英华学校吕佩南心理学教案消除误会小秘方英华吕佩南

1、教学设计表学科 心理 授课年级 四年级 学校 英华学校教师姓名 吕佩南章节名称消除误会小秘方计划学时1学习内容分析这节课是一节人际关系辅导，主要针对人际交往过程中产生误会时的解决方法。通过活动、体验、感悟来掌握消除误会的方法。学习者分析四年级学生处于从儿童时期向青春期的过渡，情绪比较敏感，很容易产生误会。并且大部分学生在发生误会时都采用压抑的方法，影响了健全人格的形成。教学目标课程标准：知识与技能：能举例说出误会产生的根源和解除误会的方法（冷静分析、学会沟通、时间冲淡），并能在发生误会的时候运用；过程与方法：通过小组讨论，寻找解除误会的方法；通过参与小组表演，体验解除误会的方法；情感、态度与价

2、值观：认同误会是不可避免的，但愿意主动去解除，形成积极向上、热爱生活的态度和豁达的品格。教学重点及解决措施教学重点、难点：掌握消除误会的方法解决措施：通过小组讨论，充分调动学生的积极性，发散学生思维；用学生喜爱的角色扮演的方式把学生知道的方法运用到实际情景中。教学设计思路一、 热身阶段：故事导入。通过流泪的狗的故事，让学生体会造成不良后果的原因正是误会，从而激发学生主动消除误会的动机。二、 转换阶段：“我说你做”活动体验：误会是如何产生的。通过“我说你做”的活动，让学生体验同样的话、同一件事，不同的人会有不同的理解，又由于缺乏沟通，就造成了误会。三、 工作阶段：寻找消除误会的方法。1、创设情境

3、，消除误会。通过创设两个学生产生误会的情境，让学生先根据自己原有经验提出消除误会的方法，然后教师归纳；2、分享经验，寻找方法。在小组分享自己的误会经历和互相评价同学消除误会的方法，让学生对自己的做法进行反思；3、选择方法，消除误会。教师出示一些处理误会的方法，让学生选择比较好的方法；4、角色扮演，活学活用。让学生选择一种消除误会的方法，进行角色扮演。教师进行点评：（1）冷静分析；（2）学会沟通；（3）时间冲淡。四、 结束阶段：教师赠言，总结提升。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、热身阶段 故事导入7分钟1、 导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们

4、讲一个故事。（一边用PPT呈现故事内容，一边讲述）2、 分享体会师：同学们，听完这个故事，你有什么感受？是什么原因导致这样的后果？3、 点评过渡师：正是因为误会，才导致主人杀了狗。动物与人之间的误会已经造成这么严重的后果了，那么人与人之间产生误会可能会产生怎样的后果？（从情绪、人际关系、行为后果方面引导）4、 教师小结，引出课题师：误会不仅会给我们带来消极的情绪，还会破坏同学之间的关系，严重的还会酿成无法挽回的后果。既然误会会导致这么多不良的后果，那么我们就应该尽量去消除误会，那么今天我们就一起来学习消除误会的小秘方。（板书课题：消除误会小秘方）学生被故事的内容震惊了，对误会带来的严重后果和损

5、失有了及其深刻的体验。这个故事既吸引学生，又能让学生对误会带来的严重后果和损失有深刻的体验，进而激发学生主动去消除误会的动机。二、转换阶段 “我说你做”，活动体验71、“我说你做”师：误会可能会造成那么多不良后果，那么误会到底是怎样产生的呢？下面我们一起来做个小游戏“我说你做”。规则：每人手上都有一张一模一样的纸，在游戏过程中，必须听清老师的指令，按指令对纸进行操作，在此过程中，不得向老师提问，也不能跟同学讨论，只能倾听。指令：同学们，请你们把手上的纸对折一次，再对折一次，然后从纸上撕下一个角，最后把纸展开。2、活动分享（1）请同学们认真观察自己和同学的纸，你们的纸都完全一样吗？（2）老师说的

6、话都是一样的，为什么每个人最终撕出来的纸都不一样呢？3、点评小结 每个同学对老师的话的理解都不尽相同，就像在生活中一样，同样的事情，不同的人对它的理解和认识都不同，又加上缺乏沟通，这就造成了误会。通过亲自动手操作，体验误会的产生过程。通过“我说你做”的活动，让学生亲自体验误会产生的过程，更好地理解误会产生的原因。三、工作阶段1、创设情境，消除误会。2、分享经验，寻找方法。3、选择方法，消除误会。4、角色扮演，活学活用。151、 创设情境师：最近，小丽同学很烦恼，因为她被小玲同学误会了，我们一起来看看她们之间发生了什么事情。（播放录像）2、 小组讨论，寻找办法（1） 小组讨论，小丽该怎么办？（2

7、） 小组代表发言，教师归纳（PPT呈现）：1.自己当面说清楚；2.请别人帮忙说清楚；3.写信；3、 敞开心扉，倾诉心声师：在我们的生活中，相信同学们或多或少都有被误会的经历，可能是被父母、老师，也可能是被同学误会，现在请你们想想，当你被误会的时候，你的心情是怎样？当时你怎么做？结果怎样？对照表格，小组交流，并自评或请同学评一评你当时的做法是否正确。被误会的事情当时的心情当时的做法结果自评同学评价4、 选择正确的方法师：在看同学们的交流过程中，我发现同学们的消除误会的方法真多，当然，有的方法正确有的方法不正确，现在我们一起来判断一下，以下消除误会的方法，哪个比较好。（选择，并大声说出来）（1）

8、向朋友、父母或老师倾诉心中的哭闹。（2） 对误会自己的人或事，念念不忘。（3） 和朋友、父母或老师讨论如何与对方沟通。（4） 对误会自己的人发火、争吵或打架。（5） 应该寻找合适的时机、采取合适的方法向对方解释真相。（6） 如果误会一时不能消除，会依靠时间来冲淡不愉快的记忆。5、 角色扮演在小组里采用上述方法，用表演的形式来表现一种可能的处理方法。6、 小结师：被别人误会时，我们首先要冷静分析误会产生的原因，并能理解、宽容别人，然后寻找合适的机会与对方进行沟通，不要憋在心里，也不要不合时宜地发泄。这样，误会就会离你越来越远。如果误会不能立刻消除，那就让时间慢慢把不愉快的记忆冲淡。学生很快进入情境，积极探索消除误会的方法；在敞开心扉的环节中，反思自己过去处理误会的方法；在角色扮演活动中，进一步把学到的知识落实到行动中来。从学生身边可能发生的误会情况入手，贴近学生生活，启发学生思考。通过讨论、交流，让学生了解多种消除误会的方法，最后通过角色扮演，让学生进一步强化消除误会的方法。四、结束阶段教师赠言，总结提升1分钟1、 赠言理解是慰藉人心灵的良药2、 总结生活是美好的，偶尔发生的误会总会有解决的办法，只要我们肯想、肯做。