二年级上册全册教案

1、1、秋天的图画 ·教案教学目标1. 通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。2. 学习生字，会认八个生字，会写八个生字。3. 有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备： 相关教学课件教学过程：一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？1. 先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2. 在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁,3. 就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！ 二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；画画生字，把生字读准确； 想想生字，把生字认一认； 读

2、读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1. 用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。2. 找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3. 读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4. 有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。5. 用喜

3、欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背, ） 四、各展所长，赞美秋天1. 启发谈话： 小朋友， 你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？2. 自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌唱组：唱秋天五、识记生字，书写生字（略）2、黄山奇石 ·教案教学目标：通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 学会本课的生字、新词。 有感情地朗读课文，并选背其中的两段。教学重点、难点： 教学重点把握自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 教学

4、难点多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。课前准备：黄山录像资料片。多媒体课件。薄型卡片。教学时间： 2 课时教学过程： 第一课时一听记句子。四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。 无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。二整体感知，揭示课题。过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）完成填空，相机学习部分词语。指名完成填空。生字词正音。 理解词意。你看到了哪些秀丽神奇的景色？47齐读第自然段。指导背诵。揭示课题。板书：黄山奇石释题。奇石就是指（怪石）奇石、怪石也就是

5、说（出示卡片：奇形怪状的岩石） 质疑。看了课题，小朋友有什么问题提出来？三感知课文内容，理清层次脉络。自由轻读课文。课文里边向我们介绍了哪些奇石。读后交流。介绍了哪些奇石？板书： “仙桃石 ”“猴子观海 ”“仙人指路 ”“金鸡叫天都 ”哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？小结。四品词析句，理解文意，学习第、自然段。学习第自然段过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石 ,奇?在哪儿呢？ ”咱们先来看这块 “仙桃石 ”。（指板书）指名读第节。课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。质疑问难。理解。（放录像： “仙桃石 ”）谁来指指 “石盘 ”在哪儿？为什么说 “仙桃石 ”是奇石呢？板书

6、：好像 飞落指导朗读。背诵。学习第自然段过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。（多媒体显示： “猴子观海 ”）课文中是怎样介绍的？默读第节。找找这一段几句话？（多媒体显示：） 指名分句读。分句理解。第句说什么？ 看图理解 “陡峭 ” 第句说什么？谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？ 板书：抱蹲望指名分解动作表演。评议。这就是有趣的（ “猴子观海 ”）（指板书） 看图练说。（多媒体显示：第自然段填空）指导朗读。指导背诵。五小结谈话。 六学习生字。复习巩固新词。（多媒体显示：词语） 指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚 ”的笔顺）附板书： “仙桃石 ”好像 飞落

7、 “猴子观海 ”抱蹲望黄山奇石 “仙人指路 ” “金鸡叫天都 ”第二课时一、 回忆导入同学们，上节课我们初读了课文黄山奇石，并且学习了生字新词和课文的第一自然段你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）二、激趣导入这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？三、学习课文（一）整体感知首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？（二） 分层学习、学习第二段（）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

8、（）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）（）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。（）指导朗读说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！ 、学习第三段（）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍 “猴子观海 ”的呢？（出示图片，指名朗读。）（）你从哪儿体会出 “猴子观海 ”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名

9、回答，从样子、位置来引导。）、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）（）指导朗读同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海 ”的神奇、有趣吗？ 、学习第四段、第五段刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海 ”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从 “仙人指路 ”“金鸡叫天都 ”这两处奇石中选一出你喜

10、欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）（） “仙人指路 ”、仙人在什么地方？（学一学动作）、仙人是什么样子？、仙人好像在告诉人们什么？、指导朗读（） “金鸡叫天都 ”、金鸡在什么地方？、它是什么样子？、金鸡在叫什么呢？、指导朗读。（）齐读第四、五自然段。、指导背诵同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图， 读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？谁来背一背？谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面） 、学习第六段同学们，黄山的奇石

11、何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（）自由朗读，找一找。（）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）（）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）（）指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读） 四、总结谈话五、板书设计六、教学反思想象训练，培养创造思维能力1 让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。2 采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着

12、什么样的球？3 自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。 ”再比如： “一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想， 我怎幺把他吃掉呢？ ”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”3、植物妈妈有办法 ·教案教学目标：1、会认 12 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、

13、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识2、识字写字。第一课时质疑探究1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，

