人人为我我为人人

1、第六课 授人玫瑰，手留余香我为人人，人人为我一、【学习目标】 1、情感 态度 价值观对别人的帮助心存感激之情，心生关爱别人的道德意识和情感；把关爱别人的道德意识和情感自觉转化为实际行动，以回报家长、学校、社会的关爱；从身边的小事做起，用实际行动诠释爱心的博大，不仅爱自己，还要爱身边的人，爱整个人类社会，爱地球家园和浩瀚宇宙；培养良好的公德意识，树立与人为善的美好情怀，提高助人为乐的精神境界。2.知识与能力：懂得爱心的表现形式，体会他人对自己的爱；能正确感受别人的爱，把自己对别人的爱落实到行动上。3.过程与方法：设置情境，开展活动，引导学生回味自己的亲身经历，切身感受“我为人人，人人为我”的真谛

2、，在讨论、交流中感悟这样的道理：帮助别人不仅是满足别人的需要，也是我们内心情感的需要，助人因此是快乐的。二、【教学重点、难点】：“心动不如行动”三、【道具使用】：多媒体四、【课堂类型】：新授课五、【教学过程】 （一）播放歌曲为了谁导入新课同学们，上节课我们共同探究了第六课：“授人玫瑰，手留余香”的第一个栏目的内容。本节课我们继续探究这一课的内容。首先请同学们看大屏幕。（点击）刚才，歌词中唱道：我不知道你是谁，我却知道你为了谁。为了谁呢？为了他人。当然他人也在为我。生活中就是这样，我为人人，人人为我，这就是本节课我们要共同探究的内容。（点击、板书）（二）讲授新课（点击）接下来请同学们有感情的朗读

3、一首小诗：为他人开一朵花。 （点击）读完了小诗请同学们思考为他人开一朵花的含义是什么？（答）为他人开一朵花的含义就是为他人奉献自己的爱心。了解了为他人开一朵花的含义，接下来我们就来读一个为他人开一朵花的故事。请同学们小声阅读课文55页到56页的故事。故事读完了，下面请你们同桌之间相互讨论共同完成下面的问题（点击）1、陈红获得新生的主要原因是什么？2、陈红获得了新生后又做了些什么？3、在陈红的身上集中体现了什么精神？陈红是幸运的，他人的帮助让她获得了新生。陈红又是快乐的，她对他人的帮助温暖了整个社会。是什么这么神奇，让那么多人伸出援手？生答略是爱。世界正是因为有爱才变成了如此美好的人间。接下来请

4、同学们仔细看一段视频，（点击）。视频看完了，请同学们根据所看到的内容给视频添加一个合适的标题。答比较一下我们刚才看到的两段视频，同样是为他人奉献爱心，但形式上是不同的。你能说出爱心的表现形式有哪些？答同学们归纳得真不错。下面请同学们一起把课文56页中间一小节的内容齐读一下。因为有爱，我们才能健康成长。现在请同学们静静的回忆一下自己曾经得到过他人的哪些帮助？ 点击生答略从同学们的回忆中我们可以看到那个温暖的瞬间一直留在我们心底。在我们的人生旅途中，有父母的关爱，有老师的教导，有朋友的帮助，甚至还有许多素昧平生的人的关怀。此时此刻的我们心中一定会涌起两个字：感恩。那么趁此机会，让我们用一句话向曾经

5、帮助过我们的某个人表达内心的感激之情吧。 点击生答2、心动不如行动感动不如心动，心动不如行动。让我们行动起来，学着去关爱他人，回报社会吧。请同学们仔细的看一张图片，点击 从图片中你看到了什么？正如图片所看到的，在我们的生活中，还有许多人处于困境之中，他们需要我们的帮助。同学们打算怎样帮帮他们呢？下面请你们展开讨论。讨论的要求请看大屏幕。生讨论略师：刚才，同学们想的办法真不不少。我们可以奉献自己的爱心，给他们捐款、捐物。但个人的力量毕竟是有限的，我们还可以动员他人和社会的力量来帮助他们。如开展宣传，给政府提建议，建立爱心网站等。我们不仅能从物质上给予帮助我们还可以从精神上给予帮助。与他们做朋友，

