各年级德育序列

1、一年级德育序列学生身心发展特点刚入学的孩子天真烂漫,有强烈的求知欲和上进心.但是由于年龄小,正在成长时期,各方面都不成熟,幼小的心灵易受影响.个别孩子因对环境的不适应,影响正常学习。德育目标1、适应环境，热爱学校。 2、遵守纪律，热爱学习。3、团结友爱，诚信知礼。 4、注重安全，珍惜生命。5、讲卫生，爱清洁，讲环保。 6、自己能做的事情自己做。德育重点内容1、爱祖国，升国旗时要肃立行礼，听奏国歌，学唱国歌。2、懂礼貌，尊敬父母、老师，听从父母及长辈的话，出门或回家时要向家长打招呼，每天第一次见到老师要问好，放学时说"再见"，听从老师教导。3、讲团结，不打架，不骂人，学会使用

2、"谢谢"、"早上好"、"您好"、"再见"等礼貌用语。4、讲诚信，不说谎话，有错就改。5、不挑吃穿，不偏食，不乱花零钱。6、穿戴整洁，早晚刷牙濑口，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。7、爱学校，守纪律，爱学习，上学不迟到、不早退、不旷课，有事向老师请假。课间不追跑、不打闹。课前做好准备，上课专心听讲，不玩东西，不做小动作，不随便说话。按老师的要求做好每一次作业。坚持学讲、使用普通话。8、爱劳动，学会扫地、擦桌子、擦黑板，认真做值日；学会自己穿衣服、系鞋带，学会整理自己的书包，自己能做的事情要自己做。9、遵守交通规则，过马路

3、走斑马线道，看见红灯停一停，看见绿灯开步走，不在道路上玩耍。10、爱护花草，不摘公园等公共地方的花，不折树木。11、重安全，不玩火，不到池塘、河涌玩水，去游泳要有家长培同，不到危险的地方玩耍。不跟生人去玩，未经家长允许不随便接受别人的礼物。基本教育序列89月： 守纪律，重安全，依时上学，听师长的话，团结同学。排好归程队。10月 ： 热爱国旗国徽，懂得升国旗、奏国歌时要肃立行注目礼。11月 ： 知道什么是安全，不玩火，不玩水，外出要经家长同意。12月 ： 专心听课，认真做作业，注意读写姿势。1月 ： 爱惜粮食和生活学习用品。23月 ：安全、守纪教育，知道雷锋叔叔，知道爱护花草树木。4月 ：养成饭

4、前便后洗手、经常洗澡、早晚刷牙的习惯。5月 ： 懂得劳动光荣，学会摆放好自己的衣服、用品。妈妈好 ，爱妈妈。6月 ： 认识少先队，加入少先队，知道毒品的危害。7月 ： 认识党旗，热爱中国共产党。二年级德育序列学生身心发展特点对学校环境已熟识，思想单纯，最听老师话，好奇心、求知欲和上进心强，学习认真，但未掌握学习方法。德育目标1、热爱学校，遵守纪律。 2、团结诚信，文明知礼。3、认真学习，热爱劳动。 4、注重安全，爱惜粮食。5、珍惜健康，卫生环保。 6、做力所能及的家务。德育重点内容1、爱祖国，升国旗时要肃立行礼，唱国歌。2、知礼貌，尊敬父母、老师，不打扰父母的休息和工作，不撒娇、不耍蛮，和老师

5、谈话时要起立，服从老师教导。3、讲礼貌，进办公室要先喊"报告"，到别人家要先敲门，经允许再进入。对人讲话要使用文明用语。4、讲诚信，不说谎骗人，拾到东西要交公或归还失主。5、爱惜学习用品。爱惜粮食，不剩早餐，不剩饭。6、注重个人卫生，早晨起床后自己洗脸，饭前、便后要洗手，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。7、按学校要求穿校服、戴红领巾，注重仪表美。8、爱学校，守纪律，爱学习，按时上课，有事要请假，有病要托人告诉老师或补假。上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，发言时先举手。讲好普通话。认真做作业，书写工整，卷面整洁，独立完成，不依赖家长。9、积极参加体育活动，读书要坐正，握笔要规范，

6、不躺着看书。10、爱劳动，认真做值日，主动搞清洁。学会自己洗袜子等小件衣物。在家里要学会扫地、擦桌子、摆碗筷等简单的家务劳动。11、遵守交通规则，过马路走斑马线道，看见红灯停一停，看见绿灯开步走，不在道路上玩耍。12、讲环保，爱护大自然，爱护花草、树木，不在建筑物上、树木上涂抹刻画。13、注重安全，不玩火，不到池塘、河边游泳，不到危险的地方玩耍。不玩不正当或有危险的游戏。基本教育序列89月： 安全、守纪。尊敬老师，见面行礼，主动问好。归程纪律好。10月 ：热爱少先队。升国旗、奏国歌时要肃立行队礼。知道国庆节。11月 ：不玩火，不玩水，不玩危险游戏，外出要征得家长同意。12月 ：认真听课，按老师

