一年级上册弟子规教学工作总结（共9篇）.doc

1、一年级上册弟子规教学工作总结（共9篇）一年级弟子规教学计划学情分析p 儿童天真未泯之时，最容易教导，也最需要教导，利用这一段黄金时期，藉由先哲的风范，熏习我们的子弟，利用圣贤的智慧，教导秉性淳良的儿童，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。教材分析p .弟子规应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆弟子规的精华内容，他们将会终生受益。因此，应让学生诵读中直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶，引导学

2、生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。读法要多样：齐读、个别读、小组赛读、男女生赛读、对读情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。让学生在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。教学目的:1、加强儿童的理解力与记忆力。2、增强儿童的阅读及背诵能力，加强语文表达能力。3、培养孩子对基本伦常应有的概念，知道孝顺父母的重要。4、让孩子知道为人处事的一些正确态度，学会一些做事的方法。5、帮助学生立下志向，做个人格好、有担当的好人。6、熟读并

3、背诵弟子规，逐步落实到生活中。教学准备:人手一本弟子规具体落实要求:(一)对人、对事、对物应有的正确态度1、对人:明白五伦的关系，知道要孝顺父母、友爱兄弟、尊敬师长、关怀体贴他人;教导互助合群的理念、培养宽厚待人的心性;晓喻见贤思齐、知恩报恩的道理。2、对事:强调事虽小，勿擅为的重要;要求事勿忙，忙多错的做事方法;注重礼仪、讲求信用，建立威仪与守信的观念;教育承担责任、知过必改是善良的品行;培养面对困难，能冷静学习如何解决问题的态度;教导是非判断的能力，并培养好学的精神。3、对物:灌输日常生活必须节用爱物，还要晓喻物资来的艰辛，感恩大自然的赐予。例如:长养慈爱心，爱护小动物和植物;物有定位，对

4、物品也要有恭敬爱惜之心，这样才能用得久远，常保如新，而且使用方便。(二)教导学生落实经典的教诲1、要求学生必须做到:四正:心正、身正、椅正、书正精神抖擞，读诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调不可太高落实每天读诵2、讲解做人的道理与生活相结合引导学生，如何在日常生活中落实弟子规。例如:对长辈礼敬的应对、与同学友爱的相处、公共场合的行仪，个人优秀品格的培养，这些在课堂上都要详细地教育。3、游戏中学，引导孩子，发挥孩子想象力、创造力(三)加强与家长的联系与沟通(四)帮助孩子立下志向向孩子介绍古今中外圣贤之人，以他们奋斗的事迹和不畏艰难的感人历程，来激励学生勤奋、好学的精神;启发他们无尽的潜能。五、课时安

5、排:每一周一课时弟子规总叙教学设计一年级语文老师 吴爱芹一、教材分析p 弟子规原名训蒙文，作者李毓秀，是清朝康熙年间的秀才。是依据论语·学而篇第六条“子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”这句话编写而成的。全文分为七个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应有的礼仪和规范。特别讲求家庭教育与生活教育。弟子规三字一句，两句一韵编纂而成，节奏感强，非常适合入学初期的儿童学习诵读。总叙是学习弟子规的纲领。所谓“百善孝为先”，一个人只有具备了孝心，才算具备了做人之“根”。本课就是引导孩子从对父母的“孝心”入手，联系实际等各种活动，延伸出学生对长辈，对

6、他人的尊敬，感恩之情。二、学情分析p 本课的教学对象是入学不久的小学一年级学生。孩子们喜新好奇，求知欲强，记忆力非凡。如果能够先入为主地在他们脑海中播撒爱和善的种子，这必将奠定他们一生为人处世，幸福成功的基石。针对一年级孩子在联系生活实际运用方面还存在欠缺，本堂课的学习重在激发学生的学习兴趣，通过故事引路，深化文意；情境创设，体验感悟，从而培养学生能够活学活用，解决现实中一些常见的问题能力。三、教学目标：1、了解弟子规的常识， 通过学习能熟读并理解总叙部分内容。2、通过多媒体演示、讲解及提问，让学生感受到古人对父母的孝心、孝行。通过故事及图片展示，初步培养孩子们独立思考，解决现实问题的能力。3

7、、在活动、情景体验中培养学生学习弟子规的兴趣。通过学习培养学生对父母及长辈的尊敬，感恩之情。四、教学重点与难点：（1）重点：熟读理解“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁”这句话，感受并理解先学做人的重要性。 （2）难点：能够联系实际，独立解决一些问题，以多种形式表达对父母及长辈的尊敬，关心，热爱之情。教学时间 ：2课时五、教学流程（一）创设情境同学们！今天，老师要带你们去坐时光机，穿越时空，去探望一下古代的小朋友。 准备好了吗？出发！（闭上眼原地转一圈）1、介绍孔子（睁开眼）咦! 这是谁呀？（孔子爷爷），师介绍孔子。谁会说说孔子爷爷充满智慧的名言？ 你们知道他的言行记录在哪本书里吗？（论语）看一下

