第六单元语言技能剖析

1、 听、说、读、写语言技能是综合语言运用能力的重要基础 听和读是通过语言活动理解和吸收的技能，说和写是通过语言活动表达的技能 听和读：外部语言转换为内部语言 读和写：内部语言转换为外部语言 信息传递 理解 吸收 分析和处理 交流 表达和展示Integrated skillsIntegrated skills将听说读写等技能糅合在一起进行综合训练将听说读写等技能糅合在一起进行综合训练, ,提高学生综合运用语言提高学生综合运用语言的能力的能力Bloom divides the verbs into six categories. All the verbs in a group indicate a

2、 kind of thinking skill needed to complete an assignment. The verbs denote what a student is to do. 6 EVALUATION 5 SYNTHESIS 4 ANALYSIS 3 APPLICATION 2 COMPREHENSION 1 KNOWLEDGE 1. KNOWLEDGE define, fill in the blank, identify, label, list, locate, match, memorize, name, recall, spell, state, tell,

3、underline Students repeat, or memorize. When you memorize something, you only memorize it. If you dont practice, youll lose 70% of it. Memorizing is not learning. 2. COMPREHENSION convert, describe, explain, interpret, paraphrase, put in order, restate, retell in your own words, rewrite Rewrite in y

4、our own words, paraphrase 3. APPLICATION apply, conclude, demonstrate, determine, draw, find out, give an example, illustrate, make, show Give an example 4. ANALYSIS analyze, classify, compare, debate, differentiate, distinguish, examine, infer, specify, debate Debate 5. SYNTHESIS change, combine, c

5、ompose, construct, create, design, generate, invent, originate, plan, predict, pretend, produce, rearrange Write a paper 6. EVALUATION appreciate, choose, compare, conclude, decide, defend, evaluate, give your opinion, judge, justify, rank, rate, value Oh, goodness! Yes, I get it! 第一节-阅读教与学 第二节-口语教与

6、学 第三节-写作教与学第一节-阅读教与学 三级: 朗读、 书面指令、大意、工具书 4万词以上（不包含教科书） 四级：朗读、说明文和信件等应用文体、 大意、猜词（上下文）、图表、事件 顺序和人物行为、工具书 10万词以上（不包含教科书） 五级：猜测词义（上下文和构词法）、篇章结构 中的逻辑关系、主题情节与预测、常见体 裁、简单策略运用、工具书 15万词以上 六级：摄取主要信息和观点、猜词（上下 文与构词法）、推理预测故事情节的 发展阅读策略、通过不同信息渠道查 找信息、 20万词上（不包含教科书） 七级：主要信息并摘录要点、文章主旨和 意图、提取、筛选并重新整合文章信息、 利用上下文线索、经典英

7、语诗歌 30万词以上 八级：观点、态度、不同文体特征、长句、浅显文学欣 赏、网络信息利用 36万词以上 九级：阅读一般的英文报刊杂志 一般英文原著 商品说明书等非专业技术性材料 根据情景与上下问猜测不熟悉的语言现象 使用多种参考资料和工具书 有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯 能有效的利用网络等媒体获取和处理信 息 情感态度 国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣 文化意识 文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力阅读 语言技能：听 说 读 写 译 语言知识：语音 词汇 语法 功能 话题阅读 学习策略：认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 学习风格：审慎风格阅读 Module 1 T

8、eenage experiencesTeenage experiences Unit 1 School life 英国中学生生活印象英国中学生生活印象 Unit 2 Growing pains 小鬼当家小鬼当家 Unit 3 Looking good, feeling good 想瘦身想得快死了想瘦身想得快死了 Module 2 Making discoveriesMaking discoveries Unit 1 Tales of the unexplained 男孩失踪，警方迷惑男孩失踪，警方迷惑 Unit 2 Wish you were here 非洲探险非洲探险 Unit 3 Amaz

9、ing people 木乃伊的诅咒木乃伊的诅咒 Module 3 Broadening horizonsBroadening horizons Unit 1 The world of our senses 雾雾 Unit 2 Language 英语发展简史英语发展简史 Unit 3 Back to the past 失落的文明失落的文明 Module 4 Modern lifeModern life Unit 1 Advertising 广告广告 Unit 2 Sporting events 奥运会奥运会 Unit 3 Tomorrows world 虚拟现实影院虚拟现实影院 Module 5