7、要求完成作业，卷面整洁，读写姿势正确。1月 ： 爱惜财物，不随便花钱。23月： 守纪、安全教育，向雷锋叔叔学习，爱护花草树木。4月： 缅怀已故亲人，养成良好生活习惯，防止病从口入。5月 ： 爱妈妈，学会收拾房间，做力所能及的家务。6月 ： 热爱生活，知道毒品的危害。7月 ： 热爱党，认识少先队是共产党领导下的少年儿童组织。三年级德育序列学生身心发展特点对父母、老师不再百依百顺，常想表现自己，但孩子辨别对错、好坏的能力弱。随着学习任务的逐渐加重，开始感受到学习的压力。德育目标1、爱校爱家，遵守纪律。 2、尊敬师长，行为文明。3、自尊自重，团结向上 。 4、努力学习，习惯良好。5、注重安全，卫生环

8、保 。 6、热爱劳动，学会做事。德育重点内容1、爱祖国，认识国徽、国旗和祖国版图，关心国家大事，阅读中国少年报等优秀报刊。2、尊敬父母、老师，父母对自己说话时要专心听，父母呼唤自己要立即答应，父母要自己去干的事要立即去干。老师家访时要热情接待，对老师的批评要虚心接受。3、尊老爱幼、平等待人。关心同学，乐意为同学，为集体做好事。4、讲礼貌，听别人说话时要认真，不能东张西望，和人说话时要和气。未经允许不动别人的东西，损坏别人的东西要主动赔偿。5、要节约用电、用水，不浪费东西。6、讲究个人卫生，勤剪指甲、勤洗头、勤洗澡，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。7、按时作息，遵守课堂纪律，做到老师在与不在一个样，

9、科任老师上课与班主任老师上课一个样。上课专心听讲，独立思考，积极举手发言，学会与同学讨论学习上的问题。独立完成作业，考试不作弊。8、积极参加体育活动，不怕苦、不怕累。9、积极参加学校组织的各种劳动，不怕脏、不怕累。学会自己叠被、收拾房间、洗衣服、整理书包等自我服务性劳动。10、遵守交通规则，不到公路、码头等处玩耍。11、注意人身安全，防触电、防溺水等。12、不损坏公物，不参加迷信活动，不做赌博性的游戏。不到营业性的网吧、游戏机室玩。基本教育序列89月：安全、守纪、尊师。待人有礼，说话文明，努力学习。10月：热爱少先队，热爱祖国，知道有知识才能建设好国家。11月：不玩火，不带火机等危险品回校，回

10、家、外出都要礼貌地告知家长。12月：认真听课，多动脑筋，独立完成作业。1月：知道钱物来之不易，不随便向家长要钱。23月：守纪、安全教育，多做好事，爱护绿化。4月：珍惜幸福生活，学会生活，讲卫生，勤锻炼，保健康。5月：爱妈妈，学会洗衣服、洗餐具，做爱劳动的好孩子，做好值日。6月：认识毒品的危害，珍惜生命。7月：热爱党，认识没有共产党就没有新中国。四年级德育序列学生身心发展特点接触的事物越来越多，生活经验逐渐丰富,兴趣逐渐增多，集体生活意识逐渐形成和发展起来，自我意识也逐步发展起来，但自我分析、自我调节能力较差。德育目标1、爱校爱乡，关心父母。 2、行为文明，有公德心。3、诚信守纪，知错能改。 4

11、、学会学习，讲求效率。5、遵守交通规则，注重清洁卫生。 6、学会劳动，学会生活。德育重点内容1、爱祖国，爱家乡，关心祖国的成就，关心家乡的变化，注意收听收看时事广播。2、关心父母的健康，父母累了、病了能主动端水、送药，给予照顾。3、尊重老师的劳动，认真听讲，认真完成老师交给的任务，帮助老师做力所能及的工作。4、关心同学，关心集体，服从集体的决议。主动为同学、为集体做好事。5、讲诚信，说话要实事求是，对别人的缺点不夸大，对自己的缺点不缩小，做错了事不掩饰。6、爱惜劳动成果，不损坏桌椅、门窗等公共设施，不浪费粮食及用品。7、保持教室、校园整洁，不随便扔纸屑，看到地上有纸要随手拾起，看到桌椅不整齐要