14、激发学习兴趣和求知欲望。） 释疑探究感知1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬， 不能要求过高。）（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。） 识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字，多种方式指读。3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动

15、学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美。2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）写字1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、 学生练习。教师巡视。（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）第

16、二课时导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。（设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）演读1、 教师引读，学生尝试背诵课文。2、 学生自由练背。3、 课文表演。 边背边加上动作。 也可让学生进行想象发挥， 进行小型课本剧表演 （以鼓励为主， 参与为主。 ）（设计理念：加强学生的诵读练习

17、，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。） 讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。） 练习1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。（设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）拓展探究：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！（设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。） 写字1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识

18、、经。学生认读。2、 自己练写，小组评议。3、 教师小结，指导重点。 4、 学生再练写。（设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。） 教学资料：种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒， 那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。4、古诗两首（赠刘景文山行）·教案一、教学目标：1 、会认 10 个生字

19、。会写6 个字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3 、喜欢背诵古诗。二、教学重点难点：1 、重点：认字写字；背诵古诗2 、难点： “橙、橘、斜 ”的识记； “枫”的书写；古诗的理解。三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时赠刘景文一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字1 、听师读，要求：听准字音。2 、自己读，借助拼音，读准字

20、音。3 、自由读，圈出不理解的词语。4 、小组读，合作学习，理解词义。5 、师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面1 、自由读，结合图理解诗意。2 、小组内讨论交流，老师相机点播。3 、师生交流。 4 、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发想象，感情朗读、背诵1 、教师描述诗意，激发学生想象。2 、有感情朗读背诵。五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？ 六、指导书写1 、师写生看 2 、生抄写生字，师个别指导。第二课时山行一、复习检查1 、认读词语姓 刘 菊花 残破 君子 橙子 橘子2 、背诵赠刘景文二、小组合作，讨论自学1 、根据学赠刘景文的经验，讨论确定本组学习方

21、案。2 、按自己组的方案自学。三、师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。四、启发想象，感情朗读1 、教师读，学生边听边想象。2 、学生练读，一边想一边读。五、感悟诗意，熟读成诵1 、学生自由读，借助插图感悟诗意。2 、找伙伴，练背诵。六、指导书写1 、生自主探究写 “于、首 ”两个字，师个别指导。 2 、生抄写生字。七、朗读、背诵古诗才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。八、板书设计（略）课后反思：苏轼的赠刘景文并不常见，教者也是初次教二年级才接触到这首诗，所以课前精心备了课。我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。教学第

22、二首诗感到非常轻松。 因为课前先给学生较充分的自学时间，学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生字，在易读错的字上注音）2 、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论。（查字典理解 词义，再小组同学说说诗意）。新课教学基本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。如： 生：停车坐爱枫林晚，就是晚上诗人停下马车。师：晚上诗人停下马车干什么？生 1 ：天黑了，他要休息一下。生2：因为那里风景很美，他停下车欣赏美景。” 师：诗人都欣赏了哪些美景？生：他在看枫叶；他在看白云、高

23、山、还有一户人家（师相机展示枫叶等图片，马上把学生带入到了诗境中。）在情境中，学生情不自禁地学着诗人读起了古诗，充分发挥他们的想象里，他们说： “我好象看见小鸟在白云间飞来飞去，我好象听见诗人在跟那户人家的主人说：我能在你这里借宿一晚吗 ”一节课下来，不仅学生们对本首诗倒背如流，而且能够感受到秋天景色的美丽。5、 一株紫丁香 ·教案一、教材简说一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的

24、爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香， 不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。二、学习目标1. 会认 8 个生字。会写10 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3. 树立起尊敬老师的心愿。三、重点： 会认 8 个生字。会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点： 体会师生之间的深厚感情。四、教学过程第一课时教学目标： 1.读准字音，读通课文。 2.

