北师大版八级上册生物.2动物运动的形成说课稿

1、.动物运动的形成说课教材分析： 运动的根底是动物运动的关键，是本章的重点内容。通过第一课时对各种运动方式的认识以及活动施行，初步认识到：各种运动方式都有其构造根底，也就是说运动是由器官完成的。如蜗牛没有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛没有特别兴隆的后肢便不能跳跃；人没有翅也不能飞翔.。由上一节的课后考虑题“人怎样才能飞起来导入，从学生对自身运动的器官有感性认识入手，提醒参与运动形成的构造根底。教学目的：1认识关节的各部分构造和功能2说明关节结实性与灵敏性的统一3认识形成运动的动力构造骨骼肌，理解骨骼肌的特性4说明各种运动是由骨骼肌、骨和关节在神经系统的支配下，协作配合实现的教学重点： 关节的构造以及

2、各部分的功能；骨骼肌的构造及特性；运动的实现教学难点： 关节的结实性与灵敏性的统一；骨骼肌的特性教学准备：1搜集关于关节灵敏性和结实性的图片和视频资料体操、猴类的树上运动、举重、杂技表演等，关节构造示意图，制作多媒体课件2关节的构造演示实验的材料和用具：新颖的牛猪、羊膝关节，解剖刀，解剖盘3完好的新颖鸡腿4制作伸肘和屈肘模型的材料：松紧绳，胶带，钉子，窄木板 ，锤子教学程序： 一、释疑导入：交流前一节的课后考虑题“人怎样才能飞起来的设想。学生对这个问题感兴趣，会做出很多设想。如假设上肢变成翅，人就会飞起来；头上戴一个螺旋桨，人会被带到空中；在人身上安装一双翅，人就可以飞起来了；象哪吒那样脚下装

3、一个风火轮，也能在天上飞；胖墩飞不起来等等。对这些设想做肯定性评价，然后进一步启发诱导：人在正常情况下不能飞行是因为没有飞行装置构造，欲使人飞起来那么需要安上一个构造，由此你们可以想到动物的运动也是有其构造根底的，那么动物运动的构造根底是什么呢？以自身行走为例分析可以得出有骨、肌肉和骨连结。设疑激趣，吸引学生学习新课。二、演示实验：将新颖的牛或猪、羊的膝关节投放到大屏幕上，便于学生观察，然后，用解剖刀由外向里解剖，认识各部分的名称、构造特点和功能。由观察开场认识关节的构造和功能。三、根底知识掌握：由观察认识做总结归纳，掌握根底知识。由学习小组完成，然后投影各小组的结论。这样学生通过自己的观察得

4、出结论，对知识掌握的比较结实，变被动听为主动学，到达认识关节，培养学生自主学习意识的目的。四、拓展思维：播放课件，展示运动会上热烈的体操比赛；举重比赛；掷铅球比赛；杂技表演等画面，提出考虑题：1关节既巩固又灵敏的构造特点有哪些？2脱臼是怎么回事？3关节在运动中起什么作用？通过学习小组内交流讨论，不仅复习了知识系统，而且找到了关节的灵敏性与结实性统一的理论根据；从关节的构造分析关节的异常现象脱臼的过程；理解关节在运动中起着支点的作用。五、动作体验。全体起立，师生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等动作，认识人体几个起重要作用的关节。由亲身体会进一步理解关节在运动中所起的重要作用，同时体会运动的动力由何

5、处而来，为下一个环节做好铺垫。六、质疑引入：支撑身体的骨和骨连结能不能自己活动？引导学生探究运动的动力所在，引入骨骼肌的学习。利用实物投影将完好的鸡腿投影在大屏幕上，边用解剖刀解剖边指导学生观察，认识骨骼肌的构造以及附着特点。说明骨骼肌由肌腹和肌腱两部分组成，肌肉活动所需要的能量来自于组成肌腹的肌细胞。利用多媒体动画演示骨骼肌受到刺激后就会收缩，当骨骼肌收缩时便会牵动所附着的骨绕着关节活动，从而形成运动的过程。这样用直观明了的动画，演示较抽象的骨骼肌特性，可以有效地帮助学生理解，收到较好的教学效果。七、引导分析运动的实现：做伸肘或屈肘动作，指导学生自己分析骨骼肌的收缩舒张状态。进一步得出运动是

6、由骨、关节和骨骼肌在神经系统的调节和控制下协作统一完成的。八、理论活动：伸肘屈肘模型的制作以学习小组为单位，组内成员合作，根据本节课所学的运动的形成原理，制作伸肘屈肘模型。这样做可以到达两个目的：一是检测本节课的学习情况；二是锻炼动手才能，培养合作意识。九、拓展思维： 1短跑运发动与非运发动相比腿部肌肉的状况如何？原因是什么？ 2你知道“肌肉饥饿症是怎么回事吗？怎样改变这一状况？3体育锻炼对关节的影响有哪些？教学设计说明： 1本设计侧重于根底知识的学习，在根底教育阶段，让学生掌握生物科学的根底知识是生物教育的根本目的。根底知识的掌握和根本技能的养成是学生适应社会，开展终身学习、促进自身的完善和

7、开展的根底，是根底学习的核心，分开知识谈开展是不可思议的。2注重过程教学：无论是演示实验；观察概括；多媒体动画演示还是学生动手制作模型都是把教学的重点放在过程中，放在提醒知识的规律上，让学生通过感知概括应用的思维过程去发现真理，掌握规律。在这个过程中，学生既掌握了知识，又开展了才能。3注重构建合作学习方式。小组内交流、讨论，可以互相补充搜集信息，可以改善课堂内的心理气氛、到达人人进步，从而大面积进步学生的成绩。在合作学习的过程中，增强了帮助别人、向别人学习的意识。4本设计蕴涵了对各种才能的培养。观察、考虑、概括总结、动手制作等才能都会在训练中得到培养。如观察动物膝关节后自己概括归纳出关节的构造

8、；运用运动实现的知识动手制作伸肘屈肘模型。5表达创造性教学。学生制作伸肘屈肘模型，一方面可以复习所学的知识，另一方面可以检查学生灵敏运用知识的才能，然后根据反响信息，调整教学方式。通过制作还可以拓展思维，理解骨骼肌的强健对运动的重要性，明白体育锻炼对人体运动的必要性。教学反思： 知识目的是根底学习的核心，是根本技能的根底，是开展的前提，教学过程是学生获得知识的过程，所以教学设计中包含知识目的的完成。另外从以学生开展为本的理念来看，知识的教学应该到达的目的决不仅限于知识本身，知识的价值在于全面表达其认识功能和消费力功能，知识是展现过程与方法、表现力、体验情感态度、形成正确价值观的载体。知识的获取过程既是学生才能开展的过程，也是其获得积极的人生态度，培养正确的情感，形成正确的价值观的过程。因此老师在教学中不只是单纯的进展知识教学，还应该在进展知识教学中有意识地开展学生的才能，培养其主动、积极的学习态度、情感与价值观。重视学生的“学。老师相信学生的“学，因为一个人的智能表达于他的活动中。我们要培养学生的智力与才能，就应该通过相应的学生