8、古时候的这位小朋友在干什么？原来啊，古代的小朋友都很有礼貌的，见到人问好的时候都会行鞠躬礼。同学们，我们也来学习一下怎么向人鞠躬问好。（立正站好，双脚呈小八字，女生双手交叠置于腹部，男生双手自然垂下轻贴两边裤缝，低头时90度弯腰。）2、播放音像朗读咦！老师好像听到古时候的小朋友在读书！我们听听他们读什么书？（二）诵读成韵1、字正腔圆弟子规是古代韵文，读文之美在于字正腔圆。提出诵读要求：眼到、口到、心到，让学生按韵文节奏读。弟子|规，圣人|训。首|孝悌，次|谨信。泛|爱众，而|亲仁。有|余力，则|学文。2、全班集体读、男女生比赛读、接龙读。教师适时指导，相机激励。3、书读百遍，其意自见，进一步强

9、化诵读的同时，引导学生思考这些韵文表达的是怎样的意思。（三）略知大意1、简介弟子规2、讲解意思课件出示总叙的动画讲解。 你们明白了哪些道理？教师总结：弟子规告诉我们，在家要孝敬父母，跟兄弟姐妹友好相处。出外要尊敬师长，为人要谦虚谨慎，懂礼貌，讲信用。与人相处要有平等博爱之心，亲近有仁德的人。这些都做到了，如果还有时间和精力，就应该学习文化知识和技能。（四）故事诠释1、创设情境，引出“孝”字同学们，今天老师带来一个字，“孝”大家看看，它是怎么写的？2、请同学们认真看一看，用心想一想，我们的祖先造字时为什么这样写？它包含怎样的意思呢？（儿孙搀扶老人，表示奉养和服从父母、长辈）3、讲羔羊跪乳的故事，

10、理解“孝”是做人的根本。4、听黄香温席的故事，学习古人是怎么孝顺父母的。（1）同学们，听了这个故事，用心想一想，黄香是怎样的人？他是怎么孝顺自己的父亲的？相机引导让生思考：自己平时又是怎么对待自己的父母的？（2）点评：黄香的行为值得我们学习，我们要以感恩的心去回报，孝敬父母，为父母做一些力所能及的事。5、从肚脐眼说母爱。讲解母亲生养孩子的艰辛，引导学生说说母亲对自己的关心和照顾，比如生病时。（五）明理导行1、回顾生活，明理察失：同学们，百善孝为先，行孝当及时。在今后的生活中，让我们做个孝顺的孩子吧！弟子规 规范孩子习惯的宝典“弟子规”是中华传统文化的瑰宝,凝结着儒家千年处事哲学与生存智慧，它了

11、我们在家,出外,待人,接物和学习上的守则规范。近几年来，我校展开了学习弟子规的热潮。通过认真研读弟子规以后，使我感悟甚深，受益匪浅，让从教近二十年的我，瞬间打开了教育思想的畅通之门，让我在工作和学习中受益匪浅。为了适应一年级班级管理，我制定了适合我班孩子年龄特点的弟子规践行计划，让弟子规成为班级管理的一部分，成为教育规范孩子学习习惯、行为习惯的宝典。首先，让孩子能吟诵弟子规，懂得其中的道理。其次，计划把弟子规中六方面的内容，用三年时间学习践行完，每一学期践行一方面的内容。每两周践行一至二句话，制定下发相应的践行表，由孩子反思、家长评价、老师总结，使家校联合起来，使践行活动脚踏实地的落实到实处。

12、再次，每天“晨洗晚醒”，让孩子对照弟子规反思自己的言行举止，规范自己的日常行为，发扬优点，改正不足。最后，利用平日的教学、管理，严格用弟子规来规范、约束孩子的行为，使这些孩子成为行为规范，举止端庄、品质高尚的好孩子。我主要做法是：学习习惯：为了培养孩子正确的书写习惯，我以弟子规中“墨磨偏 ，心不端； 字不敬 ，心先病。”一句引导孩子们注意“写好字，做好人”，督促学生一定要认真书写；为了让孩子养成坐姿端正，认真听讲的习惯，我以“勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”，来指导；为了让孩子回答问题声音洪亮，吐字清晰，我会告诫他“凡道字， 重且舒； 勿急疾， 勿模糊。”孩子马上会意识到要大声回答问题，让全班

13、人都听到。孩子一旦做事动作迟缓，我就说“父母呼， 应勿缓； 父母命 ，行勿懒。”当孩子课上不注意听讲，搞小动作，我就说“父母教， 须敬听； 父母责， 须顺承。”经过了一段时间的学习和践行,我班大多数的孩子都已经养成了认真听讲、积极发言、书写大方、字迹工整的学习习惯。行为习惯：为了让孩子能够自觉遵守学校规章制度，在走廊内不喧哗、行走时，做到缓步右行，我就以“缓揭帘， 勿有声；宽转弯，勿触棱。”来提醒孩子。为了让孩子学会互相谦让，友好团结，我会告诉他们：“兄道友 ，弟道恭 ；兄弟睦， 孝在中。”当孩子犯了错误，不能主动承认时，我会教他 “过能改 ，归于无； 倘掩饰， 增一辜。”孩子马上主动承认错误

14、。为了教育孩子不拿别人的东西，我就经常告诉他们：“物虽小 ,勿私藏； 苟私藏， 亲心伤。” “身有伤， 贻亲忧； 德有伤 ，贻亲羞。”渐渐地，班内偷东西的现象没有了。在家里，这些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，从小养成自私、任性的习气。为了使孩子尊敬孝顺长辈，听父母的话，我就教他们：父母呼， 应勿缓 ；父母命， 行勿懒 。父母教， 须敬听 ；父母责 ，须顺承。教育孩子体贴，关心长辈，我就教孩子：冬则温， 夏则凊 ；晨则省， 昏则定。为了使孩子不做让长辈担心的事，我就教他们：出必告， 反必面； 居有常， 业无变 。经过几个月的实践，家长普遍反映孩子变得听话乖巧了，知道心疼长辈了，不和长辈顶嘴了。

