小学语文五年级上册《狼牙山五壮士

1、 1 / 8 新人教版教学设 计 课前交流: 方案1： 播放小兵xx片头（尾）曲 1、孩子们，熟悉这首歌吗？那你们一定看过电视剧小兵张嘎了？你最喜欢剧中的哪个人物？为什么？ （小兵张嘎这部电视剧讲述了在抗日战争时期，生活在白洋淀地区的嘎子、胖墩、玉英、佟乐四个孩子在抗日烽火中的戏剧故事和他们之间童稚的友谊。） 2、你还看过哪些抗日题材的文章、电影、电视剧，也像刚才那样谈谈好吗？ （方案2：） 1、谈谈你曾经有过的感动？（感动无处不在，无论是在和平年代，还是在硝烟弥漫的战争年代，无论是在。） 2、在抗日战争年代有哪些人曾经让你感动，让你震撼？ 一、导入新课： 1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国

2、主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，正如刚才同学们所说，中华大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万如嘎子、××一样的英雄，正是他们，抒写了中国历史上壮丽辉煌的篇章。今天，我将和同学们一起再来认识五位英雄。这就是狼牙山五壮士。2、请同学们坐好和老师一起板书课题，齐读。 3、课下同学们已经预习了课文，谁能用一个词或是一句话说说你心目中的五壮士？ 2 / 8 4、一提起五壮士，我们的头脑中就浮现出五壮士英勇跳崖的壮烈场面。为了纪念五壮士，修建了纪念塔。 出示图片资料，屏幕出示：（以下是对纪念塔的解说） 资料1：现在我们看到的狼牙山五勇士纪念塔是198

3、6年修建的。在此之前，纪念塔两次修建，两次被毁，但毁不掉人民对五勇士的怀念。于是1986年重新修建了纪念塔。资料2：还没找到资料从这些资料中你读出了什么？(主要是让学生说出五壮士在中国人心中的分量)读了这些资料，我也不由地产生了这样的疑问：这到底是怎样的五壮士啊？他们究竟是以什么感动了我们，震撼着我们？才使得他们在咱中国人的心里有这样重的分量？这节课就让我们走近五壮士，进一步去认识五壮士。请同学们拿出课文纸，细细地品读课文，想一想五壮士的哪些言行感动着我们？震撼着我们？画出让你感动的句子，简单写一写你的体会。 二、品读体验：（交流） （一）品“走” 课件：“为了不让敌人引上绝路” 1、指名读，

4、谈体会。 2、哪个词语让你深有感触？学生随便谈。 教师重点指导： “斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫） 班长斩钉截铁的说了一句“走”，同学们想一想，这一走意味着什么？从哪个句子看出来的？ 是啊，其实摆在五壮士面前的有两条路，一条是生路，一条是绝路，在生死关头，班长选择了绝路， 他徘徊了吗？（没有） 他犹豫了吗？（没有） 3 / 8 他害怕了吗？（没有） 这就是（生齐）斩钉截铁。 从这个“走”字中你体会到了什么？读进去。 一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们一起来读读这句话。（读得不坚决，我可不跟你们走） 3、战士们怎么做？指读。漏掉“紧”，我看只用一个“跟”这句话也通啊

5、，读读看行不行？加上了“紧”字让你知道了什么吗？ 你也紧跟在班长身后了吧，你知道班长要把敌人引上绝路吗？还知道什么？此时此刻，你在想什么？ 你们知道这一走意味着什么，但是你们还是（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。 4、在这里，对班长、战士只用了一个字一个词，就把他们那不怕死的英雄气概写出来了，谁能把这段读一读？ 5、小结：壮士们这一走啊，走得是那么义无反顾，走得是那么斩钉截铁，他们这一走啊，把生的希望留给了，把死的危险留给了自己。 孩子们，这就是我们怎样的xx？ 就是这种义无反顾，就是这种舍生忘死，感动着我们，震撼着我们。 孩子们，这就是我们 （生齐读课题）舍生忘死的xxxx。 过渡语：刚才

6、我们抓住一个“走”字，品着一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。在向顶峰棋盘陀攀登的过程中，五壮士又有哪些言行感动着我们，震撼着我们？请同学们像刚才那样，自己读一读第四自然段，看一看你品出了哪一个词？ （二）品“砸” 4 / 8 出示课件“他刚要拧开盖子，顿时，石头像雹子一样向敌人头上砸去” 1、指名，说体会，指导朗读。 2、教师重点指导： A、“举” 从这个“举”字中你体会到了什么？举起的是什么？读。 B、“砸” 从这个“砸”字中你体会到了什么？此时的石头，作者打了一个比方，把石头比作孩子们，你们知道什么是雹子吗？（教师简单介绍）雹子从几万米的高空降落下来是什么感觉？这里说石头像雹子说明了什

7、么？（狠、力气大。） 此时，班长的身体怎样？联系上文想一想。 那他们力气之大又来自什么？（决心、仇恨） 此刻的石头，作者也赋予了它们生命，看，（生读“带着） 五壮士的决心是什么？中国人民的仇恨又是什么？ 说到日本侵略者的罪恶行径，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？作为一个中国人，此时此刻你的心情怎样？读进去。 3、小结：壮士们这一举，这一砸啊，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，壮士们用石头作为武器与敌人血战到底，这就是我们怎样的五壮士啊 就是这种顽强不屈，就是这种英勇顽强，感动着我们，震撼着我们，这就是我们（生齐读课题）顽强不屈的狼牙山五壮士。 （三）品“跳” 5 / 8 就是这样的五位壮士，在前