25、学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。教学过程：一、听歌曲引入1. 学生听歌曲每当我走过老师窗前。2. 这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗 一株紫丁香。二、初读课文。1. 教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。2. 学生自己读课文，要求读准音。分三步走：把带拼音的生字读三遍。课文有几个段落，标上号码。读课文2 遍，难读的地方多读几遍。3.教师进行自学检查。让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。4.学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。三、出示

26、句子，教学生字“院、除、牵、困”。1. 出示句子。要求学生读一读，按照课文内容口头填一填。我们踮起脚尖儿，走进安静的（）。我们给您唱歌，帮您（）一天的疲倦。我们感谢您时时把我们（）。夜深了，星星（）得眨眼。2. 教师在练习纸上范写这四个字。强调几点：院和除的左耳旁两笔写成。牵的秃宝盖在田字格横中线上面。困里面的木字的捺要改写成点。3. 学生练习写字。第二课时教学目标： 1.体会学生对老师的敬爱之情。2. 有感情地朗读课文。教学过程：一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。1.请五个同学朗读课文。 2. 学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。3.学生发言。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。4. 教师

27、板书。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。二、仔细读课文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。请学生仔细读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。1. 生：“踮起脚尖儿，走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。2. 生：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。3. 生：“老师，老师。”说明我们和老师很亲热。4. 就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单。5. “您”说明我们很尊敬老师。朗读课文的一、二两段。1. 教师：同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让

28、老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢？请同学们自己先练习。2. 抽同学朗读。3. 齐读。三、读课文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体会同学们对老师的爱。1. 学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和（花香）给老师带来快乐。2. 绿叶给老师做什么？“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”给“除”组词。除（去除）（除法）（除掉） “疲倦”的近义词。疲倦（疲劳）（劳累）朗读这一段。3. 花儿给老师做什么？“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”读词语“满树盛开”，说明了什么？紫丁香开得很好，像我们充满

29、朝气的笑脸。 “挂牵”的近义词。挂牵（牵挂）（挂念）4. 花香为老师做什么？“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。” “准”的意思，一定。读“又香又甜”，什么样的梦是又香又甜的梦呢？小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，了解老师的心意，希望老师快乐。5. 教师小节。 四、朗读全文。五、作业：1. 背诵全文。 2.写写你打算怎么做表示对老师的关心6、我选我 ·教案教学目标1、认识课文的 8 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学重点1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会

30、“我选我”的理由。教学准备：课件、卡片教学安排： 两课时第一课时课时目标1、认识课文的 8 个生字，会写 4 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学过程：（一）导入1、出示课件（一个快乐的同学）导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？2、我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。（二）读课文1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。2、四人小组检查读书。（三）读文悟情1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2 小节说说2、结合自己说说吗？3、当

31、王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。（ 1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。结合朗读第 2 小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”（ 2）王宁有一颗为别人服务的心。结合朗读第 3 小节“王宁说我和李小青是好朋友。 他爱劳动， 爱集体。 我要像他一样热爱劳动， 关心集体。 ”4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。雷锋齐读名人名言（四）写字指导1、出示 4 个上下结构的字认读，观察

32、。2、说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。第 2 课时课时目标1、认识课文的 8 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学过程：（一）复习1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。3、分段朗读展示，读后点评。（二）链接语文园地中的口语交际说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）（三）课文练习1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3

33、、照样子说一说。李强是我的好朋友。（ 1） 是我的好朋友。（ 2） 是 。（四）写字指导1、出示 6 个左右结构的字认读，观察。2、说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。4、学生练写。教师巡视指导。7、一分钟 ·教案教学目标有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8 个字，会正确书写“欠、元”等8 个字。能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备： 闹钟一只生字词卡片课件教学过程一、谈话设疑，揭示课题1. 师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显

34、示朗诵时间为1 分钟。）2. 这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 板书课题：一分钟3. 设疑：我们都知道，一分钟等于60 秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20 分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1. 自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2. 指名读生字词开火车读（结合书33 页，“找找说说”来认记生字）3. 再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4指名分段读评议齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4 个生字1. 课件出示这一段内容，指名读。2. 读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不

35、会迟到。3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。4元元又睡了，让我们把这其中的4 个生字各写一写吧！ 指导书写 4 个生字、重点指导“欠”、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 四、自学课文2 3 自然段1. 自由读：教师个别指导。2. 汇报：自己读后知道些什么？ 板书：迟到 20 分钟3. 观察书上 32 页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4. 投影显示句子：“元元非常后悔。”（1） 理解“后悔”的意思。（2） 元元因为什么而后悔。（3） 元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4） 朗读下面三句话，读出

36、相应的语气：a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。b：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）1. 你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）2. 你想对元元说些什么呢？3. 大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了 , 到学校上课。学生自由编、演。4. 汇报演出（在演中议一议）。六、总结课文，布置作业1. 齐读课文。2. 作业：（ 1）抄写生字词。（2） 课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发

