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文档简介
1、苏教版教材三年级下册 4翻越远方的大山一、教学目标:1学会本课10个生字,理解“奢望、风驰电掣、遗憾、迷糊”等词语,会用“祝贺”、“当初”造句。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在认真朗读课文的基础上,能理出刘翔翻越大山的“时间表”,感知故事的叙述顺序。以疑促读,会抓住重点词句,体会语言文字背后的含义。4.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神,明白人生前进的道路上一些困难看似不可战胜的,但只要坚持不懈地努力,总有超越梦的时候。二、教学重点与难点: 重点:结合语言文字,感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程,学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。难点:理解“翻越远方的大山”的
2、含义,学习刘翔的精神,努力翻越自己心中“远方的大山”。三、教学评价设计:1检查学生预习环节,遵循先学后教的原则,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。2在精读感悟环节,采取先正确朗读,知道课文的主要内容。然后,用默读、填表、讨论、交流、移情体验、感情朗读、展开想象说话等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。3. 练习用上相关的时间词,完整地概括故事的主要内容,学会简练、完整、准确地表述故事。4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出评价。四、教与学的准备:学生:完成预习单,课前组长予以
3、订正教师:1.多媒体课件2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。3、分析课文时学生使用的图表。见附件24、刘翔战胜阿兰.约翰逊的比赛视频、田径室内世锦赛:刘翔与约翰逊英雄惜英雄5、配乐朗读的音乐超越梦想五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握(一)了解人物,进入情境1.师:(播放课件:一组刘翔的比赛照片)引入:同学们今天老师给大家带来了一组图片,咱们一块来看一看,你知道他是谁吗?生:刘翔(板书:刘翔)师:那关于刘翔课前搜集了哪些你自己认为重要的资料。生:汇报与本课有关的资料。师:无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛
4、与汗水。2004年年底,“亚洲飞人”刘翔出版了自传我是刘翔,全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯,还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天,我们要学习的这篇课文就选自我是刘翔。从而导入新课。(师板书课题,生书空跟写)。生:齐读课题师:让学竹学生就课题予以质疑。(预设:1、谁翻越远方的大山?2、远方的大山指的是谁?3、他是怎样翻越远方的大山的?)师:让生带着问题学习课文(二)交流预习,集中识字。 1.检查生字识、写。 (1)出示预习单,组织学生认读生词,同位对学,对于读错的词语,让同位多读几遍。预设奢望、呐喊、纪录读错的会较多,老师要做好及时的订正。同时,还要
5、引导学区分纪与记。阿兰·约翰逊埃德蒙顿 呐喊 国际 纪录遥不可及 希腊雅典奢望 比赛 风驰电掣 日本大阪遗憾 跨栏(2)教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。 2.检查朗读课文 (1)同位轮读课文,做到把课文读正确、流利。 (2)指名分段读文,师相机指导,做到正确、流利。教师要引导学生读好两处问句,读出疑问的语气。(有效达成教学目标2)(三)整体感知课文,概括课文内容。(1)师让生自读课文,要求正确、流利。思考:刚才质疑的内容。生:小组交流后汇报。(师板书:大山的简笔画、约翰逊)(2)师引导学生思考:课文是按什么顺序来写的?(时间)默读全文,圈出表
6、示时间顺序的词语,再用横线把刘翔对阿兰·约翰逊的看法划出来。(3)交流汇报:师相机板书关键词语:很早刚练跨栏那会儿2001年2002年2003年2004年5月8日遥不可及的大山|站在大山脚下成功翻越(4)练习用上这些时间,完整地概括故事的主要内容。教师相机引导扶持,使学生说得简练、条理、完整。(5)小结:在刘翔的眼中,阿兰·约翰逊就是一座大山,从“遥不可及的大山”到“站在山脚下”到“成功翻越”, 这是一个漫长而艰辛的过程。试根据这个过程按照时间的线索把全文分成对应的三大段。()练习分段后,小组交流后,进行汇报。(7)展开质疑,引入深究:师:刚才,我们理清了课文的叙述顺序,那