15、经过教学弟子规，让我感觉到在班级中，弟子规帮助转变最大的孩子就是杜俊邑同学。这个孩子是今年下学期转到我班的，在没有转来之前，我就对他有所耳闻，知道他是一个不服管教的、专横跋扈的孩子。在家里，仗着家庭条件优越，全家宠着她，想要什么，就给什么；想吃什么，就买什么；想花多少钱，就给多少钱。在学校，课上，不认真听讲，扰乱课堂纪律；课下，乱扔垃圾，打骂同学；老师管他，他还顶嘴。就是这样一个孩子，在我校，经过短短几个月的学习，已经发生了质的变化。他知道主动给长辈让路，让长辈先走；同学缺少学具，他会毫不吝惜的、无偿的送给他；其他同学发生矛盾，他会主动去调节；看见垃圾，他会主动捡拾起来；见到班级的垃圾桶没有倒

16、，他会主动去倒；爱玩的玩具，也不再带到学校了；当得到老师批评时，也会欣然接受，不再有抵抗情绪了，学习成绩也在逐渐提高。杜俊邑的家长每次见到我，都会高兴好的说：“真没有想到，孩子会有如此大的转变！谢谢老师！”我每次都会笑着说：“别感谢我，这都是弟子规的功劳！”经过近一年的学习、践行弟子规，我班的孩子已经养成了良好的学习、行为习惯。目前，孩子们学习弟子规已经成了一件快乐的事，学习形式已经从一开始的老师单独说教，转化为了师生互动，每当我说出上句，孩子们马上对出下句。弟子规之花已经在每位孩子的心中绽放，它不仅影响学生的日常行为，同时也是班级管理的好帮手。在今后的教育教学工作中，我将继续引导学生学习践行

17、弟子规，使孩子们具备良好的品质，应对未来的社会需要，有能力承担起建设和谐美好新社会的崇高责任，使弟子规之花，在每位孩子的身上结出硕果。弟子规教学工作总结菜堂小学 施世琼 20_年春季本学期，学校在三四年级学生中开展了弟子规的校本教学活动。弟子规是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！现总结如下：一、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。弟子规课上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们

18、喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展弟子规诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了，懂得孝敬父母了。三、同学们知道了怎样为人处

19、世。自开展弟子规学习后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了弟子规，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。四、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也为了丰富学生校园文化生活。总之，这次教学活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观

20、和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。读 书 心 得在学前班的学习中我初次接触了弟子规这本书，老师告诉我们这本书原名训蒙文，原是清朝康熙时山西绛州人李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订改编并改名为弟子规。全文不过360句，计1080字，以三字韵语的文字形式，教人应该怎样待人处世。虽为古文，但字意简单，读起来并不费劲，是古代圣贤的智慧结晶，是少儿诵读经典之一，若能认真地阅读弟子规，真正了解其中的含义，它将会使你受益匪浅。通过老师详细地讲解使我渐渐感悟了弟子规的意思，我这才发现，原来做人也有许多规则，因此，想做一个受人敬重的人就得有规有矩，有礼貌，尊

21、老爱幼，守信用。同时我也喜欢上了这本课外书，所以在这个假期我又读了弟子规。它使我更深地明白了许多做人的道理，我想这会对我一生的行为产生潜移默化地影响，即使现在我还小不能深刻地理解具体的意思，但在以后随着我的成长会慢慢领悟到弟子规的正确性。首先是 【入则孝】。这里讲到父母呼唤的时候，应当即刻答应，不可慢吞吞地爱理不理。父母要求你做事的时候应当即可行动，不可借故推诿，更不可拖延偷懒。父母教训自己的时候，必须恭敬地仔细地听明白；如果做错了事受到父母责备的时候，必须顺从地接受批评，不可争辩，更不能强词夺理。它还教育我们要孝顺父母、亲人。他们所说的，所做的都是为了我们好，所以无论如何，我们都应当听从他们

22、的教诲，我们要用自己的真心去爱他们。他们生下了我们，养大了我们，我们不能忘记养育之恩。我们这一代大多是独生子，在家里长辈们可以说是对我们百依百顺，只要我们想得到的东西，他们都会想方设法地满足我们。而我们都认为父母所做的一切都是应该的，有时父母出于关心会多说几句，或是教训我们时，我们还会很任性，甚至讨厌他们，那多不应该啊！其次是【出则弟】。它是教我们怎么和别人相处的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要操心，如果和睦,就少了父母亲的一份担忧，就等于是孝敬父母了。现在我们大多数都是独生子，而且大多数的时间都是在学校，我们同学之间就应像兄弟