10、 Balance and harmonyBalance and harmony Unit 1 Getting along with others 秘密与谎言秘密与谎言 Unit 2 The environment 经济发展还是环境保护？经济发展还是环境保护？ Unit 3 Science versus nature 克隆克隆牛津高中教材顺序选修模块牛津高中教材顺序选修模块 Module 6 Making a better worldMaking a better world Unit 1 Laughter is good for you Unit 2 What is happiness to

11、you? Unit 3 Understanding each other Unit 4 Helping people around world Module 7 Improving our lives Improving our lives Unit 1 Living with technology Unit 2 Fit for life (医药与健康医药与健康) Unit 3 The world online(因特网因特网) Unit 4 Public transport Module 8 Appreciating literature and art Appreciating litera

12、ture and art Unit 1 The written world Unit 2 The universal language(音乐音乐) Unit 3 The world of colours and light Unit 4 Films and film events Module 9 Communicating with other Communicating with other cultures cultures Unit 1 Other countries, other cultures Unit 2 Witnessing time(民族民族) Unit 3 The mea

13、ning of colour(宗教宗教) Unit 4 Behind beliefs(文明文明) Module 10 Understanding societyUnderstanding society （社会生活的方方面面，比如法律等）（社会生活的方方面面，比如法律等） Unit 1 Building the future Unit 2 People on the move Unit 3 Protecting ourselves Unit 4 Law and order Module 11 Preparing for the futurePreparing for the future（人生

14、规划、大学生活、工作和就业、成功人生规划、大学生活、工作和就业、成功） Unit 1 Careers and skills Unit 2 Getting a job Unit 3 The secret of success Unit 4 The next step 1获取语言知识(Reading for language)2获取信息知识(Reading for information) 3消遣与欣赏(Reading for pleasure) 帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。 包

15、括包括: :读前问题（读前问题（A A）、阅读材料本身（）、阅读材料本身（B B）、）、读后练习（读后练习（CFCF）和紧跟在阅读文章后面的阅）和紧跟在阅读文章后面的阅读策略（读策略（Reading strategyReading strategy）。）。 三三/ /四个问题，练习快速阅读。通过略读或四个问题，练习快速阅读。通过略读或寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的细节内容。细节内容。 阅读文章。对话或短文，跨两页，包含相关阅读文章。对话或短文，跨两页，包含相关 语言和文化知识。语言和文化知识。 关于文章的更多问题，有时分关于文章的更多问题，有时分C1,

16、 C2C1, C2，从更，从更 多的细节到文章的深层理解。培养获取信息多的细节到文章的深层理解。培养获取信息 和处理信息的能力。和处理信息的能力。 根据上下文猜测和理解词义，有时分根据上下文猜测和理解词义，有时分D1, D1, D2D2。 根据课文意义完成短文（变换角色、情境、根据课文意义完成短文（变换角色、情境、 体裁），综合理解。体裁），综合理解。 拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层次理解。次理解。 Reading strategyReading strategy介绍阅读技巧和

17、策略，也配合介绍阅读技巧和策略，也配合主阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍主阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍相应的阅读方法，帮助更好地理解所读文相应的阅读方法，帮助更好地理解所读文章，提高阅读能力。章，提高阅读能力。 School life in the UK A 3 questions B an article; reading strategy C1, C2 questions; true or false D new words (meanings) E a passage (using words; understanding) F 2 questions；making a dial

18、ogue Module 1 Unit 1 School life (一)理解生词（为理解文章而教生词，在阅读教学中学习词汇的用法） (二)理解课文（读前活动提供背景知识，读中活动理解文章内容，读后活动进行讨论运用一、课程标准中对英语“说”的要求二、教材中的口语安排三、中学生英语口语薄弱的原因四、英语口语的教与学的方法五、学生提高英语口语的途径六、学生提高英语口语能力的六大方法 级别目标描述情感态度学习策略六级1能传递信息并就熟悉的话题表达看法；2能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；3能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；4能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿；5能用英语进行简单的语

19、言实践活动，如访谈。七级1能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2能根据熟悉的话题，稍作准备后，有条理地作简短的发言；3能就一般性话题进行讨论；4能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5能用恰当的语调和节奏表达意图。 1保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动；2有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通和表达；3在英语学习中有较强的自信心，敢于用英 1在课内外活动中积极用英语与同学交流；2借助手势和表情等非语言手段提高交际效果；3通过解释或重复等方式克服交际中的语言障碍；4利用各种机会用英语进行真实交际；5监控交际中语言运用的得体性。 4，能够克服英