12、主动摆整齐。8、学习上不怕困难，先独立思考后请教别人，学会与同学合作研究问题，勤于思考，虚心好问，踏实认真，讲求效率，考试时不抄袭，不作弊。9、养成锻炼身体，积极参加文体活动的习惯。10、爱劳动，在老师的指导下，学会布置教室的环境。学会洗菜、摘菜、洗刷餐具等辅助性的厨房工作。11、不在道路上学骑自行车。不学抽烟、喝酒等不适于儿童的事。12、生活俭朴，不比吃穿。爱护公共财物。13、不做体力不能承担的活动和有危险的游戏，外出活动要注意安全。基本教育序列89月 ：遵纪守规、安全、尊师、知识就是力量的教育。10月 ： 爱祖国，爱少先队，用实际行动为队旗添光彩。11月 ： 认识火灾的危害，安全用火。树立

13、消防、安全意识。12月 ： 认真上课，培养良好的学习习惯。1月 ：学会节约，不随便向家长要钱。23月 ：守纪、安全、环保教育，学习雷锋精神，做好事，参加公益劳动。4月 ： 革命传统教育，学会生活，培养良好生活习惯。5月 ： 爱妈妈，爱家庭，爱集体。主动做力所能及的家务。6月 ：认识毒品的危害，学会爱自己，保护自己，不抽烟，不喝酒。7月 ： 热爱党，懂得我们国家是中国共产党领导下的社会主义国家。五年级德育序列学生身心发展特点随着时间的推移，思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐明显，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足德育目标1、遵规守法，关心家乡建设。

14、 2、文明诚信，敬老爱幼。3、刻苦学习，勇于探索。 4、团结互助，有同情心。5、珍爱生命，学会健体。 6、热爱劳动，热爱自然。德育重点内容德育重点内容1、爱祖国，知道党和国家主要领导人的姓名，遵守政府的各项法规，做"五小"好公民。2、和老师意见不一致时，要和老师商量，不得顶撞、耍态度。如果自己错了就要及时改正，如果自己对了，也要耐心向老师讲清。3、讲诚信，答应别人的事一定要努力做到，不该做的事一定不要答应人家。如实向家长汇报自己的情况，要体谅父母的苦心，要听从家长教导，协助家长做家里的事，减轻父母的负担。4、同情和帮助有困难的人，主动关心和帮助小同学，与同学友好相处，建立友

15、谊。不说粗话、脏话，不讥笑人、侮辱人，不损伤别人的自尊心。不乱花零钱，不摆阔气，要学会把钱用到最需要的地方。不戴饰物。5、在校外与校内一样遵守纪律，在公共场所不起哄，遵守公共秩序。6、刻苦学习，勇于探索，善于合作，不怕学习上的困难，不偏科，努力学好各科功课。听课时要善于思索。掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。7、不但要锻炼身体，还要锻炼自己对挫折的承受力，使自己有健康的心理。8、学会使用一些简单的劳动工具，学会用自己的双手整理、美化生活环境。学会做简单的饭菜，会洗衣服，能够自己照顾自己。9、遵守交通规则，服从交通民警管理，不骑车回校。遵守公共秩序，能尽自己的力量维护公共秩序。10、讲卫生

16、，爱清洁，能自觉维护教室、校园环境卫生。11、娱乐要适度，兴趣要健康，不拿自己的身体和生命去冒险。12、不看黄色书刊，不进入游戏机室和网吧，不看"儿童不宜"的电视、电影和录像。基本教育序列89月： 安全、守纪、尊师教育，树立为中华的崛起而努力学习的思想。10月 ： 爱祖国，爱少先队，知道新中国的历史，知道少先队的历史。11月 ：认识消防、安全的重要性，学会消防、安全的常识。12月： 刻苦学习，勇于探索，提高学习效率。1月： 树立节约观念，通过储蓄“利市“钱，培养学生勤俭节约的习惯。23月： 守纪、安全教育，学习雷锋精神，参加公益劳动，爱护大自然。4月 ： 革命传统教育，学会

17、生活，培养良好生活、学习习惯。5月 ： 爱妈妈，爱家庭，爱集体，爱劳动，搞好班容班貌。6月 ： 认识毒品的危害，不到网吧、游戏机室等场所，洁身自爱。7月： 热爱共产党，知道党和国家的主要领导人的姓名。六年级德育序列学生身心发展特点由于生理上的变化，各种日常行为很容易受情绪的影响或支配，自我意识、独立意识形成，开始注重个性品质、人际关系、自我价值等的发展。德育目标1、关心学校、社会和国家大事。 2、文明诚信正直，富于正义感，有公德心。3、孝顺父母长辈，关爱同学朋友。 4、学会学习，有创新精神。5、注重健康，珍爱生命，远离毒品。6、养成良好的生活学习习惯。德育重点内容德育重点内容1、爱祖国，了解祖