23、姐妹一样和睦相处、互相帮助，这样老师和父母也会感到高兴的，他们也少了一份担忧，我们也能快乐地一起学习了。接下来是【谨】。这一章中“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。”告诉我们应加倍珍惜眼前的时光，“少壮不努力,老大徒伤悲”，所以珍惜时光也就是珍惜生命，就像我们这个学期一样，时间像箭一样快地过去，很快就到学期末了，才发现自己要复习巩固的知识还很多。这只不过是弟子规里面的一句而已,其实这里面所有句子都蕴含着一个道理,这需要我们慢慢去体会，去领悟。在这一章中还告诉我们生活中做什么事，时时刻刻都要谨慎。俗话说：“无规矩，不成方圆。”起床后务必洗脸、刷牙漱口；大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生习惯，才能

24、确保健康。要注重服装仪容的整洁，帽子带端正，衣服扣子要扣好。穿衣服注重整洁应符合自己的身份和场合，更要衡量家中的经济状况。饮食要营养均衡不挑食、不偏食，不过量。走路不慌不忙，站立要姿势端正，做任何事情都要认真对待。想用别人的东西时一定征得对方同意，擅自取用就是偷窃行为了，用时要爱惜用完及时还，不要自私，要大方，不计较小事，这样人也会变得很快乐。【信】中这样说到，能实践诺言，便是守信；不能实践诺言，无论是出自不得已，还是故意食言，都违反了做人的基本要求和处世的基本原则。不在背后谈论人家的长短，这样是不好的，也是不道德的。看到他人的优点要向他学习，看见他人的缺点要自省，有则改之无则嘉勉。应重视自己

25、的品德修养，有不如人的地方不自卑，应奋发图强。还要记住“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”别人指出你的缺点，应虚心接受。不能明知故犯，还要知错能改，如果为了面子去掩饰错误，那就是错上加错了。 【泛爱众】中主要是说不揭别人的短处，也不去宣扬，受人恩惠要报答，怨恨不平的事要忘掉，别人的恩德要常记在心。【亲仁】中主要是说对人要仁慈，对亲人仁慈，对朋友仁慈，对同学仁慈我们要尽量做好自己应做的！最后是【余力学文】，这一章对我们的学习是最有帮助的。读书学习要注重三到：眼到、口到、心到，三者缺一不可。制定计划时宽松一些，但实行时要严格执行。应随时记笔记，不会的就请教良师益友。读书的房间要安静整洁，文具要摆放整

26、齐，学习要专心、细心、认真、取得好成绩不骄傲，要继续努力，才能再次取得好成绩。书要放整齐，要有固定的位置看完后还要放回原处。不好的书不去看，那样会损害自己的思想和志向。做人不自暴自弃通过不断地努力才能使自己成为一个品德高尚的人。人生在世，品行不是天生的，它须在幼小的时候开始培养。弟子规中要求我们先端正品德，在做到这些后，它又教了我们一些学习方法，不但要认真学，还要实践，这样才能真正地读好书，成为有用之才。我已经知道做人、做事的道理了，可光知道还不行，还要学会做。我觉得弟子规对我的一生都会有帮助，我会时时刻刻用这本书来鞭策自己，使自己成为一名品学兼优的好学生，长大后成为一个对社会有用的人，来报答

27、老师和父母的培养。诵读课一年级上册弟子规教学计划教学目标： 1.能背读弟子规。2.通过诵读体会弟子规的节奏美，了解弟子规的大致意思。 3.了解与弟子规有关的文学常识。4.学生写话水平有提高，学生的母语素养得到提高，思想道德情感受到良好熏陶。 教学重点：能背读弟子规。 教学难点：通过诵读体会弟子规的节奏美，了解其的大致意思与文学常识。 学生情况分析p ：一年学生学业负担较轻，喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。对弟子规的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然弟子规里面讲到的道理他们平时都懂，但是并没有渗透到

28、思想中去，变成一种礼仪行为，和同学、老师坐在一起诵读，还结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢的，大家就在不自觉中学到了最基本的做人道理。 教学措施：1 采用大课和小课相结合的教学结构。 2 在读的基础上理解，在理解的基础上朗读。 3 持之以恒，日日背诵。关注学困生，保证背诵过关率。 总课时：30课时总序一、教学目标：1、教学生学习总序，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；2、教学生做人的道理（首先要孝顺父母，尊敬长辈）；3、引导学生了解辉煌灿烂的古代文明。二、教学准备：故事“孔圣人教书”“江革背母逃难”三、教学重点：学生初步会背诵总序；教学难点：学生理解译文，并会认识个别生字。 教学方

29、法：读讲结合 四、教学过程：一、导入：1、介绍弟子规这本书，它是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。它三字成句，音韵和谐，便于吟诵。2、今天我们就来学习第一篇，总序。二、学习新内容：1.初读感知，师初读，生手指认。2.生手指书，自己读一读；请个别生读，是纠正读音。dì zi gushèng rén _ùnshu _iào tìcì jn _ìn弟 子 规圣 人 训首 孝 悌次 谨 信fàn ài zhòngér qn rényu yú lìz&#

30、233; _ué wén 泛 爱 众而 亲 仁有 余 力则 学 文3认识生字，出示认一认，带拼音读。 弟子规 圣人训弟子规这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。 生活中我们要做一个讲信用得人。 泛爱众 而亲仁其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事。 10.有余力 则学文如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。11.巩固理解读，采用各种读书方式。三、相关链接；三省乎吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 1.师带读，生读。 2.个

