《雨点》教学设计

1、.?雨点?教学设计?雨点?教学设计一、教学要求1 认识12个生字。会写“方、半、巴3个字。2 正确、流利地朗读课文。3 理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。二、教材说明本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。三、教学建议一课前准备1 布置学生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。2 多媒体课件。二认字、写字1 认字本课要求认识的12个生字中，“彩的声母是平舌音，“数的声母是翘舌音;“半的韵母是前鼻音，“清“空“

2、方的韵母是后鼻音，要启发学生借助拼音，自己读准字音。指导学生认字时，尽量启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵加上“青就是“清;把“漂的“氵去掉，在右边加上“风就是“飘;把“闪中的“人换成“口，就是“问;把“房去掉“户，就是“方。2 写字“方、半、巴三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。“方的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯钩，最后写撇。“半的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。三词句本课的词语粗浅易懂，个别词语只要老师稍加点拨，也可以理解。例如“数不清就可以引导学生想象下雨时雨点儿非常多，所以数不清到底有多少。再启发学生说说还有哪些东西

3、多得数不清，如，天上的星星数不清，漫天飞舞的雪花数不清。“飘落这个词可以用演示纸片飘落的方法，学生自然懂得“飘落就是飘着降下来，再用“飘落练习说话：“小雪花从天上飘落下来，“树叶从树枝上飘落下来等。小雨点儿答复大雨点儿的话后又问道：“你呢?这句省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话，把这句话补充完好：“你要到哪里去?最后一段描绘了雨后田野上红花、绿草鲜活美丽。可指导学生看多媒体课件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。花儿红艳艳，草儿绿油油，学生在感受这美丽风光的同时，懂得了雨

4、水与植物生长的亲密关系。四朗读指导学生朗读时，要注意“雨点儿不能读成三个音节，要在“点的后面加一个卷舌动作。用分组对读和分角色朗读的方法，练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，重点读好疑问句的语气。第五段写得很美，读的速度要稍慢，注意“更“红“绿要读重音，一边读一边想象雨后田野美丽的风光。五理论活动1 先让学生读课后“我会读中的三句话，再启发学生摹仿着说句子。如，“树叶从树上飘落下来，“小花猫从墙头上跳下来，“游泳运发动从跳台上跳下来，“小明从教室里跑出去，“小鸟从窝里飞出去，“汽车从车站开出去。2 课余时间，老师领着学生在校园花圃里栽花种草。引导学生观察，下雨或浇水以后，花草有什么变化。六教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例一激趣导入让学生猜谜语。千条线，万条线，落到水里看不见二提醒课题指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨三初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。四指名分段朗读课文，读后评