7、在读文的过程中,你还有哪些疑问呢?预设要点:在翻越“远方的大山”的过程中,刘翔是如何表现的呢?在翻越的过程中他遇到了哪些困难?刘翔的内心是怎样想的?在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习?小结:看来大家不仅读书有收获,还能有疑问,又能抓住文中的一些词句深究,真的是不简单我们下节课继续学习。(四)作业:1.读一读,正确、工整地抄写课后第三题的词语。2.熟读课文。第二课时环节二、部分理解精读感悟,重点突破(一)复习导入:1.借助板书,简要说说课文的主要内容。2.这节课,我们继续围绕上节课提出的问题进行学习。(二)精读第一段,感受刘翔对“遥不可及的大山”的崇拜(1)“很早就知道阿兰·
8、约翰逊的名字了。”你知道有多早吗?补充资料。生:汇报相关的资料。阿兰约翰逊从1989年出道至今,已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌,是110米栏界的霸主,无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”,翻越它便成为了他的一个很难实现的希望,一个梦想。(2)过渡:刘翔开始训练跨栏的时候,阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了,只能是自己崇拜的偶像。所以,刘翔这样描写了自己当时的心理读第2自然段。师:你从作者的叙述中感受到了什么?从哪些词感受到的?生:联系上下文理解词语“奢望”、“遥不可及”“更别提”。把词语带到文中,通过
9、读1、2自然段,把自己的理解及作者当时崇拜表现出来。(引导学生达成教学目标1)(七)精读第二段,感受刘翔对“翻越大山”的追求师:上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后填表吧! 时间 “我” 的表现 约翰逊在我心中的位置 2001年2002年2003年2004年 (1)学生自由读课文填表,组内交流。(2)全班交流。(能
10、有效达成完成目标3)谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现? “风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?你感受到了什么?如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?从这句话中,你体会到了什么?(“我”决心赶超约翰逊)那么,2002年出现了怎样的情况呢?当看到约翰逊的背影时,“我”心里又会想些什么?从刘翔的话语中,你读出了什么?此时,你看到了一个怎样的刘翔?预设:有部分学生起初并没有意识到刘翔的决心。有学生提出,此时的刘翔是自卑的,因为自己与约翰逊的差距太大了。这样的想法是有道理的,也
11、符合正常人的心理。教师要引导学生,刘翔的可贵在于他没有因为对手强大而一味地自卑下去,他给自己树立了大胆的目标:“将来能和他跑得一样快”。(板书:我将来能和他跑得一样快)过渡:在不断的训练中,在坚定的决心下,“我”的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。在2003年的近10次比赛中,“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(板书:我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!)你从“近10次”“总是”和“!”体会到了什么?三年的时间,“我”的进步是神速的。请你想一想,“我”都进行了哪些艰苦的训练出示:展开想象写话:狂风暴雨中,我 ;风
12、刀霜剑中,我 ;身染疾病时,我 ;别人休息时,我 ;虽然“我”在不断进步,但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前,而“我已经站在山脚下”!(板书:站在大山脚下)(八)精读第三段,感受刘翔“成功翻越”的喜悦师:2004年又是怎样的情况呢?“久久等待的那一天”指是什么?“我”的成绩是多少?此时“我”心里怎么想?为什么反而迷糊了?展开想象:如果你是一名体育记者,你会如何祝贺刘翔?师生合作:师当刘翔,生当体育记者。(让学生完成了用祝贺造句的练习)听到你们的祝贺声,“我”才回过神来。(齐读:那一刻我才回