18、国的历史和现状，关心祖国统一大业，维护祖国尊严。2、尊重所有的老师，在校内、校外都能和老师打招呼。服从老师管理，协助老师做工作。3、知道心疼父母，关心父母的身体，理解父母的心情，学会从精神上安慰父母，做父母的贴心人。4、关心他人、集体，对同学友好，与邻里和睦相处，建立正常的人际关系。5、礼貌待人接物，会在不同场合使用相应的礼貌语言，做有教养的文明人。6、诚信、正直，不弄虚作假，说话、办事实事求是。做错了事不推托，主动承担责任。7、在生活上不提过分要求，发扬艰苦朴素的精神，不奢侈浪费。不追求非分的享受。8、讲环保，讲卫生，能自觉维护环境卫生，保护有益动物，爱护自然环境。9、遵纪守法，遵守校内、外

19、纪律，遵守国家法律。遵守社会公共道德，遵守公共秩序。10、自觉履行义务教育法，不厌学、不辍学，不怕学习上的困难，培养自己的学习兴趣和合作学习的精神，刻苦学习，提高学习效率。当天功课当天弄懂，及时查漏补缺，努力提高学习成绩。11、注意保护视力，加强体育锻炼，养成锻炼身体的习惯，力争达到国家体育锻炼标准。12、掌握几种简单的劳动技能，积极参加社会公益劳动。凡是自己能干的事，绝不依赖别人，初步能独立照顾自己。13、不骑车回校。遵守交通规则并能积极宣传交通法规。14、爱护公共设施，在无人看管的情况下也要自觉爱护，不涂抹刻画，不攀折花木，不进入草坪。15、珍爱生命，远离毒品，不迷信、不赌博、不参加不健康

20、的活动。发现同学做危险游戏要主动劝阻，保护自己和同学的人身安全。基本教育序列89月： 安全、守纪、尊师、国防、理想前途教育。了解“9.18”，不忘国耻。10月： 爱祖国，爱少先队。知道我国在世界上的重要地位。11月： 树立消防、安全意识，珍爱生命，不参加有危险的活动、游戏。12月 ：树立刻苦学习的思想，提高学习的自觉性和效率。1月： 爱惜财物，养成勤俭节约的习惯，形成勤俭节约的思想。23月： 安全、守纪、爱大自然教育。培养为人民服务思想和“钉子精神”。4月：以先烈为榜样，树立学好本领，报效祖国的思想。5月：知道孝顺父母，树立靠自己的劳动创造财富的思想。6月： 珍惜生命，珍爱自己，远离黄赌毒。7

21、月 ： 热爱党，了解中国共产党的成长史。重要节日纪念日教育活动参考系列月日节日纪念日教育主题参考11元旦新的一年的开始，热爱生活。正初一春节中国民间最盛大节日，热爱生活，用好“压岁”钱。22世界湿地日认识湿地对环保的重要作用，增强环保意识。33全国爱耳日爱护耳朵，爱护身体。35学雷锋纪念日向雷锋同志学习。312植树节认识树木是人类的朋友，要爱护树木。321世界森林日认识树木是人类的朋友，要爱护树木。322世界水日注重环保，保护水资源，节约用水。323世界气象日注重环保，爱护地球。324世界防治结核病日爱护身体，从小养成讲卫生，防疾病的好习惯。3最后周日中小学生安全教育日确立安全第一的意识，事事

22、注重安全。45清明节缅怀先烈，纪念祖先。47世界卫生日讲卫生，爱清洁，防疾病。422世界地球日只有一个地球，人类要注重环保，保护地球。51国际劳动节劳动创造了人。要尊重劳动，热爱劳动人民，从小树立热爱劳动的思想，养成爱劳动的习惯。54中国青年节学习革命先辈的好思想，发扬“五四”精神。5第2周日国际母亲节母亲伟大。热爱母亲，孝敬母亲。5第3周日全国助残日树立爱心，理解、关心、帮助残疾人。520中国学生营养日只有从小爱护身体，长大了才能更好地为建设祖国服务。531世界无烟日吸烟危害健康，从小养成良好的生活习惯。5初5端午节学习屈原的爱国精神61国际儿童节过着幸福生活。热爱祖国，热爱中国共产党。65

