人教版语文四年级上册第四单元教案

1、人教版语文四年级上册第四单元教案动态 栏11教学目标：1、让学生运用多种方法积累、认识字。2、学会运用“从内容中体会思想"的方法，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。3、“口语交际”“习作”要求学生先说出自己所喜欢的动物，然后把它写出来，要能具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。4、培养学生热爱动物，保护动物良好品质。教学重点：学会运用“从内容中体会思想"的方法，理解课文内容，体会作者 表达的思想感情。教学难点：“口语交际” “习作”要求学生先说出自己所喜欢的动物，然后把它写出来，要能具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。培养学生热爱动物，保护动物的良好品质。教学措施

2、：1、在教学本单元课文时，引导学生阅读“单元导读” 。从整体上把 握本单元的教学目标，让学生明确本单元的教学目标是： 体会文章的表达形式。 然后，让学生浏览本单元的四篇课文和单元的积累运用，让学生从头脑中对本单元围绕单元目标都设计了哪些内容，有一个清晰的认识。2.浏览课文 提出问题思考问题课时安排：白鹅2课时白公鹅1课时猫2课时母鸡1课时语文园地4课时13白鹅学习目标1、认识“颈厉”等 8个生字。会写“颈、关等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动

3、描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：制作课件、实物投影仪。课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1 .教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2 .板书课题，说写“鹅”字。3 .齐读课题，提出阅读思考。二、初读课文，识字学词。1 .学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多 读几遍。2 .教师巡视指导

4、，点拨。3 .检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读 句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。三、再读课文，披义入情。1 .学生默读课文，师生交流读书体会。2 .引出“高傲”并板书。3 .明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。4 .引导学生展开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言。五、简介作者，课外延伸。第二课时一、复习、导入。1 .听写词语，导入新课。2 .简述课文从几个方面与白鹅的高傲。3 .过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。1 .指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。2 .理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方

5、式的刻板、不会变通， 引人发笑。3 .指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1 .理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2 .默读课文，画出相关内容。3 .指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。4 .指导情感朗读，读出情趣。四、发现作者的写法、体会作者的情感。1 .作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样与后什么好处？2 .小组交流。3 .指名回答，教师小结。4 .这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5 .指导说话，再读“好一个高傲的动物”。五、积累语日，目诵售爱的内谷。1 .自由摘录喜欢的词、句。2 .选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。六、

6、迁移运用，布置作业。1.动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2.课外观察一种小动物，动笔写一写。板书设计:白鹅高傲 有趣教学反思：14*白公鹅学习目标 正确、流利、有感情的朗读课文。了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。读记好词好句，积累语言。教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学准备：相关图片与文字幻灯。课前准备预习课文，自学生字词。 课文插图（或制作课件）。一、创设情境，导入新课出示课文插图（或多媒体可见）观察、说话：这是一只什么样的白鹅

7、？ 导入新课：叶？诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪 些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法设计表格（或课件），引导对比阅读。A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读 和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相B、从表中你发现什么？（相同点、不同点） 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条 斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步

8、” 、过泥泞路、狗在 身后追赶的步态。）抓重点段，进行对比阅读。A 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、叶？诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什四、品读词句，体会感情 找出自己最喜欢的词、句。读一读。 两位作者对白鹅有什么样的感情？五、作业抄写课文中生动有趣的句子。教学反思15、猫教学目标：1 .理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发 学生仔细观察事物的兴趣。2 .能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文 的主要内容。3 .朗读课文，背诵第二段。

9、教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细 观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的 主要内容。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题1 .谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品 用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写 的散文。2 .揭题：猫（读题）二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序1 .自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。2 .指名读，交流。 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可

10、爱”两个方面写猫的。（板书）分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、落实训练目标（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。1 .分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2 .理解“猫的性格实在有些古怪” 一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪一一跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3 .第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。完成书上题1/ （2）交流出示板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小

11、勇猛满月的小猫更可爱4 .运用摘句法归纳段意。（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）5 .朗读第一段。（二）强化训练目标1 .自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）2 .用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）3 .齐读第二段。四、总结并朗读全文1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）4 、有感情地朗读课文。五、布置作业5 、熟读课文；2、家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文， 并且运用“摘句归纳法”

12、概括了课文每段的段意， 这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。1自学第一节1 .通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职， 你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“一一”划出有关语句。2 .朗读交流。注意读出词语和句子语气：的确成天无忧无虑多么闭息凝视非不可（用“词素合成法”理解“闭息凝视” ）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。任凭谁呼唤，它也不肯回来。3 .引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在它贪玩在 它尽职在4 .小节：&qu

13、ot;老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。5 .齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。2小组学第二节1 .过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它一一（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭2 .小组学习第二节，提要求：猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3 .交流朗读。猫的温柔可亲：a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c.丰富多腔地叫唤d.给自己解闷。喜爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）请大家读句子，说说

14、你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们 来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在 向大人（生：撒娇）师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是 猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对 猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花” 。让淘气的猫

15、在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。有感情地朗读句子。4 .小结这一节:作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。5 .齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节1 .师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职” ，而且喜爱猫高兴与不高 兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。2 .朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。1 .你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由

16、地朗读。2 .交流：词语：更一一特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）淘气一一顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会一一嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里一一耍个没完没了一一摔、跌、撞院子里一一花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”。3 .根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。三、总结全文，完成课后练习1 .老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像一一（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2 .让我们有感情地朗读

17、课文，把你的喜爱之情也表达出来。3 .造句。四、布置作业1 .完成练习册；2 .课外寻找有关老舍的资料， 如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍” ？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛屋里一一耍个没完没了一摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱院子里一一花草遭殃教学反思:16*母鸡学习目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3比较本文与猫在写法上的异同点。一、交流见闻，导入新课1交流课前收集的关于母鸡的见闻。2导入新课：猫是一种很平常的小动物

18、，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同 一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们 继续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡 。二、自读自悟1师生共同制定阅读目标。(1)圈出生字词，读准字音。(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？2自主阅读，边读边批注。三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1再读课文，小组讨论：(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用 一个

19、恰当的词语概括。(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。(4)句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2全班交流。3同组合作，有感情朗读课文。四、分辨褒贬，积累词语1思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感 情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。2分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味，走近老舍1师生对话，交流各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。 引导学生初步学习赏析名篇的方法。2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读 体会。教学反思语文园地四学

20、习目标1 .交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际 的要求进行流利的表达，内容比较充实。2 .写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。 写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3 .学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4 .积累带动物名称的成语。课前准备1 .实物投影仪2 .观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息） ： 或收集照片，描画动物。3 .查找带动物名称的成语。第一课时口语交际一、 谈话导入高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2出示要求：a）具体说出动物的特点；b）表达真情实感；c）认真听，进行评议。3分组交流。四、全班汇报汇报提示：1形式：可结合展示“观察记录”“动物照片” “动物画像”或表演，进行发言。2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点