31、别生带读，齐读。四、讲故事江革背母逃难板书设计总序dì zi gushèng rén _ùnshu _iào tìcì jn _ìn弟 子 规圣 人 训首 孝 悌次 谨 信fàn ài zhòngér qn rényu yú lìzé _ué wén 泛 爱 众而 亲 仁有 余 力则 学 文入则孝一一、教学目标：小朋友在家应该掌握的一些礼节、与尽量做到的事项。二、教学准备：故事“ 太后忧心”三、教学重点：学生初步会背

32、诵；教学难点：学生理解译文，并会认识个别生字。 教学方法：读讲结合四、教学过程：一、导入：上节课留的家庭作业“在家里做一件力所能及的家事，”请小朋友自己举手回答做了哪些？二、学习新内容：（一）初读感知1、初读感知，师初读，生手指认。2、自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。（二）讲解语义：原文：父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承在家中，父母叫唤我们时，应该一听到就立刻回答，不要慢吞吞的；父母有事要我们去做，要赶快行动，不要借故拖延，或者懒得去做；父母教育我们时，必须恭敬而不可随便，要将话听到心里；我们犯错了，父母责备我们，应当顺从并且勇于承担过失，不可忤逆他

33、们，让他们伤心。赏析: 我们从小就应当做一个好孩子，听到父母的呼唤，应该立即回答，不能爱理不理。只有在家里懂得礼节，出外才会有礼貌，才懂得尊敬别人。现在不少孩子在家里都是独生子女，在日常生活中受到父母和爷爷奶奶的宠爱，真可谓集千般宠爱于一身，渐渐变得傲慢，目中无人，养成了各种各样以自我为中心的坏习惯，这是非常可怕的。父母让我们做任何事情，都要马上去做，不可以拖拖拉拉的，即使功课再多，也要学会帮父母分担家务，不能大事小事都由父母代劳。自己能做的事要坚持自己做，不能一味只图自己享受，否则长大了不但不会照顾自己，而且还会变得非常散漫。因此，当父母教育自己的时候，要专心聆听，态度要诚恳，要时刻按照父母

34、教导的去做。如果有时候做了错事，要勇于承认，并要努力改正，千万不可一犯再犯，真正做到改过向善。（三）联系生活实际1、当父母叫你的时候，你会怎么回答？经老师调查,答案主要有三种：我在、我在这里、干嘛。其中尤以回答父母“干嘛”的最多，几乎占了三分之二，这就很明显表露出对父母的不尊重。我们知道，在家里不懂得礼节，不懂得礼貌，出外怎么会有礼节？怎么懂得要尊敬别人？三、讲故事：宋代史书上记载，太祖既即帝住，尊母杜氏为皇太后，群臣皆称贺。太后却有忧愁不乐之色。左右问道：“如今您的儿子成了天子，你作为天子的母亲，更是无上尊贵，为什么反而不乐呢？” 四、总结: 可能有的人觉得无所谓，自己的父母嘛，随便一点要什

35、么紧。但是你们有没有想过：在家里，父母总疼爱着我们往往一丁点事都舍不得让我们做，一切家务都由他们代劳 板书： 入则孝 二教学目的：1、结合生活实际，复习弟子规中的“入则孝一”；2、学习“入则孝二”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；3、在学习过程中，将课堂延伸到早读，延伸到课外及日常生活中。 教学重点：“谈孝”（讲“孝”的故事，谈身边的“孝” ），来理解“孝”的含义。 教学过程：一、图片导入，识“孝” 1看图酝情。（出示二十四孝图之一）“老师请大家看一幅图，谁能说说看到了什么？”（“一个老人在地上打滚逗两个更老的爷爷奶奶笑。”） “请大家伸出手来，跟老师一起恭恭敬敬地写孝字。”2

36、解字识“孝”。（1）分析p 字形：“请你仔细地看这个孝字，从字形上你想到了什么？开动脑筋，想想这个字为什么要这样写？” 二、温故学新，背“孝”1复习旧知：你能找到哪些与孝有关的内容，背一背。”（学生竞相背诵）（1）自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。（2）同桌互读正音。指名读，教师正音。重点指导：“凊”和“清”字形区别；“缓”和“暖”读音区别；多音字省的读音读_ng。 （3）朗读接龙：师生朗读接龙；同桌朗读接龙；小组朗读接龙。三、升华情感，谈“孝”1讲经典“孝”语。（学生讲有关孝的成语故事。） 2.升华明“孝”义。师：“孝心，是能让父母老有所养，孝，善事父母，且事父母能竭其力；孝，是

37、心中长存的敬意，子曰：至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎；孝，更是对父母的顺从，事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。总之，一个人孝不孝顺，不是昨天给妈妈捶了一次背，而是天天能给妈妈捶背；不是今天给爸爸盛了一碗饭，而是每天给父母盛上一碗饭最后，老师送给大家一句话：儿女孝则父母笑。希望我们每个人都能让父母的脸上始终挂着快乐的笑容！” 板书：入则孝 三一、教学目标：1、教学生学习入则孝3，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；2、教学生做人的道理（不将公务据为己有）；3、引导学生了解辉煌灿烂的古代文明。二、教学准备：故事“刘备教子”“陶母封鲊”三、教学重点：学生初步会背诵入则孝3； 教学难