13、过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!)(板书:成功翻越)“那一刻”指的是什么?(约翰逊祝贺“我”的时候)“这一切”指的是什么?师:约翰逊和刘翔既是竞争对手,但也是朋友,因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔,拍拍他的肩膀,给他真诚的微笑和祝贺。我们来看看刘翔获胜后,记者对这两位的采访。观看视频田径室内世锦赛:刘翔与约翰逊英雄惜英雄师:从刘翔和约翰逊的互相评价中,我们看到了“友谊第一,比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。师:指导朗读,让学生体会读出自己的兴奋与激动。让我们在激动、高兴之余,再让我们看着黑板回忆一
14、下当初的情形,试试着再说一下文中主要讲了一个怎样的故事?生:自主试说师:让生用当初再试造句。(进一步完成教学目标!)环节三、回归整体积累拓展,读写训练1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标,2004年之前,这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢?刘翔后来又有了新的对手,如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步,直到今天,他仍然在不断地超越自己。2、刘翔于2004年超越约翰逊,但此后的刘翔仍然在不断翻越新的“大山”,这种永不止步的精神才是“翻越远方的大山”的真实内涵。你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?(板书:坚持不懈)师:让我们带着这种精神
15、再配乐读文。3. 同学们,你的心中也有一座“远方的大山”吗?如果有,是什么?你打算如何翻越这座大山?生:练习试说。(让达成教学目标4)小结:刘翔不是作家,可翻越远方的大山一文,却深深吸引了我们,因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们,用笔真切表达自己的所见、所闻、所感,是语文学习的一个非常好的方法。(写作方法有效渗透,为学生的习作打下了良好的基础。)4.推荐阅读我是刘翔、微笑着面对一切三个登山人(十)积累拓展,1、积累有关“志向与坚持”的名言警句:2、课下收集有关运动员的事迹资料,做成剪报班内展示。 (十一)板书设计:4、 翻越远方的大山 2004年成功翻越 坚持不懈 约翰逊很早刘
16、翔刚练跨栏那会 2001年2002年2003年 遥不可及的大山 站在了山脚下附件1、翻越远方的大山预习单 班级: 姓名: 认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“”。一、写字练习。在课本上描红,然后在田字格里仿写一个,并把写错的纠正过来,不满意的字再写一遍。我会写:我能做到:正确 规范 整洁写的不正确或不规范的字二、我会读:、这些词语我会读,标横线的字音我会写。阿兰约翰逊()埃德蒙顿 ()呐喊 ()国际()遥不可及 ()希腊雅典()奢望 () 比赛() 风驰电掣 ()日本大阪()遗憾 ()跨栏()、读书练习。自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
17、我读了 遍;我能够做到:正确 流利你做到了吗?如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流。三、思考1、一边读课文一边思考:刘翔是怎样翻越远方的大山的? 想一想,和同学交流。2、通过询问父母或网络、书籍查找有关刘翔和约翰逊的资料并读一读。3、这里还可以记下你读书时的疑问。 附件2我读书,我收获 时间 “我” 的表现 约翰逊在我心中的位置 2001年2002年2003年2004年教
18、后反思:成功之处:1、是对“读懂课文,学习用文中时间词概括文章主要内容”这个教学目标的处理。概述课文主要内容对中年级学生来说,是一个难点。教学中往往缺少扎实的训练,学生难以习得概括的方法。我在学生对课文熟读的基础上,引导学生去建立文章的写作线索的概念抓住刘翔心理变化的关键词来帮助学生概述,培养学生对文章结构的把握能力。这样做既给学生一个学习的“梯子”,又联系了后面对作者内心变化的感悟,可谓是一举两得。2、课前我下载了刘翔战胜阿兰.约翰逊的比赛视频,在教学最后一部分“翻越大山”时相机播放,有利于学生体会刘翔成功的不易与成功后的喜悦之情。而超越梦想伴奏乐曲的穿插,烘托了课堂气氛,再一次将课堂推向一个高潮,师生配乐朗读,此时的学生已不再是学生,教师也不再是教师,全都成为了观众,体验这一激动人心的时刻。2.关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子,引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括
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