高中高二政治说课稿范文合集大全

1、高中高二政治说课稿范文合集大全高中政治课是改造思想， 塑造灵魂，培育精神的课程，更是经营财富， 经营人生， 经营社会的时代性的一门课， 下面是小编为大家准备以下的内容， 希望对你们有 所帮助。高中高二政治说课稿范文合集大全一尊敬的领导，亲爱的老师们：你们好 ! 今天我要进行说课的框题是：主观必须符合客观就整本教材来说， 主观必须符合客观 是人教版教材高二政治必修第一单元 第三节第一个框题的内容， 是唯物主义最基本的内容之一， 是在第一节和第二节 所阐述的基本原理基础上的总的方法论， 而本节的第二个框题 “了解国情立足国 情”又是对“主观必须符合客观”的补充和深化。因此，本框题在整个教材中起 到

2、了承上启下的作用。就本框内容来说，对青少年形成正确的世界观、人生观有着极其重要的意义。 在哲学常识中具有不容忽视的地位，是高考的必考内容之一。在新课程标准的要求下， 教学目标是多元化的。 结合高二学生的认知结构及其 心理特征，我制定了以下的教学目标：第一，知识目标：从是什么、为什么、怎么做这样一个线索来理解一切从实际出发 ; 理 解正确与错误的思想意识和行动的区别， 要求学生能通过事例来理解人们的思想 意识和行动正确与否。第二，能力目标：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理，体会思维逐步上升进 行抽象的过程，培养抽象思维的能力 ; 通过了解什么是“正确或错误的思想意识 和行动”，提高对比分

3、析能力。第三， 情感价值观目标：提高理解和执行党的路线、方针和政策的自觉性。 坚持与时俱进的思想来支持拥护党的政策。按照大纲的要求，结合学生的认识能力和实际情况，我归纳了以下重难点。教学重点： 1. 从实际出发的含义。 此概念是理解本节基本观点的基础， 是学生 能不能做到一切从实际出发的基本前提。2. 用哲学原理说明从实际出发的必要性。 要让同学们理解这三条道理是一个逐步 上升，升华的结果。教学难点：如何真正地做到一切从实际出发。学生们能不能把从实际出发落实到他的思想和行动中去，这点困难是极大的。 这就要求我们在教学过程中， 要多列举实例， 加深学生们的理解， 同时引导学生 结合实际重新思考和

4、审视问题，为了讲清教材的重、 难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标， 及有效的 突破重难点，我再从教法和学法上谈谈：说教法：整个教学过程中要努力做到“四主”，教为主导，学为主体，疑为主轴，动为 主线，努力实现三维目标的统一， 同时，要把道德教育和情感熏陶融入到课堂教 学中。1. 我将使用情境教学法， 在教学中利用生动的感性材料、 故事等为学生创设一 定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化、枯燥问 题趣味化、深刻问题浅显化。2. 坚持“材料设疑讨论归纳”的探究型和启发式教学方法。结合案例， 通过设疑，让学生真正的去分析、判断和思考，培养学生的创新意识和能力。说学法：探

5、究发现合作的学习模式。通过学生自己的观察、思考、讨论、 比较、分析、释疑，鼓励学生发表自己见解和驳斥他人看法，达到深刻领会知识 并灵活应用知识的目的。下面就进入我们的说教学过程：首先，情境导入。 （34 分钟）以学校附近远近驰名的洋人街的发展开始导课。 以前洋人街的所在地大多都属 农业用地， 周边的工业较少， 由于受地理位置和经济条件的影响， 当地经济发展 缓慢。后来由美心集团根据该地临江的优势，抓住了人们对时尚、新奇、另类、 前卫事物的期待，以及重庆缺少这样一座充满万国风情但又折射出平民经济的主 题公园等实际情况， 出资开发了受人们的喜爱和追捧的洋人街， 洋人街地区经济 迅速发展，当然也为弹

