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1、 浙江省嘉兴市南湖区教研室浙江省嘉兴市南湖区教研室 朱德江朱德江数学，到底应该给孩子们留下什么？ 数学，到底应该给孩子们留下什么？ 是一句口诀，一个定律，还是一条性质是一句口诀，一个定律，还是一条性质 是一种意识，一种方法，还是一种思想是一种意识，一种方法，还是一种思想 是对数学学习的兴趣，是对数学价值的正确认是对数学学习的兴趣，是对数学价值的正确认识，还是对数学练习的恐惧，对数学课堂的厌识，还是对数学练习的恐惧，对数学课堂的厌倦倦 数学学习需要掌握知识（数学学习需要掌握知识（概念、公式、法则、概念、公式、法则、性质等性质等） ，掌握技能（，掌握技能（计算技能、解题技能、计算技能、解题技能、作

2、图技能等作图技能等 ），但数学学习仅仅是为了学会），但数学学习仅仅是为了学会解题、学会考试吗？解题、学会考试吗？ 小学数学学习的目标与价值到底是什么呢？小学数学学习的目标与价值到底是什么呢？数学，到底应该给孩子们留下什么？ 学生中学毕业后，研究数学或从事数学教育的人占1%，使用数学的人占29%，基本不用或很少用数学的人占70%。 波利亚（著名数学家） 在学校学的数学知识，毕业后没什么机会去用，一两年后很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么工作，惟有深深铭记在心中的数学精神、数学思想、研究方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们受益终生。 米山国藏（日本数学教育家） 案例： “小数点搬家

3、” 案例： 1120数的认识 学会数学思考，通过数学学习学会思维、发展思维。 数学，到底应该给孩子们留下什么？ 案例：周长 案例：长方形面积 案例：圆柱体积 拉回知识的原点，给孩子表象的支撑，丰富孩子对数学的理解，提高数学理解能力。 经历知识的探索过程，积累数学活动经验，体会数学思想和方法。 数学，到底应该给孩子们留下什么？ 案例：路程、时间与速度 案例：练习设计关注什么 不仅要关注知识技能，更应关注数学与生活的联系， 关注数学思维发展，关注解决问题能力的形成 数学，到底应该给孩子们留下什么？意识思想经验习惯快乐 数学会给孩子们留下什么 朱德江 中国教育报2009年2月13日第6版 促进学生数学素养发展，培养有智慧的学生数学素养数意识数意识符号意识符号意识空间观念空间观念统计观念统计观念数学应用意识数学应用意识数学思维能力数学思维能力数学理解能力数学理解能力数学交流能力数学交流能力解决问题能力解决问题能力数学知识技能数学意识数学能力数学价值观进入路径进入路径:网络搜索网络搜索“朱德江特级

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