6、鼓励他们。同学们，看看图片中的这些孩子和他们所处的环境，再想想我们自己，你们有什么想说的呢？是的，我们要珍惜好的学习条件，认真学习，将来才能为他人和社会奉献更多的爱心。爱心不仅是一种情感，爱心也是一种责任。我们现在认真履行受教育的义务也是爱父母，爱老师，爱他人，爱社会的表现。下面我们来一个竞赛活动，比一比哪个小组的同学最有爱心：请看大屏幕先请每个小组的同学讨论一下具体的做法，然后推选一位代表参加竞赛。生答略从刚才的回答中，同学们认为我们今天的爱心小组的荣誉称号应该送给谁呢？刚才同学们一致认为我们今天的荣誉称号应该送给 。现在老师宣布 当选为爱心小组。让我们为他们来一次热烈的鼓掌吧。一次热烈的掌

7、声也是为他人开的一朵花。现在老师来了解一下刚才给别人送出掌声的同学此时你们内心的感觉怎么样？老师再来了解一下得到掌声的同学，你们的心情怎么样？3、体味余香师：无论是接受掌声的还是送出掌声的同学内心都同样温暖、快乐。难怪，那位台北青年救人后醒来的第一句话就是：救人的感觉真好。下面让我们来看一个爱的故事，理一理其中的助人者和被助者，品一品其中的余香请一个同学把故事大声的读一下。丘吉尔的奇遇读完了故事，请同学们说说故事中的助人者和被助者有哪些？理清了助人者和被助者，接下来就请同学们同桌之间展开讨论共同完成下列表格。从丘吉尔的故事中，大家悟出了什么道理。师：我们收获，我们感激，我们付出，我们快乐。但是

8、，爱的世界有时也会产生误解，委屈和尴尬。老师开了一个爱心诊所，现在就有一位同学因为爱的问题到老师这儿来寻求帮助。同学们能帮帮小明吗？下面请同学们展开讨论：小明的这种助人究竟有没有意义呢？生答略师：同学们说得非常好，这种帮助对他人，对社会的意义还是非常明显的。对自己来说，尽管有时会遇到尴尬甚至误解，但这并不等于说对自己没有意义。因为爱本身就是一种奉献。就是一种牺牲。何况我们在帮助他人的时候本身就没有想到过要获得回报。而且现实生活中这样的情况毕竟很少，大部分人对于别人的帮助还是会心存感激的，路遥知马力日久见人心。相信你的爱心一定会被 人理解。正如孟子的一句名言“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。

9、”所以我们不能因为别人的暂时误解而放弃了自己的爱心行动。善待他人就是善待自己，让我们一起来回味这些感悟吧生齐读投影小明在大家的帮助下，满意的离开了爱心诊所。小刚进来了。让我们看看小刚到底碰到了什么烦心事，让我们一起来帮帮他吧。请一个同学阅读教材59“页小刚的故事，思考小刚该怎么办。生答略师：不过，小刚的朋友可能有些不理解，小刚担心这样做会影响到朋友的感情，你能教教小刚怎么去和他的好朋友讲呢？生（稍作讨论）回答。（答案不定，教师根据实际情况进行肯定。）师：是的，爱要分清是非，爱要讲原则的。宽宏大度，和谐友爱是中华民族的性格特点。但这也是有原则的。近来日本在钓鱼岛问题上的做法严重伤害了中国人民的感情。这是每个中国人都不会答应的。（三）课堂小结通过本节课的学习，你们有哪些收获？师：通过本节课的学习，我们开始慢慢懂得了爱，它有时是惊天动地的，但更多的时候就在于生活的点滴之中，它是一种情感，它也是一种责任，它要求我们奉献；还要我们学会分清是