6、子石南CBD建设作出了巨大贡献。这时，就由老师发问了， 那么洋人街乃至整个弹子石的发展得益于什么呢 ?同学们展开讨论，最后老师得 出结论，之所以发展如此迅速， 是遵循了一切从实际出发， 主观符合于客观的原 理。由此，引入本课的教学：主观必须符合客观。以学生能够亲身体会到的情景设疑， 让他们心里产生共鸣。 既达到了导入新课， 又能够引起学生的问题意识， 激发他的学习兴趣， 当然也会为下面的教学打下良 好的基础。讲授新课： （31 分钟） 在具体讲授新课的过程中注意重难点的突破。首先我们来看一下教学的重点：1. 理解从实际出发的含义要理解从实际出发的含义就先要正确的理解主观与客观的关系， 提出什么

7、是主 观，什么是客观。 例如最近的十七届四中全会精神， 去年颁布的有经济宪法之称 的反垄断法，面对金融危机，政府为了抗危机保增长提出的“四万亿”计划 等等，客观即是意识以外的一切事物。 根据前两节内容的学习， 我们认识到了物 质和意识的关系，实际上正确处理主观与客观的关系也是要求我们一切从实际出 发，主观符合客观。最后就得出来一切从实际出发的含义：我们想问题、办事情 要把客观存在的实际事物作为根本出发点。 值得注意的是： 客观实在与客观存在 的区别在讲解这一含义时， 注重和前面知识的衔接， 从实际出发是第一二节内容的方 法论要求，通过复习演绎推理得出结论。在过程中适当的提出最新的方针政策， 增

8、强政治学科的时效性。2. 坚持从实际出发的必要性。即为什么要坚持一切从实际出发。这里由两部分组成， 一是支撑此观点的世界观依据， 这一点是我需要补充讲解 的内容，书上并未直接提及， 二是一切从实际出发的好处， 即教材从三个方面对 此进行了解释，值得一提的是三层内容是逐次递进、升华的过程。A 坚持一切从实际出发的世界观依据是物质与意识的关系，即物质决定意识， 意识是物质的反映。B 好处：(1) 坚持进入了我教学的第一层坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我 们做好各项工作的起码要求， 本层内容较容易理解， 人人都需要做到的起码要求。 在教学过程中， 我将“材料设疑讨论归纳” 的探究型和启发式教

9、学方法融 入其中，以东汉名医张仲景第一次临床实践不大成功的例子告诉我们， 同样患了 感冒，由于发病过程中症状不同， 用药就要有所区别。 张仲景没有从两个人不同 的实际出发，缺乏深入细致的调查研究， 没有对症下药， 致使一个病人病情加重， 犯了主观主义错误。但是，张仲景到底不愧是名医，它没有止步就事论事，而是 极善于总结正反两方面的经验， 不断提高自己的医术水平。 看来不管干什么事情， 都必须从实际出发。设问讨论，同学们还能举出其他例子吗 ?引导学生思考从自 身的情况，制定适合的学习方案。作为老师，也应该做一个反省，在今后的教育 教学过程中，防止马太效应，重视每一位学生的实际情况，深入了解学生，

10、与大 家交朋友。 通过讨论进行归纳， 对学生进行学习方法的教育， 同时也借此机会表 达对今后自己教学教学过程中应改进的地方。(2) 坚持一切从实际出发也应从大的方面考虑，大政方针的制定也必须坚持一 切从实际出发。此点理论水平较高，离同学生活远，难理解，我会将史实进行对 比，得出结论。首先，在中国新民主主义革命过程中， 中国共产党内曾出现过左倾和右倾的机 会主义，使中国革命蒙受了重大损失。 用举例的方式讲解左倾右倾的概念及其区 别，从中总结出， 尽管他们表现形式不同， 但他们都是主观认识脱离中国社会的 实际，主观没有正确地反映客观。其次，用由一段其实强烈的排比句式， 让学生们回想新中国成立以来所