38、点：学生理解译文，并会初步书写。四、教学方法：读讲结合五、教学过程：一、导语：“同学们之前学习了弟子规，我们知道做人要懂礼貌，那么先来向老师们问好，下面谁向大家展示一下？”师：“你们真棒，今天我们接着学习。”二、学习新内容。1、讲故事“刘备教子”引出字句：事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 师：这个故事在哪几句中体现出来？2、讲故事“陶母封鲊”引出字句：物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 （1）师：这个故事讲了一件什么事？学生讲故事内容。（学生明辨是非的能力逐渐加强，教师要及时地给学生树立良好的榜样。为了教育学生、并使学生更好的理解本节课的学习内容，于是选择“陶母封鲊”的故事让学生们听，从故事中陶母的

39、严格教育，教育陶侃不私自占有公物，为学生树立了良好的榜样。通过这个故事使学生知道东西再小，也不能偷偷私藏，教育学生从小注意品行修养。 （2）学生朗诵两遍。3、出示字卡，教学生识字。（教学生认识更多的字，有利于学生独立阅读） （1）读准字音，手指黑板认读； （2）开火车比赛读； 4、师生共同朗诵三遍；学生自由朗诵。5、学生讨论：“你做错事时，父母是怎样教育你的？”三、游戏“对句”“接龙”“藏句”复习本节课所学内容。（爱玩是孩子的天性，游戏能更好的调动学生的积极性，因此，我设计了这几个游戏，使学生轻松、快乐的学习。）板书：入则孝 四一、教学目标：1、教学生学习入则孝4，要求学生正确、流利的朗读全文

40、，初步会背诵；2、教学生做人的道理（启发孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做。）；二、教学准备：故事“孝感动天”“ 薛包洒扫”三、教学重点：学生初步会背诵入则孝4； 教学难点：学生理解译文，并会初步背诵。四、教学方法：读讲结合五、教学过程：一、导语：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝。 动物尚知道报答父母的养育之恩，人更应做到：父母的教诲，一定要恭恭敬敬地听， 如果父母责备你，一定是有道理的，所以你要虚心接受。二、讲解内容：1、初读感知（1）自由朗读两遍。（2）同桌互读正音。指名读，教师正音。2、老师念一句，学生重复一句。3、学习认一认，读拼生字。 （1）读准字音，手指黑板认读； （2）开火车比赛读；

41、4、看译文，猜原文。（1）“身有伤 怡亲忧 德有伤 贻亲羞”。（2）联系生活：现在的很多孩子，与父母的愿望几乎就是背道而驰，着实令人痛心。（3）请大家再跟我读一遍：身有伤 怡亲忧 德有伤 贻亲羞。（4）“亲爱我，孝何难？亲恶我，孝方贤。”这句话的意思是说：父母喜欢自己，就应当高兴而时刻不能忘记；父母不喜欢自己，只能为此感到忧愁但不能为此怨恨父母。三、讲故事，联系生活实际。1、故事“孝感动天”“ 薛包洒扫”。孝经曰：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”就是这个意思。立身行事，我们不妨多从父母的角度考虑考虑，肯定会少很多过失和灾祸。而且，这一段让我

42、想到古人的许多“家训”、“家规”、“家书”，实际上就是各种形式的“家教”。作为子女，应当遵从祖先、父母的家教；而作为父母，我们更应当制定出比较好的家教，让孩子们明白“好恶”所在：咱们这个家族鼓励做什么，成为什么样的人，坚决反对做什么，不要成为什么样的人。四、总结 板书：入则孝 五一、教学目标：1、教学生学习入则孝5，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；2、教学生做人的道理（说明为人子女的对待父母有不恰当的行为的时候该怎么做，其实是体现出了孝心。 ）二、教学准备：故事“亲尝汤药”三、教学重点：学生初步会背诵入则孝5； 教学难点：学生理解译文，并会初步背诵。四、教学方法：读讲结合五、教学过程

43、：一、导语：父母也有犯错误的时候，这时你会怎么说怎么做呢？二、讲解内容：1、初读感知（1）自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。（2）同桌互读正音。指名读，教师正音。重点指导：谏、怡、柔、尝、昼、侍。2、老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。 根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。3、学习认一认，读拼生字。 （1）读准字音，手指黑板认读； （3）再次练读。（4）朗读接龙：师生朗读接龙；同桌朗读接龙；小组朗读接龙。4、看译文，猜原文。（1）亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声这句话的意思是说：母亲有过错，要耐心劝说，让他们改正；规劝时要和颜悦色，说话要轻声细语。 （3）小

44、结：（4）请大家再跟我读一遍：亲有过，谏使更 ，怡吾色 ，柔吾声。 （5）亲友疾，药先尝，昼夜侍，不离床。（6）请大家再跟我读一遍：亲友疾，药先尝，昼夜侍，不离床。三、讲故事，联系生活实际。1、亲尝汤药的故事汉朝时的文帝，叫做刘恒，是汉高祖刘邦的第三个儿子。汉文帝的天性是很孝顺的，他虽然做了皇帝，每天要处理的公务很多，但是却从来没有忘记到母亲的房间进行问候。朝朝夜夜，奉养这位母亲，从来都不懒惰。有一次母亲生病一直没有好转，汉文帝就不分曰夜尽心照顾母亲，把侍奉母亲当成一件大事来做，怕宫女不够细心，汉文帝服侍母亲的病，总是有闭好过，衣带没有解开过，没有睡过一个安稳的觉。对于母亲的汤药，必定亲自尝尝

