英语教学设计 (2)VIP

1、人教版Book3 Unit2 Healthy eating阅读课come and eat here (2) 农垦三亚高级中学 云荣 教学内容： come and eat here (2) （pp14- 15） 教材分析：Reading 2 部分继续讲述故事，经过一段磨合，鹏伟和咏慧将菜单合并，决定合作，提出为顾客提供既有能量又有纤维的食品。富有戏剧性的是, 最后两人结婚，共同经营这家饭店。整个故事不仅让学生在阅读中感受到故事的趣味性，还教会了他们如何改变饮食习惯，改善饮食结构，丰富饮食文化。 教学总目标： 1. 让学生能够了解到哪些是能量食品（energy-giving foods），哪些是健

2、身食品（body-building foods），哪些是保健食品（protective foods），还有两家餐馆所提供食物的营养和作用。知道如何,改变饮食习惯，改善饮食结构，丰富饮食文化。2. 理解课文的大概意义，划分段落，说出并写出段落大意。3. 理解课文中的细节信息，判断细节信息的正确与否。（四） 三维目标：知识目标：1. Get students to learn some useful new words expressions in this part .2. Get students to read the story Come and Eat Here (2). 能力目标 ：1

3、. Develop students reading skills by extensive reading and enable them to learn how to use different reading skills to read different reading materials.2. Have students tell the whole story of Wang Peng and Yong Hui.3. Enable students to understand two opposite opinions and give their own point of v

4、iew. 情感目标 : 1. Let students know more about western and Chinese food to form good eating habit.1. Develop students sense of group cooperation and teamwork.教学重点：2. Develpo studentsreading skills by extensive reading.3. Let students read and understand the story . 教学难点： 1. Enable students to learn to

5、use reading strategies such as skimming, scanning.2Get students to understand and discuss the two opposite opinions and give their own point view.（五）教学方法：任务型教学法，视听法，讨论法，合作学习法（六） 教学步骤 步骤一 revision(复习、检查): 1教师请学生看着PPT片上Come and eat here (1)中含有的英文短语,说出相应的中文，并大声朗读。 2. fill in the form(让学生看PPT片上的表格，并按要求填

6、写表格)。l 设计意图：检查学生对前一节课的教学内容掌握的情况，为进行新课做摸底工作；对旧教材进行复习和巩固为加强运用提供支持；袮补上节课学习里的问题，对学生的学习起一定的促进作用。步骤二 Warming-up (热身)1.Discussing(教师指导学生分组讨论，学生四人一组，教师投影出下列句子引导学生讨论。) What do you think Wang Peng will improve to win his customers back? 2. 收集讨论的结果，并由教师小结Wang Peng will offer more protective food with his meals

7、， such as beans, cucumber, mushroom. He will cook his food in less oil.He will stop serving ice cream and cola because both of those have too much fat or sugar.l 设计意图：对上节课的内容展开小组讨论并进行小结，这一环节既复习前节课所学的reading1的内容又激发了学生学习新课reading2的兴趣。锻炼了学生的想像力及逻辑思考能力，教师的目的在于鼓励学生用英语大胆地表达自己的观点和看法。 步骤三 Pre-reading （读前）1.

8、 Look at the picture and answer the following questions（看图回答下列问题并对文章内容进行预测。）: l 设计意图： 看图展开对课文内容的预测，不仅让学生更了解食物的营养，健康 饮食的重要性，也让学生进一步接近于阅读文章的内容，引出话题，为阅读做好准备。同时也激发学生的兴趣和思维，让学生进入阅读，检测自己的预测结果，步骤四 Reading（阅读：速读，精读和讨论）AFast-reading （速读） 1. Listen to the tape and answer these questions after listening 2. Che

9、ck their answers together.l 设计意图： 让学生带着设计好的问题听课文录音，并快速阅读回答问题。此教学活动能较好地实现训练学生的阅读、口语和写作等运用英语的综合能力，而且也培养了学生的听力技能和快速扑捉信息的能力。BCareful-reading （细读或精读）1Read the passage carefully again and judge the statements True or False（细读课文判断信息的对、错，） 设计： 出示幻灯片中设计好的问题，给学生留出时间去细读理解课文,读后教师请学生 说出1-9题正误，并指出文中的证据。最后，教师投影出正确

10、答案。要求学生以四人小组的形式进行讨论，同时给每题设置分值，进行竞赛。 l 设计意图：培养学生搜集和处理信息以及分析和解决问题的能力，开展合作学习和竞答比赛，让学生在协作和竞争中互相学习和提高；特别是学生对学习内容得出准确的解释，充分体现了学生的实际学习过程，使得合作更加紧密，课堂气氛更热烈，更积极地投入活动。2. Read the passage again and choose the best answers（再次细读课文，完成单项选择，共6张幻灯片）（1） 让学生再次阅读课文，要求学生以四人小组的形式进行讨论。（2） 然后选择最佳答案，同时给每题设置分值，进行抢答竞赛，并指出文中的证据

11、。l 设计意图：主要目的是要学生了解其内容，抓住要点，增长知识，使学生更加深入地了解课文的脉络细节，前后的呼应和故事发展的因果关系。提高了学生分析语言信息和归纳信息的能力，训练学生的准确表达能力。步骤五、 Summary(小结)1. 要求学生回忆课文的内容并按列表要求小结Reading(2)内容，以及根据图片表述什么是 a balanced diet. l 设计意图：合上下文的理解，进一步处理和归纳语言信息, 帮助他们能够及时提取已经吸收的语言，学生用自己的、简单的英文来表达它们的意义,提高了的语言输出的技能,训练学生的准确表达能力。增加他们的视觉体验使学生对阅读过的文章进一步加工、内化.2

12、Discussing(要求学生陈述自己的看法和理由。教师投影出下列问题。教师请学生四个人一组讨论，教师也到一些组中去参与他们的活动。) (1) What food must you eat to have a balanced diet? (2) How much should you eat each day?l 设计意图：提高学生与别人交流的意识，展示自己的饮食观，评论课文中的饮食的合理性所在。学生了解了理论上的饮食平衡后，结合实际情况反思自己的饮食是否合理，激发了学生的思维和兴趣，同时也练习了常用的英语句子，为学生能够积极地阅读增强了情感和知识。步骤六、 language points for Reading(语言点) （1） 出示幻灯片中设计好的语言点如 1.earn ones living， 2.be in debt， 3 A and B / A with B 联合和 4.cut down削减；压缩；缩短等 （2） 讲解语言点 (3)教师要求学生找出课文中自己难以理解的句子，和其他同学一起探究学习。l 设计意图：通过对language points 的深入学习，使得学生更加深刻地理解课 文，利用学生本身的资源来合作探究,突出教学知识目标的重点，突破难点,使学生及时提取吸收语