《第五单元口语交际讨论》教案(多篇)

1、讨论教案【教学目标】：知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。过程和方法：根据情境，进行讨论练习。情感态度和价值观：培养口语表达能力和多角度思维的能力。【教学重点】：根据情境，进行讨论练习。【教学难点】：能根据各种问题进行讨论。【教法学法】：教师指导，学生练习。【教学时间】： 1 课时【教学过程】：一、导语在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。二、讨论的原则讨论的原则大致可以概括为十二字：紧扣议题，言无不尽，包容合作。紧扣议题与一般意义上的交谈不同，讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。在课堂讨论时，有些小组看起来说得热

2、火朝天，却难以形成成果，其重要原因就在于讨论时偏题跑题，甚至把讨论变成了漫无边际的聊天。言无不尽每个参与讨论者都要积极发言。只有参与者积极发言讨论才能成功。不要因为觉得自己 “没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从 “没想好”逐渐走向 “想好”的过程， “不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。包容合作讨论问题时，会出现不同观点的碰撞甚至交锋，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。三、讨论的规则讨论中必须遵守规则，看了以上规则，你自己还想

3、到哪些规则，也填写在课本的表格里。四、口语实践一、 某中学准备在校园中安放一些名人雕像，为此，校学生会向同学们征求意见。 下面是几位同学讨论时的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。甲：我觉得应该放古代文化名人的雕像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。乙： 你要把咱们学校变成国学馆是吗？就知道古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。丙： 我也觉得不能只有古代文化名人的雕像，我们是现代中学生，要全面发展。 我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的雕像都可以考虑。丁：各位，我们是不是应该

4、把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的雕像也应该在校园里占有重要的地位。乙同学的表达方式欠妥。在讨论中，如果不同意对方的看法，我们需要委婉地表达反对的观点，如“我反而认为要才更好”“我有一点不同的意见”等等，就像是丙、丁两位同学的表达方式，在尊重别人的意见的基础上，提出了自己的不同的观点，这样也更容易让人接受。如果我在讨论这个问题时，可以把乙同学的观点更换一个表达方式，如：我觉得放古代文化名人的雕像固然能突出校园的中国文化氛围，但校园文化并不局限于中国古代，校园文化应该是多元的，还可以再放一些其他雕像，就不会显得单调了。二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行

5、讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？讨论提示1、讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。2、可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。3、所以讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应该可以回避不同意见。4、可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。问题 1：“有教养”是能够以尊重的态度对待别人。这种尊重不仅仅是在社会上对他人的尊重，更体现

6、在对自己的家人、亲人和下属的尊重。做一个有教养的人，要礼貌待人，这种礼貌待人是出自自己内心的，是习以为常的，是能够让自己心情愉快的，是一视同仁的；做事不自吹自擂，懂得珍惜别人的时间，承诺的事情一定会做到，不摆架子，在任何场合中，都始终如一，稳重随和。随时注意自己的举止，谈吐和仪表，因为一个人的仪态可以反映出不同的思想境界、精神面貌、道德观念，既构成外在美，也体现内在美。在不同意他人观点时，从不打断别人的话，要待对方说完后再去补充或反驳。问题 2：示例一： 我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚：孩子有个手机就会很方便联

7、系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。 关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。示例二： 我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多， 大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止了的。如

8、韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。 一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过GPsa握学生发生紧急情 况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况，16岁以下的学生不准使用手机。五、布置作业把小组讨论整理成讨论报告。【板书设计】口语交际讨论紧扣议题讨论的原则言无不尽包容合作讨论教案【教学目标】：1、知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。2、过程和方法：讨论练习。3、情感态度和价值观：培养学

9、生的口头表达能力。【教学重点】：根据情境，进行讨论练习。【教学难点】：能根据各种问题进行讨论。【教学方法】：教师指导，学生练习。【教学时间】：一课时。【教学过程】：一、导入新课这节口语交际课的内容是讨论。讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理， 发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式1 .随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地 地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似 乎一切信息、知识，唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班 级准备就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。【示例一】（正方）大家

10、好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能 够随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。【示例二】（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端， 理由如下：一是降低了阅读效果；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是 零星的，不系统，不严谨。2 .你的同学张含，星期五放学后，将共享单车骑回家，停放在自家楼下， 准备下星期一再骑车返校。针对此事，有网友留言：“共享单车是造福大家的，不是你一个人的。”“我希望我们都能换位思考，文明接力。，”对张含的这种行为， 你有什么看法？【示例】共享单车是为了给大家带来便利，爱护公物要从你我做起！每个国 家发展共享经济都会存在一些问题