23、世界环境日注重环保，养成良好生活习惯。66中国爱眼日爱护眼睛，爱护身体。6第3周日国际父亲节我们爱母亲，也爱父亲。623国际奥林匹克日学习更快、更高、更强的精神。626国际禁毒日珍爱生命，远离毒品。71中国共产党诞生纪念日没有共产党就没有新中国。热爱中国共产党，热爱祖国。77中国人民抗日战争纪念日了解“7.7”卢沟桥事件，牢记抗战史，激发爱国志。81八一建军节解放军是人民子弟兵，是保卫祖国的钢铁长城。815抗日战争胜利纪念日不忘国耻，爱我祖国，振兴中华。910中国教师节尊敬教师，科教兴国。918“9.18”事变纪念日牢记历史，警钟长鸣，不忘国耻，爱我祖国，振兴中华。9第3周2国际和平日和平是全

24、人类的渴望，我们爱和平。8初15中秋节家家团圆团结，共建和谐社会。101国庆节热爱祖国，振兴中华。104世界动物日保护动物，保护大自然。1013中国少先队建队日热爱少先队，为少先队增光添彩。1016世界粮食日粮食是宝中宝。节约粮食光荣，浪费粮食可耻。1017世界消除贫困日努力学习，用知识消除贫困。为消除贫困做力所能及的事。9初9重阳节尊老敬老119消防宣传日人人防火，户户安全，社会安定。129中国一二.九运动追寻先辈足迹，努力学习，振兴中华。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一

25、项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求

26、。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作

27、为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主

28、观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就

29、动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？3

30、2. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教

31、学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.D解析 （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后

32、对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12.

33、 A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工

34、作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先

35、，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成； （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： （1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的

36、、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定

37、型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的

38、情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌

39、握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使

40、学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 （2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 （3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 （4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 （5

41、）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。七、教育写作题36. 参考例文道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在普罗塔哥拉斯中苏格拉底也曾提出过“美德不

42、可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传

43、授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的

44、利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。教

45、育心理学案例分析案例1一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么分析 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.案例2教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉

46、笔写出来,目的是什么 符合什么规律分析 目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字.(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉.(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字.案例3教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别"买卖"两个字时说:"多了就卖,少了就买."学生很快记住了这两个字.还有的学生把"干燥"写成"干躁",把"急躁"写成"急燥",老师就教学生记住:"干燥防失火,急躁必跺足.&

47、quot;从此以后,学生对这两个字再也不混淆了.这些教法有何心理学依据分析 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用.心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好.简言之,教师应教学生进行意义识记.案例4教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空,问答题分析 选择和判断主要通过再认解答;填空,问答主要通过重现来解答.由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现.因此仅靠判断,选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度

48、,往往借助于问答,填空等题型.案例5在实际的教学中,有的教师对学生作业采用"漏一补十""错一罚十"的做法.你怎样看待这一现象 请运用记忆的有关规律加以分析.分析 这种做法违背记忆规律,也是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,"漏一补十""错一罚十"的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍.案例6在课堂上,教师让学生"列举砖头的用处"时,学生小方的回答是:"造房子

49、,造仓库,造学校,铺路"学生小明的回答是:"盖房子,盖花坛,打狗,敲钉",请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答 为什么 请根据思维的原理进行分析.分析 小方回答砖头的用途都是沿着用作"建筑材料"这一方向发散出来的,几乎没有变通性.而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展.教育学练习一.选择题:“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A中国 B埃及C希腊 D罗马 ( B)以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A斯

50、巴达 B埃及C希腊 D雅典 ( D)以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( C )以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( D )以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( C )初等义务教育普遍实施于 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( C )以“教育的终身化”为教育特征的是 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( D )以“教育的民主化”为教育特征的是 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 (

51、 D )以“教育的多元化”是为教育特征的是 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( D )反映孔子教育思想的文献是 A学记 B论语C礼记 D中庸( A )在教育史上主张“有教无类”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子 ( A )在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子 ( A )在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子( A )下述属于墨家主张的是 A有教无类 B兼爱C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( C )下述属于孔子主张的是 A有教无类 B兼爱C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( A )下述属于孔子主张的是 A兼爱 B“学而不思则惘，思而不学则殆”C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( B )下述属于孔子主张的是 A复归人的自然本性 B兼爱C“不愤不启，不悱不发” D化民成俗，其必由学 ( C )下述属于道家的主张是 A有教无类 B兼爱C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( C )由学记提出的教育主张是 A有教无类 B兼爱C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( D )“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A学记 B论语C礼记 D中庸 ( A )“学不躐等”出自