37、散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具 , ）（3） 通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？ 8、难忘的一天 ·教案教学目标：1、认识 13 个生字。会写 10 个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。重点： 1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。难点： 体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程：第一课时一、导入：1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见

38、面了，他会是什么样子呢？2、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。1、带着刚才的问题读课文，思考。2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。三、识字写字。1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。3、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试

39、着描红，然后老师示范提醒：a、独体字要写在田字格的正中间。b、“及”字的笔顺是先写c、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。第二课时一、导入。1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。二、朗读感悟。1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。3、边指导朗读，边重点解决两个问题：1） 为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？2） 文题对照，说说“我”为什么忘不围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地

40、”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引 导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、 “我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺 利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和

41、阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？三、实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。9、欢庆 ·教案a 案教材分析：欢庆这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢 乐、祥和的图画 ! 读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。学习目标 :1、认识 7 个生字。会

42、写8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情教学流程：第一课时 一、导入：1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949 年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了! 中国人民从此站起来了 !”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的义勇军进行曲是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走

43、过的路和将要走的路。2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书欢庆二、初读体会1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。4、范读课文，学生说说听后的感受。三、朗读感悟：1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头

44、四句，速度稍慢，声音不要太高， 要带着想象读， 读出韵律感。 然后突出 “十三亿” ，并用稍快的速度读 “欢庆这美好的日子”， 紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。4、读、议课文。(1) 出示课件 ( 欢庆场面 )，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子 ?用课文中的句子或自己的话说一说。(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。5、有感情地朗读全文。四、实践

45、活动1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。第二课时一、导入：1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2、马上要到国庆节了，我们一起来欢庆二、再读入情1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、识字。1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2、介绍经验识字：加一加：大庆只 -帜南- 献编儿歌四、指导写字：1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是

46、衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。3、学生描红临写。10北京教学目标认识“央、瓦”等 13 个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。教学方法应用小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备：cai 课件、课前布置学生收集关于北京的资料。教学过程： 一、谈话导入1. 课件出示：北京行政图。2师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？3师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4板书

47、课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1. 师：让我们把课本打开，翻到第45 页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。2. 师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）3. 请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4全体齐读词语。三、再读课文，理解新知，指导朗读1. 再读课文（1） 师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2） 师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3） 师：说说看，他读得怎么样？（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）2. 理解课文、指导朗读。

48、师：现在你们最想去哪儿看看？（1）教学第二自然段。生：我想去北京的中心看看。（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。） 师：说说你看到了什么？师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）你读懂了什么？有什么不明白的问题？理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。（ 2）学生自主学习第三自然段。生：我还想去看看北京的马路。师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？

49、有什么不懂的问题。点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。 2. 读读这一自然段。 3.说说读懂了什么。 4.问问不懂的问题。学生分四人一小组自学讨论。分小组汇报自学的四个要求。理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。（3）教学第三自然段，拓展知识。生：我还想去看看北京的名胜古迹。集体朗读第四自然段。用“有 , 还有, ”“到处, 到处, ”说话。点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点

50、击课件，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。四、课外延伸师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。师：此刻，你最想对北京说什么？总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！ 五、集体配乐齐读全文10、我们成功了 ·教案学习目标1、认识 14 个生字。会写10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊

51、心和自豪感。教学流程：第一课时一、谈话导入1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。二、创设情境1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗 ?谁看了，这是什么时刻 ?3、看过的同学当时心情怎样?三、初读课文1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。2、学生读书，教师巡视指导。要求学

52、生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。四、识字写字。1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来, ”一句，第二段中的“人们挥舞, ”一句，第三段中的“人们相第, ”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。5、写字指导：引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。提醒学生注意：1）

53、 、京的上横、互的下横是长2） 申、洋二字的竖为主笔。3） 互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。4） 匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；5） 、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”第二课时一、导入。2001 年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍 又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的 竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢 了

54、，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。二、了解背景：学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。三、朗读感悟1、教师范读 ( 激动、自豪的语气 ) ，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称- 我们成功了 !( 师生齐读课文。 )四、实践活动：“我为 2008 年奥运会出力”可让学生自主收集资料， 了解奥运， 了解北京， 关注体育； 再想想我们能为 2008 年奥运会做些什么？11、看雪 ·教案看雪教学设计一湖北省