11、获得的 成就及遭遇的困难。六十年像长河，有缓流也有急流 ; 六十年像画卷，有暖色也 有冷色;六十年像乐曲，有高音也有低音 ;六十年像史诗， 有欢乐也有痛苦。 从中 得出结论： 只有主观符合客观的正确的路线方针政策才能促进国家的发展。 特别 是十一届三中全会后， 党团结和领导人们开创的中国特色社会主义道路， 是进一 步实现民族振兴国家富强和人民幸福的唯一正确道路。 因为它是主观与客观具体 的历史的统一。同时具体分析什么是具体的历史的统一。最后，再联系近年来国家制定的路线方针政策， 例如家电下乡政策、 四万亿计 划等等。说明坚持一切从实际出发的重要性。 从实践和理论的角度， 一是“制定” 路线，二

12、是“执行”路线。力图培养学生的专业理论思维和爱国主义情怀。(3) 坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们正确的认识和改造世界的 根本立足点，我会引导同学对前面所学进行总结升华， 得出课本结论。 因为这是 高二学生第一次在课本中接受方法论部分， 所以我会培养学生爱哲学的品质， 引 领学生走入哲理的殿堂，从而达到乐学，会学的境界。“想问题”和 “办事情”即“认识世界”和“改造世界”的过程。 那么，从 实际出发的哲学依据是什么 ?通过对前面所学知识的理解和推理， 得出人们活动要处理客观与主观的关系， 就 是物质和意识的关系。 所以人们活动的过程就是客观与主观、 物质与意识发生关 系，相互作用的过

13、程。这一部分的内容，同学通过阅读将得到更深的理解。接下来，进入我将节课的难点内容分析：如何真正的做到一切从实际出发， 这部分我准备以讲授的形式为主， 同时结合 一些学生比较熟悉的有趣的寓言故事。分为三个层次：1. 坚持从实际出发， 是要求从全面的实际出发， 而不是个别的实际出发。 这个 知识点以盲人摸象的故事加以诠释。 再结合日常生活中， 人们容易犯以偏概全的 错误加以讲解。2. 坚持从实际出发， 就是要从运动、 变化的实际出发， 而不是静止僵化的看问 题。以刻舟求剑的故事进行讲解。3. 坚持从实际出发， 就是要反对从主观出发， 特别是要反对主观主义。 强调主 观主义有两种表现， 举例区别教条

14、主义 （本本主义 ）和经验主义。王明是中国革命 史上有名的教条主义者。他在土地革命战争后期和抗日战争初期犯的两次错误， 都是因为不懂得中国国情， 照抄照搬共产国际的指示和苏联的经验， 犯了教条主 义。用我自己为例， 曾经听别人说黑木耳粉或者苦瓜粉有减肥的效果， 于是通过 各种途径买到， 结果发现难以下咽， 效果也几乎没有， 来论证不要从经验主义是 错误的。高中高二政治说课稿范文合集大全二大家好，今天我说课的内容是哲学的伟大变革面我将从以下几方面展开说课首先是教材的分析本课是必修四生活和哲学 第一单元第三课第二框题的内容。 本框主要内容 有马克思主义哲学的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的

15、三大理论成 果。学习本框内容对学生来讲， 将有助于他们正确认识马克思主义， 运用马克思 主义中国化的理论成果，分析解决遇到的社会问题。具有很强的现实指导意义。接下来是学情的分析高二学生已经具备了一定的历史知识， 思维能力有一定提高， 思想活跃， 处于 世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导， 激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1 、知识技能目标：识记马克思主义哲学产生的基础、 马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中 国化的三大理论成果的内容。理解马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。2 、过程方法目标：运用发展

16、的眼光观察问题的能力， 并运用马克思主义的基本观点分析我国社会 主义革命和建设中遇到的问题。3 、情感态度价值观目标：引导学生树立科学的世界观、 人生观、 价值观，培养在实践活动中的科学探索 精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。当我们全面分析了教材、 学生并确立教学目标后， 就不难理解本节课的重难点 了。教学重点是： 马克思主义哲学的基本特征、 马克思主义中国化的重大理论成果这是由于： 马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一， 这三个统一是马 克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。 马克思主义中国化的三大理论 成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。教学难点是：实践的观点在马克思