8、是万丈深渊，后是咆哮之敌的情况下，是玉碎还是瓦全？他们毅然做出了选择。请同学们大声朗读课文第69自然段，让我们一起感受这壮烈的场面。 出示课件：最后一部分。 1、仔细读读这一部分，看看哪个词让你的心一颤？ 2、交流： A、看（出示课文插图） 看，这就是五壮士跳崖时的情景，看到这五位壮士，此时你的脑海中跳出了哪个词？（顶天立地） 他们屹立在狼牙山顶峰，眺望着远方，想一想，他们看到了什么？（部队、群众）这是怎样的一看啊？（满怀深情） 他们又回头望了望正在向上爬的敌人，这又是怎样的一看啊？（无比轻蔑） 他们还看到了什么？（死亡）面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是（视死如归） 教师引读： 师

9、：看哪！【顶天立地】的五壮士屹立在狼牙山顶峰。 师：【满怀深情】地眺望着人民群众和部队远去的方向。 师：他们【无比轻蔑】地回头望望还在向上爬的敌人。 师：【脸上露出】胜利的喜悦。 师：五壮士【视死如归】班长马宝玉激动地说相继从悬崖往下跳 B、想 6 / 8 孩子们，人最宝贵的就是生命，生命对我们每个人来说只有一次。但是，当国家和民族面临危难的时候，当想到侵略者滔天罪行的时候，壮士们却毅然把自己最宝贵的生命献给了祖国和人民。此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？ 教师引导：（预设）音乐 a、马宝玉，作为一班之长，你这一跳，难道就没有别的选择吗？b、葛振林，你这老党员，这一跳

10、，你难道就没有想想你的家人吗？c、你是宋学义吧，你一直默不作声，这一跳，你不后悔吗？（还没成家吧？） d、还有你胡福才，还有你胡德林，你们这两个小战士，当时只有20多岁呀，这么年轻，这一跳，你们就不怕吗？ e、还有你，作为读者的你呢？此时此刻，你又在想什么？ 小结：说得真好！你们的气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。孩子们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。 （生齐读此段） C、听（理解最后一句）引读： 听，这是班长马宝玉的声音：（打倒万岁） 这是副班长葛振林的声音：（打倒万岁） 这是战士宋学义、胡德林和胡福才的声音：（打倒万岁）这还是谁的声音？生答（这是英雄的中国人民坚强不屈的声

11、音！）你从这声音中听出了什么？读进去。 别以为你是在读文，你们就是那五壮士，会怎样喊 让我们一起喊出五壮士的心声，（生齐读最后一句） 让我们一起喊出中国人民的心声，（生齐读最后一句） 7 / 8 小结：壮士们这一跳啊，是那么坚定，那么从容，仿佛他们不是走向死亡，而是要去参加一次新的战斗一样。孩子们，这就是我们怎样的五壮士 就是这种视死如归，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们，这就是我们的（生齐读课题）视死如归的狼牙山五壮士。 3、拓展读。 （1）孩子们，你们知道吗？五位壮士这一壮举，不仅感动了中国人民，还彻底征服了疯狂的日本鬼子。 请同学们大胆想象一下，当疯狂的鬼子冲上来，原本想“抓活的

12、”，却发现五壮士跳下深谷不见踪影，鬼子们会怎样想怎样做呢?（交流） 同学们你们都猜错了，鬼子上来后，的确气急败坏，四处寻找五壮士的下落，企图全部活捉五壮士。当他们发现五壮士的确是从万丈悬崖上跳下去的时候，他们没有放一枪，没有放一炮，而是集合部队，列队向五壮士跳崖处，庄严的行了日本军礼！ （学生尽说自己的疑问） 到底是什么让疯狂凶残的日本鬼子低下头来，向五壮士致敬？（根据学生的回答，随时板书） 是啊，当鬼子看到这惊人的一幕时，他们一定不敢相信自己所看到的一切，他们也一定不会相信自己所听到的一切！孩子们，就让我们用朗读来告诉他们：这就是我们宁死不屈的狼牙山五壮士！ （生齐读此段） （2）孩子们，你

13、们又可曾知道，五壮士视死如归，舍身跳崖，宁死不当俘虏的英雄壮举，创造了奇迹：副班长葛振林、战士宋学义意外被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。 （学生尽说疑问） 8 / 8 其实，这都是五壮士的英雄壮举感动了这里的一草一木才创造的奇迹啊！孩子们，就让我们用朗读来告诉人们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！ （生齐读此段） （3）那么你呢，我亲爱的孩子们，你又会怎样向别人讲述这一故事？背诵此段。 三、课堂总结 孩子们，这节课，我们带着一份感动，重温了六十六年前那难忘的一幕。正是有了像五壮士这样千千万万的英雄，中华民族才重新修改了历史！其实，五壮士的英雄事迹只是中华民族抗日战争中的一个缩影。在八年的抗日战争中