七年级生物《4-3-1呼吸道对空气的处理》教案

1、人教版初中生物七年级下册教案学科： 生物年级： 七学期教时总编号:课题 4.3.1呼吸道对空气的处理使用人审阅人课型新授主备人一、知识目标1 .描述人体呼吸系统的组成。2 .通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。教学目标3 .理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；二、能力目标1 .运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。三、情感态度与价值观：2 .认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。形成自觉维护 环境中空气质量的意识。3 .关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

2、重火 重点：1.呼吸系统的组成。2.通过资料分析总结呼吸道的作用。难 难点：1.呼吸道作用的分析与总结。2.培养学生分析、归纳、总结的能力。教法学法分析、观察法、讨论法。教学准备教师：呼吸系统结构模型，搜集呼吸系统疾病的资料，制作多媒体课件。 学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。第一节呼吸道对空气的处理板书设计一、组成和作用呼吸系统的组成0«气体进出的通道呼吸道喉 作用J气管L使进入的气体温暖，精洁，湿润I支气管J肺一一气体交换的场所二、吞咽和呼吸L会厌软骨2.不能同时进行教学过 程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课1.出示案例：孩子出生.学生积极动脑，思考问 导入呼吸道对空气没哭

3、，医生可要急死了， 拍他的屁股，让他哭出题，讨论后自由发言。的处理来，为什么？2.问题：如果自己用手2.憋气不能呼吸，每个人捏鼻子和闭喘，有何感受？总结，评价，引入新课。每时每刻都要进行呼吸。3分自主探究1.既然我们每个人时时1.学生阅读课本完成同步合作交流一、呼吸系统的 组成都要进行呼吸，就必须 依靠呼吸系统来完成。指导学生阅读课本完成 同步的自主探究。学习。展小成果1、质疑：呼吸系统是有1、学生依据已有经验和实质疑深化什么组成的呢？我们是际体验尝试作出推测通过哪些器官进行呼吸呼吸系统由呼吸道和肺组的？请同学们做一下深成，参与呼吸的器官眉鼻、呼吸，感觉一下，你在咽、喉、气管、支气管和呼吸时有

4、哪些器官参与 了呼吸运动？肺。2、教师出示人体呼吸系2、学生认真阅读课文中关统教学课件，指导学生于呼吸系统组成的信息。如何识别图的方法和技观察大屏幕及教材IV25巧。指导学生进行阅读，呼吸系统的组成，根据呼识图，填出呼吸道的组吸的生活经验常识，填出成名称。呼吸道组成的器官名称。3、组织学生回答呼吸系3、学生自由发言，说出各统的组成，鼓励学生参自观点，相互评价，形成加回答，表达各自的观统一答案。呼吸系统是由点，统一正确答案呼吸道和肺组成。呼吸道 包括鼻腔、咽、喉、气管、 支气管组成。强化训练 巩固提升1.指导学生做同步的即1.完成同步学习相关的题时巩固。目。15分自主探究1.指导学生阅读课本1.

5、学生阅读课本，完成同合作交流P44资料分析，同时完步自主探究，然后小组内成同步P32自主探究。交流统一答案。教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课展小成果 质疑深化2 .思考讨论题：问题1:呼吸道用什么结 构能保证气流通畅？（多 媒体课件演示气管 C型 的软骨，喉部的软骨，鼻 骨与软骨。）问题2:呼吸道除了保证 气流通畅外，还有哪些作 用呢？这些作用是如何 实现的？问题3:后/呼吸道对空 气的处理，人体就能完全 避免空气中有害物质的 危害吗？为什么？谁来 谈谈你所查阅到的有关 呼吸系统的疾病？问题4:痰是怎样产生 的？为什么/、要随地吐 痰？问题5:北欧的冬天非常 寒冷，在那里生

6、活的人和 在赤道附近的人相比，鼻 子的形状可能有什么特 点？为什么？3 .观察“吃饭时大家会呛 着”的小漫画，并提出问 题，为什么在吃饭时不能 大声说笑？4 .演示呼吸与吞咽的关 系多媒体课件。2 .生答：骨与软骨作支持， 使整个呼吸道畅通。生1 :可以清洁空气。生2:有滤过空气的作用。生3:鼻腔中侣丰富的毛细 血管，对空气后湿润的作 用。学生进行交流，汇报呼吸 系统疾病，如哮喘，尘肺、 肺炎等。呼吸道的作用是 有限的，因此，我们要保 护好环境，减少空气污染。生：痰是灰尘和粘液所组 成的，因为痰中会有病茵， 易传播疾病，所以不能随 地吐痰。生答：北欧人的鼻鼻端较 尖和大，这可能与御寒有 关。3 .学生认真地讨论回答： 吃饭时大声说笑，就会使 会厌软来不及蛊卜，食物 进入气管引起咳嗽。4 .学生观看演示进一