17、主义哲学中占有的重要地位。这是由于：实践的观点的重要地位以往的教科书没有深入讨论， 它是难点， 就 在于以往我们仅仅把实践和认识联系在一起， 而没有看到实践的观点在马克思主 义哲学中的重要地位和作用，它不仅仅是一个认识论概念。为了讲清教材的重难点， 使学生能达到预设的教学目标， 我确立了以下教学方 法案例教学法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。讨论法： 针对某些提出的问题， 组织学生进行讨论， 促使学生学会在学习中解 决问题。讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识 ;在整个教学过程中学生才是真正的主体， 因而在教学过程中我特别重视学法的 指导。这节课指导学生

18、的学法主要采取： 体验式学习、 交流合作学习、 分析归纳式学 习。下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：首先是，导入新课部分首先，通过引导学生回顾上一框题内容，紧接着多媒体展示材料： 19 世纪三 四十年资本主义社会矛盾更加尖锐。 并设问， 当时的无产阶级如何反对资本主义 压迫剥削，为什么失败了呢 ?（ 这样呢，既回顾了上一框题内容， 又通过材料自然引出新课， 激发学生探究 _ ， 为新课学习奠定基础 ）下面是讲解新课部分为了讲清楚知识点一、马克思主义哲学的产生 （ 板书）首先，多媒体展示材料： 19 世纪的无产阶级运动问题探究： 19 世纪的无产阶级运动和马克思主义哲学的产生有什么关系 ?

19、学生合作思考， 教师给予总结 -1 、马哲产生的阶级基础无产阶级的产生和 发展（ 板书）并介绍三大工人运动的一些资料，扩充学生知识面。（ 这样设计，用历史材料再现，引导学生回顾历史，深入思考，结合背景，有 助于知识的掌握，教师的讲授，进一步加深理解 ）进一步用多媒体展示材料一： 19 世纪开始，自然科学的研究取得了突破性的 进展;材料二：德国古典哲学并且设问探究：马克思主义哲学产生还有那些基础呢 ?引导学生小组讨论， 派代表回答， 教师给予一定学法指导， 并且通过有针对性 讲解，从而掌握知识点2 、马哲产生的自然科学基础：三大发现3 、马哲的理论来源：德国古典哲学 （ 板书 ）（ 积极调动学生

20、的课堂参与度，主动建构知识，教师给予一定指导，这样是学 生主体地位的体现 ）下面创设问题情境：课件展示课本第 20 页探究材料。问题探究：为什么说马克思主义哲学产生以前， 无论唯物主义还是辩证法思想， 都具有局限性 ?并且多媒体补充一些知识背景，引导学生独立思考。在此基础上，教师逐步讲解、马克思主义哲学的基本特征1. 唯物主义与辩证法的有机统一2. 唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一3. 科学性和革命性的统一 （ 板书 ）并且为了突破难点，进行拓展探究：三个统一的关键在于实践的观点。（ 这样设计呢，因为这块知识较抽象，需要教师详细讲解，在讲清重点的基础 上，才能突破难点的学习， 难点

21、主要通过探究和实例讲解并和学生互动， 加深理 解）本框题的第三目内容三、马克思主义中国化的三大理论成果 （ 板书） 由于这部分内容在政治与生活中有所涉及，所以以学生自主学习为主。并且邀请三位学生和全班一起分享其中的一块内容 ;1. _ 思想2. 邓小平理论3. “三个代表”重要思想 （ 板书 ）（ 这样设计，旨在充分调动学生学习积极性，并且发挥学生主体地位，锻炼学 生语言表达能力和综合素质 ）接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识（ 这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学 生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。 ）布置作业： 也就是教学评价环

22、节题目的量较少， 有助于学生减负。 同时也能起 到拔高的作用。谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。板书设计：哲学的伟大变革一、马克思主义哲学的产生1 、马哲产生的阶级基础无产阶级的产生和发展2 、马哲产生的自然科学基础：三大发现3 、马哲的理论来源：德国古典哲学二、马克思主义哲学的基本特征1. 唯物主义与辩证法的有机统一2. 唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一3. 科学性和革命性的统三、马克思主义中国化的三大理论成果1. _ 思想2. 邓小平理论3. “三个代表”重要思想模拟上课：哲学的伟大变革马克思主义哲学的产生一、诞生的三大基础英国宪章运动1 、阶级基础：无产阶级的产生

