四年级下册语文-3.秉笔直书 课后作业（A组）_北师大版 ppt课件

1、春秋战国时期，齐国的国王齐庄公春秋战国时期，齐国的国王齐庄公( (名光名光) )，被相国崔杼，被相国崔杼杀害了。杀害了。崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，本人独揽大权。崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，本人独揽大权。崔杼企图掩盖这件事，对太史伯蛮横地说：崔杼企图掩盖这件事，对太史伯蛮横地说：“他要在史书上他要在史书上这样记录，先君是害病死的。太史伯听了崔杼的话，严肃这样记录，先君是害病死的。太史伯听了崔杼的话，严肃地说：地说：“按照现实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真想，按照现实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真想，颠倒是非呢？崔杼没想到，一个史官无权无势，只凭着一颠倒是非呢？崔杼没想到，一

2、个史官无权无势，只凭着一支笔，却敢和本人作对，就生气地问：支笔，却敢和本人作对，就生气地问：“那他计划怎样那他计划怎样写呢？太史伯说：写呢？太史伯说：“我写给他看吧。我写给他看吧。崔杼等他写好，拿过竹简一看，上面写着：崔杼等他写好，拿过竹简一看，上面写着：“夏五月，夏五月，崔杼谋杀国君光。崔杼大怒，对太史伯说：崔杼谋杀国君光。崔杼大怒，对太史伯说：“他长着几个他长着几个脑袋，敢这么写？太史伯说：脑袋，敢这么写？太史伯说：“我只需一个脑袋，假设他我只需一个脑袋，假设他叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。崔杼一怒之下把太叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。崔杼一怒之下把太史伯杀了。史伯杀了。林汉达有改

3、动林汉达有改动1 1简要阐明崔杼是如何简要阐明崔杼是如何“隐瞒真相，颠倒是非的。隐瞒真相，颠倒是非的。_2 2用用“画出太史伯临死前说的话。并写出太画出太史伯临死前说的话。并写出太史伯为什么不肯改竹简上的内容。史伯为什么不肯改竹简上的内容。_先君是被崔杼杀死的，崔杼却叫太史伯写先君是被崔杼杀死的，崔杼却叫太史伯写“先君是先君是害病死的。害病死的。由于他把本分看得比当权者更重要，他要对历史由于他把本分看得比当权者更重要，他要对历史担任。担任。3 3联络短文内容用几个四字词语概括文中的人物特点联络短文内容用几个四字词语概括文中的人物特点或质量。或质量。( ( ) )的太史伯的太史伯( ( ) )的

4、崔杼的崔杼4 4他知道历史上还有哪些为正义而宁死不屈的人物？他知道历史上还有哪些为正义而宁死不屈的人物？请写出他们的名字。请写出他们的名字。_刚正不阿、宁死不屈刚正不阿、宁死不屈颠倒是非、独断专行颠倒是非、独断专行例如：文天祥、史可法。例如：文天祥、史可法。请仿照请仿照 中言语描写的方法，选取生活中中言语描写的方法，选取生活中的事例，经过人物的对话，描写出人物的性格特点。的事例，经过人物的对话，描写出人物的性格特点。250250字左右。字左右。思绪分析：思绪分析：生活中的事例可以是难忘的有意思的阅历，也可以生活中的事例可以是难忘的有意思的阅历，也可以是他人对本人的教导。言语描写要贯穿在难以忘记

5、的阅是他人对本人的教导。言语描写要贯穿在难以忘记的阅历中。在表达事情的时候，言语描写可以采用对话的方历中。在表达事情的时候，言语描写可以采用对话的方式或说道理的方式呈现。式或说道理的方式呈现。优秀例如：优秀例如：妹妹要桃子妹妹要桃子一天，妹妹正在门口玩耍，一个卖桃子的人推着小推车一天，妹妹正在门口玩耍，一个卖桃子的人推着小推车走了过来，边走边叫：走了过来，边走边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！妹妹馋得直流口水。她赶紧向家里跑去。要钱！妹妹馋得直流口水。她赶紧向家里跑去。一进门，妹妹便急迫地对妈妈说：一进门，妹妹便急迫地对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要妈妈，妈妈，我要吃桃子！吃桃子！“是吗？妈妈关上电视，笑着问，是吗？妈妈关上电视，笑着问，“一天吃三个，够一天吃三个，够不够呀？不够呀？妹妹急了，边摆着手边说：妹妹急了，边摆着手边说：“太少了，太少了，还不够太少了，太少了，还不够我塞牙缝的呢！我塞牙缝的呢！妈妈伸出兰花指，比划着说：妈妈伸出兰花指，比划着说：“那三天吃九个，够不那三天吃九个，够不够呀？够呀？“够了，够了！妹妹连跳了两下，兴高采烈地说，够了，够了！妹妹连跳了两下，兴高采烈地说，“谢谢妈妈！那他赶快到门口买吧！门口就有个卖桃子的，谢谢妈妈！那他赶快到门口买吧！门口就有个卖桃子的，他的桃子看起来可好吃了！他的桃子看起来可好吃