出师表教学设计

1、参赛者：张书征参赛者工作单位：冠县清华园学校2021年冠县中学语文学科教学案例设计? 敬业与乐业 ?教学设计 ?出师表?教学设计第一课时【教材分析】?出师表?是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。在这篇文章中作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情，因此多数学生是喜欢这篇课文的。本文需要引导学生理解课文大意，但就文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成假设干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活

2、动导向深入。【学情分析】本课的学习的对象是九年级学生，学生们经过初一初二对文言文的学习，已经对文言词汇有所积累，但本文中比较生僻的词语较多，学生对其不了解的地方不少，所以教学时要逐句弄懂，逐段讲解。并且学生的理解能力已经有了很大的进步，但有些地方尚有缺乏，所以教学中，应着重引导学生在理解文意的根底上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点，引导学生正确认识诸葛亮的“忠及诸葛亮的时代意义。【教学目标】知识与能力:1引导学生积累词语，丰富文言词汇。2使学生多积累名句，能够及时准确的背诵全文。3结合学生情况朗读课文，疏通文意，培养学生理解文言文的能力。4学习本文融情于议论、表达，以情动人的写法方法。过程与

3、方法:阅读体悟，用各种方式激起学生诵读的兴趣。情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。【教学重点】1掌握文言词语和重要语句，背诵课文。2掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。【教学难点】1引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2如何正确理解诸葛亮的“忠?【学习策略】1朗读法 2讨论法 3探究法 【教学时数】2课时【教学过程】第一课时1、 创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐、“火烧赤璧“六出祁山等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。他撰写的?出师表?是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，所以陆

4、游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间来赞美它，并且，古人讲“读?出师表?不哭者是为不忠，那到底怎么样的文章能让我们读了以后会哭呢？我们今天就来学习这篇杰作。二、解析题目1要求一生简介“表的有关常识。表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。内容一般是议论和叙事，多带有抒情色彩。2“出师表该如何理解呢?指名答复：在出师前对国家大事的意见、建议。3谁来简介一下诸葛亮？明确：诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。4向学生介绍写作背景。诸葛亮感念刘备“三顾茅庐的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱

5、咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。后刘禅称诸葛亮为“相父。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他决定实现先帝遗愿“北定中原出师北伐，但刘禅昏弱，为了防止在北伐过程中有后顾之忧，所以，诸葛亮在临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。三、朗读课文、整体感知1教师范读诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。2教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停顿。3学生齐读课文。教师强调相关读音，出示小黑板(1)生字：殂(c) 弘(hng) 菲(fi)薄

6、 攸(yu) 韦(y) 谏(jin)猥(wi) 枉(wng) 庶(sh) 弩钝(n dn) 攘(rng)除 诹(zu)(2)通假字：裨补阙漏(通“缺，缺点；读作qu)二十有一年矣(“有通“又，读作yu)(3)多音字：以遗(wi)陛下 妄自菲薄(b) 性行(xng) 行阵(hng)塞(s)忠谏之路 长史(zhng) 裨补(b) 臧否(p) 4学生自读课文，交流初读课文的感受。 学生可各抒己见四、译读课文，把握文意1学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。2以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。五、字词归纳1重点词语。中道崩殂、作奸犯科、深入不毛、庶竭

7、驽钝、咨诹善道、妄自菲薄、引喻失义、苟全性命、斟酌损益、感谢涕零。2古今异义词。卑劣(身份卑微、出身低下；今义为“恶劣、不道德)感谢(感动、冲动；今义“非常感谢)痛恨(痛心，遗憾；今义“深切地憎恨)涕(眼泪；今为“鼻涕)谨慎(认真，慎重；今义“做事小心)所以(表原因；今表结果)开张(开放、扩大；今义“商店等开始营业)布衣(平民；今义“布做的衣服)3一词多义。道：中道崩殂(路)咨诹善道(方法)；遗：以遗陛下(给予)以光先帝遗德(遗留)；效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效(任务)不效那么治臣之罪(成效)；为：俱为一体(是)假设有作奸犯科及为忠善者(做，行)众议举宠为督做，担任；论：宜付有司论其刑赏(评判

8、)每与臣论此事(议论)；无：假设无兴德之言(没有)事无大小，悉以咨之(不管)；行：然后施行(实行)性行淑均(行为)行阵和睦(行列)；益：有所广益(益处)至于斟酌损益(增加)4虚词。“于的用法然侍卫之臣不懈于内(在) 欲报之于陛下也及于、给 未尝不痛恨于桓灵也对还于旧都到“以的用法先帝不以臣卑劣(因为)咨臣以当世之事(拿)遂许先帝以驱驰(而) 是以先帝简拔以遗陛下(来)恐托付不效，以伤先帝之明(以致)故临崩寄臣以人事也(把)愚以为宫中之事(认为)受命以来，夙夜忧叹(表时间，地域等界限) 六、本课小结：表是古代臣子向帝王上书言事的一种文体，内容一般是议论和叙事，多带有抒情色彩。本文的题目可解释为：在出师之前就国家大事向后主提的建议。由于刘禅是皇帝，又是晚辈，因而诸葛亮写得语气直中不失委婉，情辞恳切动人。同学们要反复朗读，体会作者流露在文中的一腔忠君报国之情