11、，我们应该提升国民素质，-支持共享经济。3 .在文明城市创建过程中，有关部门取缔了路边摊点，对此，你有什么看 法，请发表观点，并阐明理由。【示例一】我赞同取缔路边摊点。路边摊大多属于无证经营，往往不受有关 部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。【示例二】我认为应当妥善处 理，不能盲目取缔。一方面，路边摊点的经营 收入往往是某些家庭的经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的.困难，不 利于社会稳定，另一方面，也会给居民生活造成不便。4 .在以“做知书达理的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵 守学生校园礼仪规范的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、

12、 连贯、得体的语言写下你要说的话。（100 120字）【示例】礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着、文雅的举止、恰当的问 候、彬彬有礼的行为，所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次， 而是个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极心态的体现。从“不学礼，无以立”可以看出：离礼仪有多远，离成功就有多远。礼仪更是建立良好人际关系的基石。5 .英雄一直是根植于民众心中的榜样形象。可是，一段时间以来，花木兰被小品另类演绎，邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。“如何正确对待我们的英雄”已经不可避免地成为人们谈论的话题。英雄与国家、民族、个人之间的 关系，需要我们认真审视、深入思考、鲜明表达。请围绕话题

13、，写出观点、理由 及结论。（80字以内）【示例一】英雄是一个国家、一个民族的脊梁，没有英雄的民族，是可怜的 生物族群；有了英雄，不知呵护、爱戴、敬仰，则是没有希望的民族。因此，致 敬英雄是最好的国民教育方式。【示例二】宣扬英雄事迹，要做到科学性和历史性的统一。首先，尊重史料， 还原真实的英雄原貌；其次，弘扬正气，建立正确的价值体系。因此，我们应摒 弃歪曲历史、蔑视英雄的行 为。【示例三】英雄是民族精神的守护神。一个有希望的民族不能没有英雄，一 个有前途的国家不能没有先锋。因此，英雄的事迹和精神永远是激励我们前行.的 强大力量。6 .近年来，中高考结束之后，举办“升学宴”已经成为一种 .风气，针

14、对这 种现象有两种不同的声音，有的家长认为这是对孩子的鼓励，有的家长则觉得这 种做法容易滋生不正风气。请就此发表你的看法。【示例一】我赞成这种做法。“升学宴”既是对孩子通过努力取得优秀成绩 的肯定，又是对孩子未来的期许，鼓励孩子在以后的学习生活中继续努力。【示例二】我不赞成这种做法。学习上取得成功对学生来说是应该的，家人 之间可以庆祝，但不应提倡举办“升学宴”，这样做既会给家人和朋友增加经济 负担，又容易滋生腐败现象，助长歪风邪气。第五单元口语交际 讨论教案【教学目标】：1、知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。2、过程和方法：讨论练习。3、情感态度和价值观：培养学生的口头表达能力。【教学重点

15、】：根据情境，进行讨论练习。【教学难点】：能根据各种问题进行讨论。【教学方法】：教师指导，学生练习。【教学时间】：一课时。【教学过程】：一、导入新课这节口语交际课的内容是讨论。讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。二、教师指导讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。通过商讨和争论可以达到增进理解，达成共识，明辨是非，化解矛盾，拓宽思路，加深认识的目的。讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。常见的讨论方式有三种：自由式讨论、分组式讨论、答辩式讨论。讨论的基本要求是：（一）善听多思，理解发言实质。（二）真诚坦率，语言文明得体（三）围绕话题，阐述有理有据（

16、四）良性互动，力求取得共识三、实例借鉴关于中学生因救人而溺水身亡的讨论简评： 对萧栋栋的死，实例中的几个同学各有自己的看法，但他们的发言都能紧扣话题，言之成理，并且能尊重其他发言者，语气自然、平和。虽然这场讨论没有结束，也没有取得一致意见，但这种讨论方式值得我们学习。四、情境演练我们学生在校内使用手机已经非常普遍，你们对学校的做法有什么意见和看法？就此问题召开一次班级讨论，每个人都发表自己的看法，最后由主持人总结 大家的共识和不同看法。三、拓展练习观看当前热播的某部电影或电视剧，然后举行一个电影或电视剧的专题讨论 会，就其思想意义、故事情节、人物塑造、创作手法等问题发表各自的看法。第五单元口语

