色彩斑斓的文化生活教学设计

1、第 课 时思 想 政 治3 授课时间2009年 10 月 日教材版本必修3课题：色彩斑斓的文化生活课 型：新授课程标准高中政治必修3第八课第一框三维目标知识与能力让学生了解目前我国导致文化生活多样化的原因、人们文化生活需求的特点、大众文化的含义，正确认识文化生活的喜与忧，以提高学生的判断和评价能力，能够正确评价文化市场和大众传媒在当今文化生活中的作用。过程与方法运用讲授、问题探究、讨论、多媒体展示、分析归纳、学生活动等方法，从导入到学生探究学习三个目题里的内容，最后是小结、课堂练习和反思。情感态度与价值观充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党个热爱社会主义的信念。学情

2、分析优势：第一、同学们表现欲较强，活跃，能合作学习。第二、实验班学生知识面较广，文科相对于理科来说较好。弱势：大多学生的文化方面知识较少，缺少学习方法，听热闹不会听门道，不善于做笔记，在学习中交流少。学法指导注重阅读课文、从图片、材料、探究活动中归纳观点、做好笔记，利用多种学习方法重 点如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们生活的影响难 点正确把握大众文化的含义教学方法讲授、问题探究、讨论、多媒体展示、分析归纳等课前准备课前收集与教学有关的资料，课上大胆地参与学习活动，主动地观察材料、思考问题、讨论，使课堂成为艺术特点和表现形式、展示自我、发挥才能的平台。教学过程教师为主的活动学生为主的活

3、动 设计意图时间 创设情景（导入）展示课件图片我国建国以来人们服饰的变化，让学生看图归纳说反映的问题阅读图片，结合老师的介绍，归纳出“改革开放以来，我国社会的经济结构发生了深刻的变化，大众传媒的作用日益明显，人们的文化生活丰富多彩。”的观点起着导入新课的作用，也提高学生的分析归纳能力2 环节一 1.当代文化生活的素描 探究活动1结合课件展示，引导学生探究：当代文化生活多样化的原因：现代科学技术的发展，为多样化的文化生活提供技术支撑；社会主义市场经济，使文化市场色彩斑斓。阅读课本，观看课件中的“饮食文化、服饰文化”等六组图片，结合老师所介绍，联系生活实际，归纳出原因。锻炼学生理论联系实际的能力。

4、增强学生的当代文化生活的认识。并能基本了解造成文化生活丰富多样的原因。8环节二 2.文化的“喜”与“忧” 探究活动2课件展示课本第87页探究活动，引导学生思考： 根据你的切身体验，你认为应该如何看待大众传媒的发展？展示图片“钢铁是怎样练成的、神六”引导学生归纳出当前我们文化生活中的喜的一面。展示图片“不健康影像制品、电脑算命“等引导学生归纳出当前我们文化生活中的忧的一面。      学生主要跟随老师的思路并结合对教材的了解思考当代文化生活当中的各种好或是不好的文化现象。并能作出最基本的道德判断。应得出结论：文化生活丰富多样，有“喜“有

5、”忧“，需要加强管理，正确引导。能够有效分析这些现象产生的原因。以期能指导学生正确的判断文化生活各种现象的是与非。15环节三 3.发展人民大众喜闻乐见的文化 探究活动3讲述：（1）       人民群众对文化需求的特点：多方面、多层次、多样化。结合教材分析造成这些特点的原因有哪些。（2）       发展为人民群众喜闻乐见的社会主义大众文化：大众文化的实质：人民大众真正需要的，先进的，健康有益的文化。内涵：经典和流行 传统和时尚 高雅和通俗 严肃和娱乐（结合图文材料对内涵进行

6、说明）（3）       组织一题为“流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值”VS“经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值”的课堂模拟辩论赛。学生通过对教材及课件的展示，观看图片”流行PK经典、士兵突击、亮剑等“结合老师的讲授，理解我国对“大众文化”的主流认识。积极踊跃地参加到课堂模拟辩论赛当中来。具体参与形式：两个大组的同学组成一方，每方选出46位代表作为辩手。全场按照自由辩论形式展开，一方以另一方发言完毕并坐毕为本方发言的开始，每位辩手每次发言不得超过1分钟，每次不得一方重复或者连续发言。发言的方式何以是提问也可以是回答或者陈述观点。引导学生建立一种科学、理想的文化发展观。并能有效的运用到实际生活中去，而不仅仅是空谈或空想，通过课堂模拟辩论赛这种形式，锻炼学生的思辩能力和口头表达能力。并有效的树立学生自主探究的信心合作学习的习惯。培养学生“是什么为什么怎么办”的解决问题的思维习惯，最终为解决“怎么做”的问题打下基础15归纳小结引导学生践行“是什么为什么怎么办”的分析问题，解决问题的辨证思路。归纳色彩斑斓的文化生活的形成原因（是什么）；进一步深入对当代文化生活现状的分析，透视