23、和发展法国里昂工人起义（ 三大工人运动 ） 德国西里西亚纺织工人起义同学们，回顾上一框内容，主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，二是哲学是社会变革的先导在哲学与时代的关系中， 我们明确了： 真正的哲学是自己时代的精神上的精华在学习哲学是社会变革的先导时，我们明确了两个具体内容，第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人 们的思想。即哲学可以更新观念，解放思想，第二、哲学能预示和指明社会前进的方向， 指引人们追求更美好的未来， 即哲 学可以指明社会前进的方向。学习这些内容让我们了解到， 哲学对社会的巨大作用， 特别是我们要找到一个 时代的真正哲学，那样，才能让哲学真

24、正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗 ?在我们中国，经过几代人的 探索和实践， 我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学， 它就是 不断发展着的马克思主义哲学 !这节课我们就来学习马克思主义哲学的产生。下面，首先我们来学习马克思主义哲学产生的阶级基础也就是三大工人运动上节课后老师让大家回去查找三大工人运动的资料， 下面请三位同学来和大家 分享下好的谢谢首先是英国的宪章运动持续 12年之久，当时的维多利亚女皇每天的收入是 164镑17先令 60便士， 她的丈夫亚尔伯特亲王的收入是 104镑 20先令，而千百万工人每天每人的收入 只有两三个便士。广大人民要求取得普选

25、权， 以便有机会参与国家管理， 以求改变英国社会的不 公平现象，从而掀起了声势浩大的宪章运动。英国人民的宪章运动出现过三次 _。1836 年伦敦工人协会的成立， 协会在 1837年向国会提出一份 _书，该_书于 1838 年 5 月 8 日以人民宪章的名称发表，宪章运动由此得名。1842 年的英国经济危机， 促使宪章运动第二次 _的到来。1842年5月 2日，浩 浩荡荡的工人队伍来到国会下院， 宪章派全国协会的负责人向下院递交了全国宪 章派第二次 _书。1848 年，在欧洲大陆革命风暴的推动下，宪章运动再度高涨，并出现了第三 次_。法国的里昂工人起义1831 年和 1834 年法国里昂工人反对

26、资本主义剥削压迫的两次武装起义。里昂是当时法国的纺织业中心， 盛产丝绸。 纺织工人生活贫困， 屡次要求增加 工资，改善待遇，但均遭到拒绝。 1831年 11月和 1834年 4 月，忍无可忍的纺 织工人两次反动起义，宣布“工作不能生活，勿宁战斗而死“，并要求建立民主 共和国，起义遭到血腥 _。德国的西里西亚纺织工人起义1844 年 6 月初，普鲁士王国西里西亚部分纺织工人迫于生活无奈要求增加工 资，带工头以殴打工人作为回答， 引起了广大工人的不满， 此时便成为工人起义 的导火索。 1844年6月 4日，德国西里西亚欧根山麓两个纺织村镇彼特斯瓦尔 道和朗根比劳， 爆发了纺纺织工人反对资本家的剥削

27、和压迫的自发的起义。 3000 多名纺织工人为反抗封建主、 资本家的剥削发动起义， 英勇战斗了三天， 最后遭 到_。现在大家对这三场运动有了一定了解，那位同学愿意来分享自己的看法感想好的还有那位同学恩好大家刚才都提到了这些斗争震撼了资产阶级的统治，将工人运动推向 _，标志着无产阶级已开始 作为一支独立的政治力量登上历史舞台。但是，由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些运动先后失败。其实，无产阶级反对资产阶级的阶级斗争的丰富经验， 为这个科学理论的产生 提供了现实的经验， 马克思主义及其科学的产生标志着无产阶级从自在阶级发展 为自为阶级。高中高二政治说课稿范文合集大全三尊敬的各位领导，老师