45、，看看会不会太烫或太苦，才放心地端给母亲服用。2、师生谈谈故事的启发。四、总结在人类的文明社会中，忠孝大德乃人伦之大本，是作为一个文明人必须遵守的道德，而不是“你对我好，我才对你好”式的条件交换。入则孝 六一、教学目标：1、教学生学习入则孝6，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；2、培养小朋友关心照顾他人的能力，用心体会别人所需故事“黄舒守孝”三、教学重点：学生初步会背诵入则孝6； 四、教学方法：读讲结合五、教学过程：一、导语：“子生三年，然后免于父母之怀。”每个人的孩童时期，都是完全依靠父母的哺育才能成长。因此，古人将父母过世后的“三年之丧”看做是不忘本来，饮水思的“追悼期”。在此期间

46、，不得宴乐游赏，不得应试做官，不得饮食华美，不得居处安逸。对这种古礼，我们今天必须给予充分的理解和尊敬。二、讲解内容：1、初读感知（1）自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。2、老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。 根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。3、学习认一认，读拼生字。4、看译文，猜原文。丧三年、常悲咽、居处变、酒肉绝。 丧尽礼、祭尽成、事死者、如事生。讲 解：当父母年老去世时，古代人一般要为父母守孝三年，来表示对父母的怀念。三、讲故事，联系生活实际。1、古人做什么事情就有什么事情的礼节。 2、在这一章里，我们学习了关于孝顺父母应该做到的一些事情。从小

47、的时候，听从父母的教诲，尽量不让父母为自己多操心。要当好父母的帮手，做一些力所能及的家务事。四、总结1、当我们学到了丧礼后，看到有人戴孝的时候，不要去问人家这是什么？以免让人家伤心，要用心体贴别人的心情，学会分担别人的忧愁！2、作 业：请小朋友想想自己生病的时候，父母是怎样照顾自己的？用心体会父母的恩德，那我们怎样来报答父母的恩德？ 板书：出则悌 一一、教学目的：1、第二章的“出则悌”，讲的是家中兄弟姐妹应该怎样相处？以及出门在外必要的接人待物的礼节。对规范我们的行为是非常重要的。2、本节着重学习兄弟姐妹相处应该注意的问题。针对当前社会独生子女的通病，自私、傲慢无礼，来打开小朋友的心胸，人之兄

48、为兄，人之友为友。钱财如粪土、仁义值千金。 教学方法：读讲结合讲解内容：出：表示出门在外 弟：当悌、伦理道德顺从兄长。二、教学准备：故事“孔融让梨”三、教学重点：学生会诵读出则悌一； 教学难点：学生理解译文，并会初步背诵。四、教学方法：读讲结合五、教学过程：一、导语：1、第一节讲了在家应该怎样孝顺父母，第二节主要讲兄弟姐妹应当怎样相处？以及对长辈应有的礼貌。出示课题：出则悌一（悌：尊敬兄长）2、生活中我们常常看到身边有很多人不懂得礼貌，可是又不知怎样去帮他？自己应该怎样去做？学习了“出则悌”你就知道该怎么做了。二、新授：1、初读感知个别生认读，读准字音，手指黑板认读。 兄道友，弟道恭，兄弟睦，

49、孝在中。讲故事，“陈世恩苦心劝弟”这个故事表现出哥哥对弟弟耐心教导与无微不至的关怀。你们也有兄弟姐妹，你们的关系处的怎么样？（关系好的就像亲兄弟姐妹一样友爱和睦）师讲：兄弟姊妹友爱和睦，做父母的自然就开心，也就等于孝敬了父母。反之，哥哥弟弟整天吵架，父母自然就会烦恼。过去的家庭都是大家庭，秭妹很多。作为哥哥、姐姐比弟弟妹妹年龄大、懂得的道理多，经验丰富，要帮助父母教育和照顾弟弟妹妹。把他们看作象朋友一样来相处。反之，做为弟弟妹妹也要尊敬自己的兄长，听从哥哥姐姐的帮助指导。现在的家庭都是独生子女较多，那就把比自己年龄大的，都看作是自己的哥哥姐姐，比自己的小的都当做是自己的弟弟妹妹。像亲兄弟一样对

50、带他们，就不会处理不好关系。 带着对兄弟姐妹的友爱和你自己的感受再来一起读一读。 财物轻，怨何生？言语忍，忿自泯。师讲：钱财乃是身外之物，虽买得来荣华富贵。但买不来亲情。钱财看的重了，对父母的孝心就轻了，兄弟姐妹之间的感情就淡薄了。兄弟姐妹相处最大的障碍就是财、物。自古以来有多少亲兄弟为了分家、分财产而伤了和气。所以兄弟姐妹不是用财物来满足那颗欲望的心，而是用真心、用自己的德行来换取对方的爱。师讲：兄弟姐妹相处的时间最长，因为相处得久了，难免就会有一些矛盾产生。当双方发生矛盾时，马上检讨一下自己，每人少说一句，就风平浪静了。不要因为一点小事就斤斤计较。当对方发火时，不要专捡对方不爱听的话去讲，

