五年级上学期语文教学计划四篇

1、Word文档，下载后可编辑五年级上学期语文教学计划四篇五年级上学期语文教学计划 篇1新的学期，新的面貌，也是新的开始。为了搞好本学期的教学工作，特拟定本学期教学工作计划如下：一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程变更为核心，深入学习语文课程标准，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂变更，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的变更，积极地进行思考和研究，怎样在语文

2、学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。二、学情分析1、学生思想状况本班学生成分较复杂，来自全_县各乡镇。根底参差不起，更有是五年制和六年制的学生的组合，使教学增加了难度。但是就整体情况而言，学生的整体素养还可以，只是没有良好的学习惯和正确的学习态度。但是他们聪慧伶俐、思想活泼、具有同情心、善良、乐于助人。多数同学都有可塑性，缺乏自信心，对自己没有足够的认识。2、学生语文学习状况本班同学为刚刚入校的新生，没有良好的学习惯和正确的学习态度，语文知识出现断层现象，汉语拼音的根底几乎是一片空白，没有自己独立的阅读理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学习热情

3、，虽然学习的目的不够端正，为升学而学习也是不错的。语文的学习成绩整体一般，多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习仍然存在惯性的思维，依靠老师较强，不是主动的去获得知识，靠的还是死记硬背。总体上分析，全班学习语文的态度还比较端正，我充满了信心教好每一个孩子。三、教材分析九年义务教育五年制小学教科书语文第九册，是依据九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)，在原九年义务教育五年制小学语文教科书(试用本)语文第九册的根底上修订而成的。修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面呈现素养教育的思想，注意培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并依据学习语文

4、的规律和儿童身心开展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身开展打下根底。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积存和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养” 的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文30篇。精读课文17篇，略讲课文13篇，选读课文5篇。此次修订，增加了课文重量，并对课文进行了大幅度的更新和调整。在35篇课文中，保存了原教材的12篇课文，新选了18篇内容丰富、时代感强的课文。其中有表现首领风范和科学家坚韧拼搏精神的争画向命运挑战，描绘祖国山川壮美的阿里山的云雾索溪峪的“野”，

5、介绍科技新成就、探究宇宙神秘、呼吁维护生态平衡的电子计算机与多媒体宇宙生命之谜鹿和狼的故事，反映家庭亲情的荔枝鲁本的隐秘小抄写员，表达童年趣事的童年的发觉冬阳·童年·骆驼队等。还第一次安排了两篇短小有趣的文言文学奕两小儿辩日。本册教材的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，全册课文分为8组，每组教材一般由四局部组成。1导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。2课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考·练习。每组有34篇课文，这几篇课文在内容或

6、形式上有一定的联系。“精读课文”前有“预习” 提示。本册的预习要求在四年级的根底上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料等。课文后有“思考·练习”。一般每课安排34题，有些课文后安排了选做题，用“” 标明，供学生选做。增设选做题，呈现了教材的弹性和课内外结合。略读课文前有阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。3读写例话。在第二、六组的课文后安排了“读写例话”，分别是“体会文章的思想感情”“领悟作者的表达方法”。这两则例话，呈现了本册读写训练的重点。安排训练

7、项目的两组，要围绕训练项目进行读写根本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写根本功，使教学前后衔接，环环相扣。4积存·运用。每组课文之后有“积存·运用”。由原教材中的“根底训练”改为“积存·运用”，呈现了教学观念的变化。“积存·运用” 不再安排字、词、句的单项训练，注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积存语言和运用语言的综合素养。“积存·运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作” 与“实践活动”。“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积存语言；“阅读”通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视

8、野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”，在交流互动中提高口语交际的能力；“习作”，安排了记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个“积存·运用” 中安排了“迎国庆，办小报”，第八个“积存·运用” 中安排了“搜集春联，书写春联”，这两次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。由“导读” 到“积存·运用”，呈现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，呈现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材识字量为_个，其中要求会认会写的_个，只要求认识，不要求会写的90个。要求会认会写的生字只在精读课文中安排，在课后的方格和

9、书后的生字表中标明。要求会认的字分别安排在局部精读课文和略读课文中，并在课后的横线条中列出。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。为了关心学生理解课文，培养学生的观看能力，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成局部。四、教学目的要求1在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强爱护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2能利用汉语拼音识字、学习一般话。3培养独立识字的能力。学习_个生字，其中_个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中

10、的字义，并能正确书写；会认的90个字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。4能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。注意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。5能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。6能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。7乐于参加讨论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认不耐心，能抓住要点。8能抓住重点观看事物，养成勤

11、于观看思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。五、教学重点难点、了解革命首领的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的奉献，受到热爱党热爱人民的思想教育；同时使学生学习观看问题和分析问题的正确思想方法，受到爱护生态环境的启蒙教育。、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积存。复习对助词、副词的认识。培养学生的表达能力。、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、拟人等句式。、背诵指定的课文。能

12、够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积存的方法。、进一步进行听说训练，表达要清晰有条里。6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。8、开好口语交际课。进一步进行听说训练，表达要清晰有条理。9、能够在观看和想象的根底上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。六、教学措施1、认真学习新课标，努力做到呈现教材的人文性和工具性。2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和开展的主体3、语文

13、教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问5、重读书，特别是重自读、重自由读书。重积存，包括课内积存和课外积存(一)精读课文的.教学精读课文是教材的主体，是进行语文根本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。1继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和精彩语段。课后“思考·练

14、习” 中对词句的学习和积存，采纳了较灵活的有一定弹性的安排，呈现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法，教师要注意这一编排特点。2要重视朗读的指导和训练。朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的根底上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严峻影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改良阅读教学的有效措施。3要充分发挥学生学习的积极性和主动性。精读课文教学的过程，应该是