28、们，你们好 ! 今天我要说课的内容是人教版高二政治必 修 4矛盾分析法是认识事物的根本方法 下面我将从说教材、 学情教法及依据、 学法及依据、教学过程、板书设计以及教后反思七个方面进行说课。一、说教材1 、说教材的地位和作用矛盾分析法是认识事物的根本方法 是人教版教材高二政治必修 4 第三单元 第一个框题，唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观; 作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律 ; 作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。 第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的 “钥匙”和关键， 也为学习和理解 全书各课内容提供了根本的方法。2 、说教学目标根据本教材的结构和内容分析， 结合

29、着高二年级学生他们的认知结构及其心理 特征，我制定了以下的教学目标：（ 一） 知识与技能目标：(1) 识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义，培养理论联系实际的能力。(2) 理解： a 主次矛盾辩证关系原理b 矛盾主次方面辩证关系原理c 坚持两点论与重点论相统一(3) 分析：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方 _意义、提高 全面的、一分为二的分析问题的能力( 二) 过程与方法目标采用知识导入自主学习知识梳理等过程与方法， 实现生生互动， 师生 互动( 三 ) 情感、态度、价值观目标：(1) 、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明 确我国目前以经济建设为中心的

30、道理。(2) 、学会用 一分为二 的观点击看待人和事、看待自己，这既是一个思维方 法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。3 、说教学重、难点根据高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理重点的依据： 只有理解掌握了主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理， 才能 正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理 ; 学会用 一分为二 的观 点击看待人和事、看待自己。教学难点：主要矛盾和矛盾的主要方面的区分难点的依据：学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括， 因此不易理解， 学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”

31、 和“矛盾的不平衡性” 缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。4 、说课时安排： 1 课时二、说学情哲学是比较抽象的东西， 而高二学生只是容易把握形象思维， 却缺乏一定的辩 证思维能力， 因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。 如果教师只是采用单一 的教学方法和手段，则会使学生对自己丧失信心，对政治课失去兴趣。三、说教法及依据我们都知道哲学是一门培养人的理性思维， 并能够加以应用的重要学科。 因此， 在教学过程中， 不仅要使学生学习相应的哲学知识， 更重要的是让学生对哲学产 生浓厚的兴趣， 使得应用哲学是学生自觉的行为， 这也将对他们将来的人生产生 裨益。因此对学生学习兴趣的激发，将作为这堂课

32、的中心任务。考虑到我校高二年级学生的现状， 我主要采取学生参与活动的教学方法， 让学 生真正的融入课堂， 体验哲学的魅力， 从而产生践行的愿望。 培养学生将课堂教 学和自己的思想和行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象， 发展思辩能力，注重学生锻炼学生思考生活的能力。当然教师自身也是非常重要的教学资源。 教师本人应该通过课堂教学感染和激 励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望， 并且要培养学生以理论联系实际的能力， 从而达到的教学效果。 同时也体现了课 改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1 、直观演示法： 利用图片、 幻灯片多媒

33、体等现代教学手段辅助进行直观演示， 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2 、活动探究法 : 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索性得到了充分的发挥， 培养学生的自学能力、 思维能力、 活动 组织能力。3 、集体讨论法 : 针对课前自主探究的问题， 组织学生进行集体和分组讨论， 促 使学生在学习中解决问题， 培养学生的团结协作的精神， 并且让学生展示自己的 探究成果，获得成就感，树立信心。四、说学法及依据学生学习背景分析： 学生在小学开始学习成语， 了解了一些哲学道理。 高年级 之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。 到了初中以后懂得用

34、一些诗句， 长 篇来体会人生。 到了高中之后， 有了哲学， 应该能借用这一系统的哲理来体验人 生。所以，要做好这个哲学的命题， 就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲 学智慧来思考人生，经营人生。学法的指导是体现学生主体性的重要要求。 让学生把握一般哲学道理和哲学的 不同，进行相应的知识转化。充分利用学生的哲学道理积累 , 让学生展现自己的 思维，从而成为真正的学习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的 学习能力方面主要采取以下方法：课后自我探究法、分析归纳法、合作探究法、 课后探究法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，