51、马上忍让一下，冲突就消失了。在人与人的相处中，言语的忍让也是很重要的。往往有的时候，都是因为不必要的小事情而发生争斗，最后酿成大祸。所以我们小朋友要学会忍让，财物不去争夺，言语做到忍让，一生就不会有怨恨和烦恼了。 或饮食、或坐走、长者先、幼者后师讲：在家凡是有长者在的场合，都要“长在先、幼在后”。举例子：在家吃饭的时候，要爷爷、奶奶、爸爸、妈妈先坐好，小辈的才可以去坐。坐的时候，要坐偏位子上，把正位让给长者坐。当和长辈一起走路的时候，就要请长辈先走，小辈走在后边，叫做“徐行后长”。或者小辈的要为长者开好门，等着长者进去了，自己再关好门后，随行而入。这样才能表现出一个人的礼貌和修养。 师讲：吃饭

52、的时候，要想到老人爱吃的东西，要尽量满足他们的心愿，等大人吃好了，自己再吃。不能自己喜欢吃什么就一下把盘子端过来，不管别人吃不吃？自己先吃个够！也不可以到桌子的对面去取菜，以免使袖子沾到菜汤，不讲究卫生。吃饭要有吃相，不要狼吞虎咽。要注意自己的形象。4、熟读成诵齐读 小老师领读，男女生接龙读等。三、讲故事，联系生活实际。 四、总结：我们小朋友学了“出则弟”之后，先要学会克制自己，学会忍让。从小培养自己高尚的品格。 作 业：回家后请教自己的父母：家里一共有多少亲戚？这些亲戚该怎么称呼？出则悌 二一、教学目的：自古以来所遵循的礼貌，可现代社会却把它丢了，我们小朋友要把它找回来。让他们从小养成礼貌习

53、惯。把古代礼貌和现代礼貌结合起来学习。二、教学方法：不要以背诵为主，以理解做到为目的。每堂课设计一些场景，比如：用文明用语接、打电话，招待客人的必要礼节训练等等。三、教学重点：学生初步会背诵出则悌二； 教学难点：学生理解译文，并会初步背诵。四、教学方法：读讲结合五、教学过程：一、导语：良好的生活习惯要从小培养。有的家长认为孩子还小，没必要教育，长大了自然就会做到二、新授：1、初读感知 2、学习认一认带入到原文读，请个别生领读。 3、讲解内容长呼人，既代叫，人不在，己既到。长辈呼叫别人时，自己听到了，要替长辈去传唤。如果被叫的人不在，你理所当然要给长辈回话。或者进一步问讯长辈；要不要你来帮忙？不

54、能以为不是叫我，和我没关系，就漠不关心！ 路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立。 趋：快走的意思！过去的人见到长者，都会马上鞠躬作揖。长者会还一个点头礼，或者会跟你打一下招呼！你要等长者从你身边过去后，你才能走自己的路！现在有很多学生看见老师就好象没看见一样，一点礼貌都不懂！长大看见单位的领导也是如此，别说打招呼，就是面都不想见。见了人躲着走！可见，他没学过礼貌课，不懂得尊敬人。 骑下马、乘下车、过犹待、百步余骑下马、乘下车，过去古代的人，一般的交通工具就是骑马，或者是坐马车。那么见到长者，赶快从马上下来，或者从车上下来，给长者行过礼，要等到长者过去，你再走。其实这只是表明一种礼貌，不是非要等一百步

55、了，你再走。 三、讲故事，联系生活实际。课堂练习：今天学习握手的礼节：（正确的方法） 见了客人，先把手伸出来，成45度角。（一般习惯用右手握）同时腰也要稍弯一点，不能太挺直，会让人觉得傲慢！握住对方的手时，不要太用力，也不要太松。用力太猛，会握疼对方，也不礼貌！手抓的不紧，会让人觉得你敷衍了事，不热情！眼睛要看着对方，同时说话。比 如：“你好！”“欢迎你！”等等。时间不能太久。不要抓住人家的手就不放。有的人摇起来就没完。这些都是不规范的。互 动：请一些愿意参与的小朋友一起来实践握手的礼节。作 业：熟读本章节的课文。 板书：出则悌 三一、教学目标：1、教学生学习出则悌三，要求学生正确、流利的朗读

56、全文，初步会背诵；2、使学生明白礼是把自己放在下位，把对方放在比自己高的上位而加以尊敬。二、教学准备：“孟尝军田文”的 故事。三、教学重点：学生初步会背诵；教学难点：学生理解译文，并会初步背诵。四、教学方法：读讲结合五、教学过程：一、巩固旧知1、根据老师的提示，齐背诵。2、男女生背诵。二、新授：1、初读感知 2、学习认一认 3、讲解内容，结合生活实际讲解。长者立 ，幼勿坐 ；长者坐 ，命乃坐。命：命令、吩咐。乃：才。当年长者还站着的时候，年纪小的人不要坐着，应等年长者坐下之后，吩咐你坐下才坐下。在学生时代，尤其要注意课下请教老师问题时，应把自己的座位让给老师，自己恭候在一旁听老师的解答，老师让自己坐下或示意自己坐下时再坐下。在古代学堂里，学生如果在学习上有疑问需要老师解答时必须恭恭敬敬立在一旁倾听老师的解答，如果学生所持意见与老师不同，必须跪立在老师面前才能与老师争论。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。在长辈前说话时，声音要放低一些，但低得让人听不见，却是不合适的。这里也提到在长辈尊长或者长官主管的前面，我们讲话声量要放低一点，要小声一点。有很多人往往不知道自己的声量很大，讲起话来许多人都要为之侧目，都会看