15、在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示，指导学生预习；善于在学生质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自学的根底上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。(二)略读课文的教学略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文根本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力，略读课文的教

16、学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点关心学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师依据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。(三)读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道

17、例话在读写的哪一方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的读写实际，想想从例话中受到什么启发。在学生自学自悟的根底上，组织讨论、交流、鼓舞学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。(四)“积存·运用”的教学“积存·运用” 的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。“读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积存语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不要作具体的讲解。学生假如提出问题，可作适当的指点。“阅读” 主要目的是培养学生的独立阅读能力。

18、要引导学生依据短文后面的思考题，边读边思考，尝试自己回答下列问题，教师可酌情进行检查。“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。本册在“积存·运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后(观后)感，还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观看、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感

19、。教师可以依据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。本册安排的两次“实践活动”分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分呈现学生的自主性，要让学生自己制定计划，自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。开展语文实践活动应该因地制宜。教师可依据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。(五)选读课文的教学教材后附有5篇选读课文，教师可依据教学实际决定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自找检测为主，教师的任务是提出

20、要求和酌情检查。七、教学课时安排看图学文 2 课 4 课时精读课文 15 课 40 课时略读课文 10 课 10 课时读写例话 4 篇 4 课时积存运用 8 个 15 课时作 文 8 次 18 课时写 字 15 次 15 课时选读课文 5篇 5课时五年级上学期语文教学计划 篇2教材重点和难点教材重点：1、加强词、句训练；2、重视朗读和默读的训练；3、重视学生语言的积存，让学生养成良好的学习惯；4、加强口语交际、阅读、作文的教学。教材难点：1、加强学生课外阅读，养成学生良好的阅读习惯；2、阅读教学和作文教学。教学任务及要点(一)认字200个，会写_个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。(二

21、)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。(三)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。(四)能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。(五)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意学习阅读的阅读方式，依据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。(六)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能筹划简单的社会活动学会写活动计

22、划。(七)能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写标准，整洁。学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。提高教学质量的措施1、扎实认真的学习和实践新课标，用心琢磨新教材，灵活使用教材，多开发和利用反映新课程思想的课程资源。2、在学校课题的前提下积极开展课题研究，不断的吸取经验，抓住语文教学的实质和教学方式的转变，培养学生个性化学习的能力。3、坚持“课前三分钟”交流，让学生每日轮流上台交流自己所读的好书与报纸上的见闻。4、指导学生课余多读课外书籍，每周每日定量，实施学生好词佳句、名言警句、古诗词的积存与背诵。引导学生进行语言的积存和运用。以增长知识，推动学生的语

23、文能力。5、继续开展周记的撰写与评比交流，激发“写”的兴趣，积存写作素材。6、坚持不懈地抓好学生良好学习惯的培养。以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。7、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩。8、做好补差工作，每天抽出一定时间给差生补课，关心他们树立学习的信心与决心。五年级上学期语文教学计划 篇3一、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习惯(九)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文35篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。从本册起，每册安排“语

24、文综合性学习”(即“学和做”)1个。第一单元为“园丁之歌”，安排了师恩难忘、陶校长的演讲等课文。第二单元为“自然的神秘”，安排了去打开大自然绿色的课本、装满昆虫的衣袋和变色龙等课文。第三单元为“故事集锦”，安排了成语故事、伊索寓言等课文。第四单元为“无私奉献”，安排了在大海中永生、高尔基和他的儿子和艾滋病小斗士等课文。第五单元为“祖国各地”，安排了黄山奇松、黄果树瀑布和莫高窟等课文。第六单元为“百折不挠”，安排了天火之谜、厄运打不垮的信念、诺贝尔等课文。第七单元为“走进名著”，安排了林冲棒打洪教头、少年王冕等课文。本册课文安排生字时继续采纳了“识写分流”的方法。其中要求会写的字都在课文后面的田

25、字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要关心学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其标准化语言的积存。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字根本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，稳固复习所学生字新词，增加词语积存，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包

26、括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。二、教学目标(一)学习惯。1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成保护学习用品的习惯。4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。5、继续学习写

27、毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。6、继续培养留心观看的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯，能够做到保护图书，并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。五年级上学期语文教学计划 篇41 、 提高课堂教学质量以素养教育为动身点，重点抓课堂教学，保证每一堂课的教学质量。在备课时要认真学习新课标，时刻用新课标指导自己的教学工作。深入钻研教材，明确每堂课的教学目的、教学重点难点，依据教学内容和学生实际，选用恰当的教学方法，既备“教”，又备“学”，设计出有用性强的结构式教学方案。课堂上，努力使气氛活泼，充分呈现学生的主体地位，做到趣味性与知识性合理搭配，使

28、教学过程成为多向交流、充满活力的过程。课后及时进行教学反思，及时反应教学实践的信息，及时写出有见地、有真切感受的教学札记，不断丰富自己的教学经验。2 、培养学生学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点勾画；学会课下搜集有关资料；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依靠心理等。“人是习惯的奴隶”，让学生养成良好的学习惯，也就是培养他们的自学能力。3 、教会学生怎样阅读，提高阅读质量（1）本学期要求学生的课外阅读面广量大。为使学生不出现盲目读书的现象，在开学初就有计划地向学生推荐一些思想健康向上、适合高年级儿童阅读的课外读物，除必读的课外读本外，另推荐三国演义爱的教育鲁滨逊漂流记三本书，读书能力强的孩子可再增加一到两本。利用每周四的阅读课时间及平日课余时间阅读。本学期的阅读考级，鼓舞学生积极参加，合格者按不同等级颁奖，以此来调动阅读积极性。（2）要处理好学生读书过程中各种方式、方法的运用。读书的方式、方法是多种多样的。如朗读、朗诵、默读；精读、略读、分组读、