17、交际 讨论教学设计一、总体构思让学生通过讨论，自己说服自己，打消“没必要学习古诗文”的错误观念， 引导学生认识中华文化的丰厚博大， 吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字 的情感。同时着力培养学生的听说能力， 在讨论交流中学会人际沟通，提高语言 表达能力。二、过程设计【教法学法】先明确我方的观点，再通过各种途径搜集相关论据，在讨论时灵活使用。为 了使每位学生参与讨论，把讨论分为课前准备、堂上自由讨论两个部分。鼓励学 生多做准备，增强信心，大胆发言。尊重持“古诗文无用论”者，以理以情谆谆 诱导。也可以训练“无用论”者的反向思维，以提高讨论的质量。【教学流程】（一）讨论前准备1、确定讨论观点。由学

18、生自由组合（四至六人为佳）商讨确定观点（一至三个观点为宜）。2、搜寻论据。针对观点，利用图书馆、书店、网络收集论据。3、组内第二次讨论，整理论据。4、第三次讨论，猜测对方的论证思路，设计我方应对策略，做好说服前期 准备5、教师做好指导工作，观点明确，赞成什么，反对什么，强调什么，突出 什么，要明确果断，决不能含混其辞，更不能前后矛盾。持论要公允，不能绝对 化，切忌主观片面，应做到以理服人。重点指导平时发言少的同学，要求他们多 做准备工作，做到有备而来，胸有成竹，有利于克服胆怯，增强信心。（二）讨论实施1、导入先由“有用论”代表朗诵优美古诗文（最好配乐伴奏）。再让“无用论”代 表朗诵现代诗歌或散

19、文。最好双方都采用同一题材的，以便对比。如以“春”为 题，可选朱自清的春和白居易的钱塘湖春行。大家刚刚欣赏完古今两位大师的咏春之作， 似乎陶醉在那风和日丽春光怡人 的美景当中，都佩服两位作者高超的写作艺术。但是有些人有疑问了：同是写春， 朱自清用现代语言写的，一看就懂， 而白居易的读了几遍还没完全弄懂。 他就认 为反正古诗文讲的，现代文也能表现，那令人费解的古诗文读不读都无关要紧了。 同学们你们同意这观点吗？请大家畅所欲言。2、幻灯显示讨论主题：学习古诗文有用还是无用。3、以前后四人为单位，每位学生陈述原学习小组的观点及论据。意见相近 的，互相评点，互通有无，完善观点，论据；意见对立的，第一次

20、辩论，了解对 方论证思路，灵活制定应对策略，为自由辩论做好最后准备。认真聆听对方发言， 耐心听，细心记录，能随口记或心记对方观点、论据，有针对性地提出商讨意见。 不能打断别人的话，要让人家把话说完。4、幻灯显示：说话文明，态度诚恳；耐心倾听，虚心大方；语言简洁，条理清楚。5、同学们基本上都发言了，相信有些人已经互相达成共识，也有部分人相 互之间仍有分歧。现在请持相同意见的同学坐到一块，或原学习小组成员围坐一 堆。我们还将进行一次气氛轻松的自由辩论。6、请持“学习古诗文无用”论的小组选派代表陈述自己的观点及依据他们的观点依据多为：A.如今科技高速发展，知识膨胀，远离生活的古诗文派不上用场。B.语

21、言已发生变化，文言文不再使用，即使要用，把它翻译为现代文史方 便理解。C.古诗文讲述的人生道理，现代文章也能反映，而且还通俗易懂，让人容 易接受。D.虽说学习古诗文可学到古人的表现技巧等，但现代文学作品里有更多可 学习借鉴的。E,古诗文大多隐晦难懂，不容易掌握。不理解地死记硬背既浪费精力又无 实用价值。7、请持“学习古诗文有用”观点的选派代表发表意见和依据。观点：A.从古诗文里了解当时社会风貌，开阔我们的眼界，增长知识。B.学习古人优秀品质，陶冶道德情操，提高自身素质和修养。C.有助于提高青少年的学习能力，掌握好的思维方式，多背还能增强记忆 力。D.有助于纠正急功近利、重技术、轻情操培养的观念

22、。E .有助于继承和弘扬中华民族优秀文化，增强民族自尊心和爱国主义感情。F.学古诗文里的表现技巧，丰富语言，给自己的文章增添文采。提高审美 水平。G.知识文化一代传一代，如不学古诗文， 我们如何继承和发扬中华文化的 精华。H.引用古诗文可直接或间接表达人的情感。如与友人分别，可劝勉他“海 内存知己，天涯若比邻”。I .诵读古诗文对理解中国文化的特性，理解中外文化的异同，大有好处。 会欣赏古诗词，才会欣赏中国书画、古典民族音乐、戏曲等论据：A.苏步青每天读唐诗。B.科学家杨振宁认为小时学的孟子，教会了他思考，在他日后的科学 研究中起了重要的作用。c .培根说：“读史可学很多知识，但更多是一种情感