20、语学习所遇到的困难，愿意主动向他人请教；5在英语交流中能理解并尊重他人的情感；6在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；7能在交流中用英语简单介绍祖国文化；8能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。 八级1能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；2能根据学习任务进行商讨和制定计划；3能报告任务和项目完成的过程和结果；4能经过准备就一般的话题作3分钟演讲；5能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备或投诉等；6能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。 1能全面和正确地认识英语学习的意义；2有稳定和持久的英语学习动机；3有学好英

21、语的毅力和克服困难的意志；4能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观； 5在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观；6有较强的祖国意识和国际视野。 1通过解释、重复、举例和证实等方式澄清或论证观点；2能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法；3根据语言使用环境，得体地使用语言；4交际中善于克服语言障碍，维持交际；5在真实交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。 九级1能在交流中把握分寸，并根据交谈对象调整用语和表达方式；2能经过准备就一些专题作510分钟演讲，并回答有关提问；3能用英语接受面试；4能作一般性口头翻译；5能在交际中恰当的表达自己的情感；6能对交际中产生的误会加以澄清或

22、解释；7能就国内外普遍关心的问题(例如：环保、人口、和平与发展等)用英语交谈，表明自己的态度和观点。 从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都贯彻了新课程标准的理念和精神，实现了由英语教学大纲向新课程标准的平稳过渡，其中对于英语口语培养的内容安排努力实现了新课程标准规定的能力要求学生用书中，教材每个单元设置了若干板块，围绕一个主要话题展开听说读写活动，每个单元共分八个部分，每个部分都有明确的教学目的，其中体现“说”的部分有：热身(Welcome to the Unit)；读前(Prereading)；语言运用(Using Language)；小结(Summing Up)。当然，

23、在阅读(Reading)、理解(Comprehending)、语言学习(Learning about Language)、学习建议(Learning Tip)等这些部分都贯穿着对学生口语能力的培养。 （一）口语教学内容贴近学生的生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想品质和人文修养。 （二）口语活动安排运用了建构主义理论观点。 （一）客观原因1学生缺乏操练英语口语的机会。2学生缺乏操练口语的语言环境。 3学生缺乏操练英语口语的时间和空间。4学生缺乏操练英语口语的“教练”。5文化视野狭窄，对教材中涉及的许多话题缺乏了解。 （二）主观原因 1师生对英语口语的重视程度不够。学生对英语口语缺乏信

24、心。 针对目前学生学习的特点，认为有如下几种方法可以用于口语教学1问答式口语教学(Interactiveapproachtoteachingspeaking)2值日生报告(DailyTalk orClassReport)3复述法4小组讨论式教学 5讨论和辩生动活泼的课外口语活动 (1)学生要充分认识英语口语的重要性。 (2)学生要树立信心，大胆尝试。 (3)学生学习口语应该遵循一个由易到难，由简到繁，循序渐进的过程。(4)学生要扩大词汇量和加强听力的训练。 (5)学生要了解和熟悉英语国家文化。 (1)Model-based Method范例模拟法是指按照英文范例进行创造性的模拟。 (2)The

25、me-based Method以主题为基础的训练法是说和写的训练更为有序，目的更为明确。 (3)Recitation Method背诵是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。 (4)Ouestioning Method能够有效地用英语提问是人与人交际的基本功。(5)Step-by-step Method英语学习要循序渐进，学生可根据自己的英语水平训练主动技能，由简单到复杂，有字词句到对话和篇章，一步一步地训练. (6)QuantityMethod训练一定要有量化目标。要求学生制订每天、每周的计划，按计划实施，每晚睡觉前检查自己是否完成了当天的训练计划，如未完 成，查询原因，调整计划。计划的内容可以是每天回答若干个问题，练习一个对话，背诵一篇短文等。 1能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 2能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等； 3能描述人物或事件，并进行简单的评论； 4能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等； 5能以小组形式根据课文改编短剧。 6能根据所读文章进行转述或写摘要； 7能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；8能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；9能在写作中做到文体规范、语句通顺10能用英文书写摘要、报告、通知