第一单元复习资料

1、第一单元复习资料1?走，我们去植树? 复习要点1、这是一首 ，以生动活泼的语言，描绘了，告诉我们，表达了。2、 最后一句“在全文 中的作用是，。3、“迈开轻快的脚步、“欢声笑语表现了。4、“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。这句话是说：5、“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的幅员。 一句中，“版图指，“染字 。6、 课文中，“绿色工厂指，“绿色宝库指的是，“绿色的希望指。7、植树的好处有：、<8. 一棵树就是，片片树叶都是，给我们，让每个人。9. 多栽一棵树，就；亿万棵树连起来，就10. 今天栽下，明天长成。叫风沙，让百鸟。这三段诗告诉我们植树好处多，你能概括地写出植树的好处吗？由1-2

2、课引申出的词语 成语 古诗句千万：千辛万苦、千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千头万绪、千丝万缕、千家万户、千真万确、千差万别描写树：郁郁葱葱、古木参天、遮天蔽日、根深叶茂、树大根深、树高千丈、枯枝败叶、枝繁叶茂形容时间短暂的词语：转眼间、眨眼间、顷刻间、一瞬间、一刹那、一眨眼、弹指间霎时间、骤然间形容时间短暂的成语：白驹过隙、稍纵即逝、岁月如梭、光阴似箭2?第一朵杏花?学习要点1、本课讲了我国科学家研究物候学的一个小故事,赞扬了2、“便走近杏树数了数、“竺爷爷弯下腰来，习惯地问、“爷 爷，您又看花啦等语句，可以看出 。 “我是问第一朵是哪天开的 可以看出3、从第三段第16小节

3、中引用的竺可桢说的话中可以体会到4“是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下 腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？“弯下腰来表现了竺爷爷。“习惯地问说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花， 就要进一步探究其 开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。5、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的冲动心 情。6. 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹了柳梢，吹了小草，吹了河水，吹了杏树的花苞。这段话中把时间比作，这是用了的修辞手法。你还能把时间比喻成什么？试着写一写。7. 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。这句

4、话中“顷刻间是的意思，请你再写和它几个意思相近的词语：8“我需要的是。搞科学研究，不能，也不能。从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个的人。9课文以“第一朵杏花为题是因为 这“第一朵杏花是故事的中 心线索集中表达了竺爷爷严谨认真的科学态度， 一丝不苟的研究精 神，给人以鲜明生动的感受。附:1?走，我们去植树?以中心事件命题2?第一朵杏花?以中心事物命题3?燕子?学习要点1几对小燕子飞倦了， 在电线上休息。在蓝天的，电线杆之间连着的，多么像。停着的燕子，谱出一支春天的歌。在这句话中， 电线杆之间连着的几痕细线 好比五线谱，停着的 燕子好比音符，大自然为我们谱写出一首春天的歌。这支春天的歌会是一支赞美

5、春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌2二三月间，微风，毛毛细雨。千万条展开了。 的草， 的芽，的花，都像，形成了。这段话描绘了 生机勃勃、明媚动人的美好春景。3?燕子?是一篇，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息 的情景， 表达了作者对春天和燕子的喜爱 之情。课文的作者是-_ ,从_ 三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形： 。燕子飞行时的特点是： 。作者把休息在电线上的燕子比作,把电线比作。填空：的草，的芽，的花，都像,形成了的春天。小燕子从南方，为春光 。4?古诗两首?学习要点1?江南春?是诗人的一首。“江南春，顾名思义，就是

6、。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，慨叹，流露，寄托了。其中第一二两句，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面，三四两句。写作手法：借古讽今2?春日偶成?是诗人的作品。这首诗是作者 一而写下的。它描写了,抒发了一 。其中第一二两句，三四两句。3?春日偶成?中有三个动作表现了诗人流连春景时的行踪，分别是傍意：靠近、随意：沿着、过意：至V 。诗中的成语是：云淡风轻 傍花随柳。4这两首诗的共同点是：都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为 一体。3-4课引申出的成语 古诗1描写春天的成语：春暖花开，春意盎然，春光无限，绿草如荫，春光明媚、春回大地、春色满园、春深似海、桃红柳绿、姹紫嫣红、鸟语花香、莺歌燕舞;2描写花的成语:百花齐放、繁花似锦、花团锦簇、含苞欲放、桃红柳绿3出自古诗的成语：万紫千红 春色满园 草长莺飞 柳暗花明4杜牧的古诗：A、?山行?远上寒山石径斜，白云生处有人家