子1】1998年

9、报秋第 28题，作者在叙写玉簪花白过程中，在第 3自 然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用？【例子2】2006年江苏卷第 14小题：文章开头两段的景物描写各有什么特点？ 你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。【例子3】2006年安徽卷第17小题问：文中画线部分所描述的自然环境有什 么特征？这样描写起什么作用？解题思路：(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。(2)明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。如下表：表达方式主要作用表达方式主要作用肖像描写以形传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具 体生动动作描写表现人物性格特点细节描写准确传神鲜明

10、语后描写言为心声，表现人物性格特 点插叙内容丰富，深化主题，曲 折有致心理描写揭示人物内心世界倒叙设置悬念，吸引兴趣，波 澜起伏景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托 感情叙后议论画龙点睛，点明题旨白描简笔勾勒，简洁准确传神比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆间接抒情寓情于景，物事含畜(3)确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。1998年第28小题可答为：作者插入自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生 命力之强。2006年江苏卷第 14小题可答为： 第一段侧重对牛做静态描写；第二段侧重对鹭做动态描写。第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段：运用比喻、比拟

11、的手法增加了画面的动感，营造了和谐的气愤。举例。2006年安徽卷第17小题答为： 特征：秀美，宁静。作用：以秀美的山河 烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。四、行文段落类针对文章中段落的作用命题。【例子1】辞世恩师如此幻过，今夜我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻 梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的记录，其实不过是花与夜的争辉。节选自子夜昙花(2002年北京西城区二模题)第 18题(2):最后一段的作用是什么？【例子2】2006年上海卷第12小题：首尾两段在文中的作用和写作特点是什 么？请加以评析。【例子3】2006年山东卷第16小题第二问：第 5自然段：

12、“惟有东坡在，剩 有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个方面入手)。如下表：开头段统摄全篇，提纲挈领，领起卜文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋 下伏笔。过渡段承上启卜(或启下)结尾段总结全文，呼应前义，深化升华主旨，卒章显志，言有尽而意尢穷，回味深长。中心句点明中心、揭示主旨。点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻 见解。(3)结合段落位置及在文

13、章中所起的作用回答。前例答为：照应开头，呼应前文；深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代 相传。2006年上海卷第12小题答为：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真 挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和 作用。2006年山东卷第16小题第二问答为：起到了承上启下(过渡)的作用，从眼 前的景物描述转向了历史抒写。五、表现手法类考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。【例子1】2006年湖北卷第19小题：本文主要运用了哪两种表现手法描写羊 群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。【例子2】2006年重庆卷第18小题问：作者说“我这个自认为是地道的农民

14、的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了，联系上下文说明这样 写采用了什么表现手法？有什么好处？解题思路：(1)确认所用表现手法。(2)明确常见表现手法的作用(或特点)。如下表:象征通过某一具体事物来表现与之有某种 联系的概念、思想感情。引申事理， 形象而含蓄，耐人寻味。衬托 或渲 染用渲染描绘某一事物来突出所要 表现的事物特点，为行文设置铺 垫，营造氛围铺垫为主要，清节做准备或酝酿高潮到来之 前的一系列非主要情节。它可以限显 示情节发展的必然性，增强作品的感 染力和说服力；可以制造悬念，引起 读者的兴趣和关注。点面 结合结构方法之一。叙写事件全过程是 面，抓住某一特殊情节或细节是

15、 点。能反映出事物的全貌，突出重 点，表达事件的普遍意义和特殊意 义。扬抑在交化的反差中突出事物， 两相对照， 形成起伏之势，给读者强烈印象，增 强作品的艺术效果。以小 见大抓住最能体现大主题的，看似平凡 细小，却包含典型意义、生活哲理 的小事件来叙写。感人且具有社会 意义。托物 百志假托某种具体事物来表达作者特定的 主张或哲理。(把要抒发的感情、阐 发的思想借助于对某事物或物品的描 摹议论表达出来)含蓄，能给人留下 思考的余地。悬念在情节发展中设置某种疑端或矛 盾冲突，使人产生关心事物发展或 人物命运的心理活动。白描不设喻、少修饰的方法，不用华丽的 辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜 明生动的

16、形象。它往往能起到寥寥几 笔就突出事物神韵的效果。伏笔对作品中将要出现的人物或事件 在不大引人注意的地方预先作出 暗示或提示，到适当的时机给予呼 应，以收到前后连贯、结构严谨的 效果。虚实 结合抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明的 刻画人物的性格，凸现事物、景物的 特点，更集中地揭示题旨。 结构紧凑， 笔墨集中。联想 想象联想想象经常在一起使用，可以使 文章内谷更为丰曷，形象更丰满、 生动，增添文章的艺术表现力。似 抒情通过景物的描写，来衬托作者或喜或 悲的情感。动静 相衬动衬静，静衬动，生动的烘托作用， 相得益彰。开门 见山文章开头就入正题，不拐弯抹角对比突出事物

17、特点，使形象鲜明(3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。2006年湖北卷第19小题答为：1白描(或细节描写)。描写羊群归家后的欢 乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征 简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。2拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来，母鸡们兴奋地谈着耍玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。2006年重庆卷第 18小题答为：（1）表现手法：对比。反讽。（2）好处:深化主题。六、物象（典型环境下的具体群体或个体，

18、甚至一种意象、一种精神象征）类（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。对文章结构 具体的思考角度如下：结构开头结尾的谋划详略主次的安排行文线索的贯穿过渡照应的勾连伏笔悬念的设置（2）内容上结合文章具体分析。【例子1】2003年第21题：本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游 的潮流，并赞颂他不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请结合乡土情结，分 析这样写的作用和好处。【例子2】易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别太子燕丹，踏上 刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧风中轻吟。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸 王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，

19、裙袂飘飘，作最后 的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缩素，那是一岸的芦花在为这悲怆的 诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，楚王 昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔 突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青 青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史长河，成为端午节最深沉的纪念。（选 自张弛心中的芦苇）问：“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）【例子3】2006年重庆卷第16小题问：文章以“说村落”为标题，就文章构思 而言，作者对“村落”是如何“说”开去的？思考角度： 勾连上下文的线索作用；对内容的充实作用；主旨的深化升 华作