35、紧凑合理。各项活动的 安排也注重互动交流， 限度唤起学生的学习兴趣。 激发学生兴趣可采用设疑和创 设情景的方式来进行。1 、导入新课：创设情景：幻灯片辽沈战役 (_在攻锦、攻沈问题上的犹豫不决 ; 毛主席攻 锦的决心 ;解放军攻克锦州， 辽沈战役的结局 ) ，教师可设计以下问题： 辽沈战役 的首攻点选择在哪里 ?攻打锦州对辽沈战役和其它战场乃至对全国战局有何意义 东北战场存在哪几处敌我矛盾 ?哪个矛盾起决定作用 ?从哲学上来看，它体现了什 么道理 ?学生边看边结合学过的历史知识思考，带着兴趣和疑问进入新课学习。2 、新课讲授：讲议结合，导学相依“学贵有疑”，精心设计问题，以疑导入，启发思考，层

36、层诱导，讲议结合。(1) 对原理的教学：在学生观看幻灯片思考的基础上，引导学生分析主次矛盾 的含义、地位、作用等关系。可在学生阅读教材的基础上设置以下问题：主、次 矛盾是不是一个矛盾 ?它们存在的环境是什么 ?主、次矛盾的地位和作用分别是怎 样的?什么是主要矛盾、 次要矛盾 ?学生回答后， 教师点拨， 再请学生指出辽沈战 役中的主、次矛盾分别是什么 ?并从理论上简要说明为什么辽沈战役的关键是锦 州战役 ?及时加以巩固。幻灯片：辽沈战役 （我国在攻打锦州时对长春、沈阳之敌的包围，及黑山、 大虎山阻击战的场景 ） 设疑：在解放锦州的时候，我军对其它战场的敌人采取了 什么策略 ?这说明了什么哲学道理

37、 ?指出：主次矛盾的相互联系、 相互依赖、 相互 影响的这种关系要求我们在重点抓住主要矛盾的同时，必须注意解决好次要矛 盾。设疑：主次矛盾的地位是不是绝对的，永远不变的 ?主次矛盾的相互转化有哪 两种情形 ?这里的一定条件指的是什么 ?投影出示图表 （2）（ 略） ，学生分析说明两 个图例分别属于哪一种“转化”情况 ?最后由学生小结原理内容，并齐读两遍通过事例赌饼破家 说明我们想问题办事情应该牢牢抓住主要矛盾， 不能主 次不分，丢了西瓜拣芝麻，因小失大，办事情要善于抓住重点。通过朗诵诗歌蔷薇花总是有刺。我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。天幕上 最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘

38、。的苹果酒常带着木桶的味道，太阳 里也会有黑点看到。然后设问：这首诗说明了什么哲学道理 ?针对学生已有的知识，我设制了这一探究活动：俗话说， “金无足赤，人无完 人”。我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己 ?请结合实际，谈谈你的想法。老师引导： 概括起来说事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的。 肯定主要 方面，不能夸大次要方面。评价一个人，评价一项工作，要分清功与过、成绩和 缺点，才能得出客观的结论。不能求全责备，因为“人无完人，金无足赤。导入矛盾的主、次方面辩证关系原理教师结合学生的实际分析： 不论是主要矛盾还是次要矛盾。 每一矛盾中的两个 方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方处于支配

39、地位，起着主导作用。而另 一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性质是由矛盾的主要方面决定的。 矛盾的主要方面与次要方面既相互排 斥，又相互依赖，并在一定的条件下相互转化。所以我们在对待同学、老师、家长和自己时，一定要抓住矛盾的主要方面，要 抓住主流。主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们， 要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。由于学生刚接触到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆。 可以用列表的方式加以区别。(2) 对方 _意义的教学：加强理论与实际的相结合， 通过学生自己的观察、 分析、 比较、讨论、运用等多种方式来突破教学难点。首先：请学生根据对原理的学习，从理论依据、正反对比、找出并分析教材上 的相关俗语、成语、谚语、语录的哲学寓意，说明善于抓住重点、统筹兼顾的重 要性。其次：投影出示漫画： “截指”、“投哪个好”、 “圈套”、“儿童歌咏比赛” “世上最苦的人” “只抓物质文明，不抓精