23、的，民族情格的熏陶”。8、双方发言完后，进入自由辩论环节。（幻灯显示）态度温和，说话得体以理服人，以情动人冷静机敏，灵活应对教师提醒双方要细心听取对方发言， 冷静机敏地捕捉对方的疏漏，迅速组织 自己的应变言语，准备驳倒对方；另一方面还要针对对方批驳，做出敏捷反应， 或否其观点，或质疑其论据，或补充例证，或为自己辩解。尤其要鼓励反方代表 大胆发言，另辟蹊径，自圆其说，凭借个人魅力打胜一场局部战也是有可能的。9、双方总结发言。自由辩论结束时，请双方用概括性的语言归纳自己的观点。10、要求发言较少、资料准备不够、态度模棱两可的学生谈谈自己对此次话 动的体会。11、教师归纳总结。对讨论过程中好的思路或

24、方法、表现突出的学生给予充分的肯定，表扬克服 胆怯心理大胆发言的学生。对存在的问题给予指导，让学生及时解决。当前教育界认识到过去重理轻文，重技术轻情感，重智育轻美育的做法影响 了整个民族文化素养的提高，及时调整了战略。如中学教材增加古诗文篇目，各种考试增加文言文知识分值，而且各种古诗文精选或鉴赏的书籍也层出不穷。如果说古诗文难学就不去学，那就大打特错。比古诗文更难学的知识多得是， 难道我们就什么都不用学习了？我们学习古诗文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好古诗文，关键在“多 读、多背、多感悟、多积累”。学习古诗文的关键是：（幻灯显示）多读、多背、多

25、感悟、多积累。要勤奋。勤就能熟，熟就能学好；坚持天天去读，日长大久，难点减少，趣 味就增多。即要靠以习惯培养兴趣爱好。口语交际讨论练习1 .随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地 地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似 乎一切信息、知识，唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班 级准备就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。2 .你的同学张含，星期五放学后，将共享单车骑回家，停放在自家楼下， 准备下星期一再骑车返校。针对此事，有网友留言：“共享单车是造福大家的， 不是你一个人的。” “我希望我

26、们都能换位思考，文明接力。”对张含的这种行为，你有什么看法？3 .在文明城市创建过程中，有关部门取缔了路边摊点，对此，你有什么看 法，请发表观点，并阐明理由。4 .在以“做知书达理的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵 守学生校园礼仪规范的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、 连贯、得体的语言写下你要说的话。（100 120字）5 .英雄一直是根植于民众心中的榜样形象。可是，一段时间以来，花木兰 被小品另类演绎，邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。“如何正确对待我们的英雄”已经不可避免地成为人们谈论的话题。英雄与国家、民族、个人之间的关系，需要我们认真审视、深入思考、鲜明表

27、达。请围绕话题，写出观点、理由及结论。（80字以内）6 .近年来，中高考结束之后，举办“升学宴”已经成为一种风气，针对这 种现象有两种不同的声音，有的家长认为这是对孩子的鼓励，有的家长则觉得这 种做法容易滋生不正风气。请就此发表你的看法。口语交际讨论练习1 .随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地 地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似 乎一切信息、知识，唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班 级准备就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。【示例一】（正方）大家好！我支持正方观点，认为碎片化

28、阅读优势明显：能 够随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。【示例二】（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下：一是降低 了阅读效果；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统，不 严谨。2 .你的同学张含，星期五放学后，将共享单车骑回家，停放在自家楼下， 准备下星期一再骑车返校。针对此事，有网友留言：“共享单车是造福大家的， 不是你一个人的。” “我希望我们都能换位思考，文明接力。”对张含的这种 行为，你有什么看法？【示例】共享单车是为了给大家带来便利，爱护公物要从你我做起！每个国家发展共享经济都会存在一些问题，我们应该提升国民素质，支持共享经济。3 .在文明城市创建过程中，有关部门取缔了路边摊点，对此，你有什么看 法，请发表观点，并阐明理由。【示例一】我赞同取缔路边摊点。路边摊大多属于无证经营，往往不受有关 部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。【示例1我认为应当妥善处 理，不能盲目取缔。一方面，路边摊点的经营