怀疑与学问优秀教学设计教案

1、语文备课大师 【全免费】18.怀疑与学问知识与技能掌握本文的论证结构，理解举例论证和道理论证在论说中的作用。教学过程与方法把握中心论点与分论点之间的关系，理解“怀疑”与“创新”的重 要思义。目标情感、态度与价值观培养学生在学习中的怀疑精神，提高学生的语文素质。学习重点理清文章的论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系，以及举例论证和道理论 证在论说中的作用。学习难点体会本文语言的简洁准确，通达流畅，长短相宜的特点。学法指导自主学习法；合作交流法。教学过程教学环节教 学内 容环步一新课导入古人云：“学贵有疑” “小疑则小进，大疑则大进”。我们在学习中要 心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时发问，善

2、于提问，只有这样才能提高 自己的学识水平。今天，我们就来学习顾颉刚先生的一篇议论文一一怀疑 与学问。一、助学资讯作者简介：顾颉刚（18931980）,字铭坚，江苏苏州人，历史学家。长期从事教育工作和历史研究，他在研究工作中，善才怀疑和辨伪，后不少创见。编有古史辨，著有汉代学术史略史林杂识初编等。环节一二、字词积累1.读准字音。自顾颉刚（ji 6） 程颐（yf） 虚妄（wa ng） 步骤（zh6u） 懒惰（du6）启迪（df） 停滞（zh i ） 折扣（zh 6 ）主2.理解词语。虚妄：没有事实根据的。学mJ：戌出呵助的圣手香寸妖）后米观川 军J欣现 衣小四而寸旧）小 肯改进。习不攻自破：不用攻

3、击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻 击。辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。流俗：一般的风俗习惯（含贬义）。三、整体感知1.朗读课文，梳理文章结构。划、下一自第一部分：（1 2）引用名言，提出中心论点。主学第二部分：层层深入论证。第一层（35）:怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。第二层（6）:怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。习2.文章的论点是什么？中心论点：治学必须有怀疑精神。一、深层探究环节二合1 .本文的中心论点是怎么提出来的？本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法，既开门见山提出了论

4、点，同时名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强 了论点的说服力。2 .本文分论点是什么？怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。3 .为了证明论点，作者运用了哪些论据？(1)事实论据：譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。听说古代后二皇、五帝听说“腐草为萤”戴震善问的例子(2)道理论据：“学者先要会疑”。一一程颐做学问的人首先要善丁提出疑问。作“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”一一张载存在可疑之处却不能提出自己的疑问，这还不能算是学过了；治学讲-探究定要善于提出疑问。“尽信书不如无书”一一孟子完全相信书还不如没有书。二、探究写法1

5、.举例论证：第4自然段为了论证对于传说必须有怀疑精神这个分论点，列举了古代 “三皇、五帝”和腐草为萤”的例子并连续多次追问，清楚地告诉人们做学 问时怀疑的必要性以及怎样以怀疑精神做学问。第6自然段为了论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这 个分论点，举了清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例做论据，也很有 说服力。2 .道理论证：开头引用程颐和张载这两位古代大学问家的经验之谈作为论点，也起到环节二合作探究了论据的作用，很有说服力。第5自然段又引用了孟子的“尽信书不如无书”的名言，有力地证明了 中心论点。第6自然段的说理是：“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想 上的懒惰。这样的脑

6、筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常 发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断地发问和求解中，一切学 问才会起来。”论证了 “怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的 基本条件”。3.正反对比论证第6段通过正反对比论证怀疑精神对治学的重要性。三、语言赏析1 .本文语言准确、精练。请划出相应的语句，朗读体会。2 .全班交流。(1) “一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要 抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书 中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。”这句话中共有四个“常常”，多次重复使用，突出说明学问家是经常这 样做的，表明

7、这样做，这种精神，乃是“做一切学问的基本条件”。(2) “怀疑” “思索” “辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？不能。因为这三个步骤是按人们认识事物的过程，先对事物产生怀疑， 再进一步思索疑点，辨明正确与错误。前后顺序不能对换。环节四点拨归文章主旨本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在 治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或 迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都 是鬲后教益的。纳教学板书怀疑与学问顾颉刚中心论点：治学必须有怀疑精神。消极方面：怀疑是辨伪去妄的必要步骤分论点积极方面：怀疑是建设新学说、 启迪新发明的基本条件环节五拓展延伸“怀疑”是要有一定根据、一定的科学道理的“怀疑”。怀疑一切，打 倒一切就会走向另一个极端。请以也谈怀疑为题写一篇议论文。要求观 点明确，论据充分，条理清楚。教学反思本文思路清晰，深入浅出，语言简洁，由学生自主积极动笔读书，圈点批注完成对课 文内容和思路的初步自学，探究本文的论点；在教学中创设作者、学生、教师民主