第五单元作业设计

1、 第五单元作业设计一、理解文章，体会中心思想：1、我的老师文章按照“（ ）（ ）（ ）”的感情线索，叙述了作者儿童时代生活在老师身边的（ ）小事，前（ ）件是（ ）写；后（ ）件（ ）写，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师（ ）的美好心灵，表现了作者对蔡老师（ ）之情。2、傻二哥这篇回忆性（ ），通过大量（ ）描写，刻画出一个_形象。3、童年的小花狗记叙了作者因为_而干的一件蠢事，事后摊主王大爷不但_，刻画了一个_的劳动人民形象，抒发了作者对王大爷_之情。4、我的老师写了蔡老师的七件事情是1、蔡老师_；2、课外_；3、_；4、_；5、_；6、_；7、_/6、文中傻二哥的

2、特点是：_人们忘记了他的聪明是因为_。文章从五个方面把傻二哥“傻灵傻灵”的特征写得淋漓尽致：1）傻二哥_；2）傻二哥_；3）傻二哥_；4）傻二哥_；5）傻二哥_。7、三十年过去了，“我”一直把小花狗带在身边，“我”喜欢的_是小花狗，而是_。二、理解句子，回答问题。 1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。“仅仅”意思是_；“好像”道出了老师_；“轻轻”说明了蔡老师_；“笑了”_。这些词语写出了_2、有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。 “这件小事”占据“我”的心灵是因为_3、他他出去卖药糖，总是（ ）白

3、布上衣，黑色裤子，（ ）袖子，（ ）偏分头，（ ）一个很讲究的大玻璃瓶子。4、先是（ ）腿，（晃晃）胳膊，咳嗽两声（ ）嗓子。两只脚 ( ),前腿（ ），后腿（ ）；一手（ ）腰上，一手（ ）耳朵，这才放声吆喝了。所填的动词（ ）、（ ）、（ ）地写出了一个_。4、写出省略号的作用：1)那一天，小街上显得冷冷清清的 省略号表示：_。这条街_2)第二天，王大爷走时，我去上学了，没能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛我的眼泪一下子涌了出来。 省略号也表示_。“我”的思绪回到了一年前，看到了_，听到了_，感受到的是_。三、古诗默写： 约客 （ ）_

4、 _，_。 _，_。黄梅时节：_这首诗通过对撩人思绪的（ ）和（ ）这一细节动作的渲染，既写出了诗人_的情景，也写出了约客未至的一种_的心情。前两句点明了（ ）和（ ），江南（ ）之美景是_、_、_、_，这看似_的环境，反衬诗人下文中的_。后两句点明（ ）和（ ），反映了诗人内心的焦躁和怅惘之情。四、复习成语：描写人物外貌的词语：_、_、_、_、描写人物动作的词语：_、_、_、_、描写人物语言的词语：_、_、_、_、描写人物神态的词语：_、_、_、_、五、复习表示条件关系的句子：1、山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 2、黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人们在望着他，朝鲜人民在望着他、漓江的水真静啊，静得感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。排比句：在一个孩子的眼里，、像这样的教师，我们喜欢她，愿意和她亲近。改成反问句：、大家佩服傻二哥聪明伶俐。改成双重否定句：、幼儿园的小朋友都喜欢王老师。改成双重否定句：六、默写名言：、三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。择：（）善：（）从：（）、 君子也就是正直的人，他们交朋友呢，平淡如水，也就是轻轻地问候，默默地帮助