2019-2020年高中通用技术5.3评价优化设计教案地质版

1、2019-2020年高中通用技术5.3评价优化设计教案地质版【教材分析】1、评价优化设计是本章的重点内容，因为设计是一个产生有用产品的创造过程，而优化可 以使产品具有强大的功能、最高的效率，使设计更加完善。本节包含两点内容：“设计评价的基本原则的运用”、“评价、优化我们的设计”，前者是理论性的探讨，后者是评价优 化设计的实践，两者相辅相成，共同构成评价优化设计的学习内容。2、地质版在前面的设计实践过程中，已经在提出课题、构想方案等环节中进行了阶段性的评价、优化设计的思考。 现在面对设计的结果，有必要进行总结性的评价。这种对设计结果的评价，既是检验设计成效的需要，也是孕育新设计的摇篮。3、课标中

2、也强调本节的学习在技术与设计1»具有总结性意义。本章与前面各章节属于“总”与“分”的关系。通过本节的学习，能使学生对“再创设计新意” 有一个整体的认识， 并自觉地把评价的意识和方法运用到后续的学习中。因此，我综合不同版本的教材优点，决定在讲解有关概念后，选择“创意座椅”为载体，让学生在亲身经历评价、优化的各个环节中学习各种知识与技能并在实践中加以应用。培养同学们的创造能力和实际动手操作能力，及培养热爱技术创作、热爱科学的情操。【学情分析】1、通过前两节的学习，相当一部分学生已经对评价、优化自己的设计方案发生了很大的兴趣，产生力较强的实现自我的愿望。但是，也有一部分学生还没有真正的摆脱

3、思维惰性，不重视评价、优化设计方案。因此，教师在本节教学策划中要变化教学手段，强化评价、优化 设计的行为。2、在本节的评价、优化设计的行为中，学生的个体差异十分突出，教师应特别重视学生的学习过程，而不是仅仅看中评价、优化设计的结果。【教学目标】知识与技能：1、理解设计评价的基本原则，以及这些设计原则之间相互制约的关系。2、经历评价、优化设计的过程，理解评价、优化设计是技术设计中的一个环节。过程与方法：1、了解12类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。2、能在分析测试结果的基础上，对自己或他人的设计产品进行较全面的评价，并提出改进 措施。3、制作成功后，能对产品的外观

4、加以润色。情感、态度与价值观：领悟以人为本的设计思想，关注技术产品与自然环境、社会经济、道德伦理的密切关系及相互作用，增强社会责任感，能对一些技术产品作出评价，并提出改进建议。培养同学们的创造能力和实际动手操作能力，及培养热爱技术创作、热爱科学的情操。【教学重难点】重点：学生根据图纸评价、优化设计，并写出设计评价报告。难点：正确的理解评价、优化的全面性、适用性和针对性。【教学策略】教学方式采用分组教学和全班结合型讨论法、分类辅导法、典型个案讲解法等教学法。学生主动思考、讨论、试验，教师配合讲解、演示、提问，师生互动。【教学过程】一、导入新课我们在第一册前面的设计实践过程中，已经在提出课题、构想

5、方案等环节中进行了阶段性的评价、优化设计的思考。这一节课面对设计的结果，进行总结性的评价。【学生思考】你认为评价一个产品的设计原则有哪些？如果说设计的基本原则就是设计评价的基本准则。怎样理解这些原则之间的关系？设计的目的是满足消费者的需求。评价优化的目的？二、设计的基本原则及运用【讲解】使学生明确，评价、优化设计不同于数学题，对就是对、错就是错！答案有多种方式，在产品的优化和改进过程中“没有最好只有更好”这个更好就是适合！怎样做到适合呢？我们先从从设计的基本原则来探讨！例如：问题一：存不存在“一票否决”某个原则的情况？这种情况是存在的。例如对于实用型的产品，如果设计出来没有实用性，尽管它是美观

6、的，成本是很低的，也必须否定，因为它不实用。问题二：评价原则应不应该分轻重主次？该分轻重主次第一、区分是由产品的不同类型而决定的。第二、区分是有评价者的喜好区分。问题三：如何协调互相矛盾的评价原则？评价的原则，有时候往往会互相矛盾，互相制约，典型的如产品成本和产品性能的矛盾，你要提高产品的性能， 就要增加成本，使产品价格上升；你要考虑经济性原则，就制约了产品 性能的提升。遇到这种情况，我们如何来评价设计的优劣呢？应该兼顾性能和价格两方面因 素，具体分析产品的性价比，找到一个较好的平衡点。总之，我们学习评价原则，重要的是理解这些基本原则的实质，针对具体的评价对象，综合地、灵活地运用评价的基本原则

7、，并结合设计在适应社会环境、合理使用资源、符合道德伦 理等方面的影响，作出相对合理的有针对性、有主次的评价结论，促使设计不断优化。三、评价优化设计首先，根据具体情况确定应优先考虑什么评价原则。以创意板凳为例为大家讲解一下，这是个实用型的简单产品，评价的首要原则可选定为使用功能，其次为美观性，然后考虑其他因素。1 .使用功能的评价与优化便携式凳子的用途是供人们坐息。方便携带。如果凳子不稳定，说明安全原则有问题，分析原因，明确需要改进之处。评价一下，便携式凳子的使用功能是否能令人满意？是否便携？还可做怎样的优化设计？ 比如说，根据她的针对消费者，我们是否可是在它保持基本功能的前提下增加附加功能！

8、通过对使用功能的评价，找出问题和差距，想好改进的方案，画出草图来。问题思考：便携式凳子在使用功能方面，还可以怎样优化呢？问题思考：怎样使便携式凳子更加符合美观性原则呢？2 .美观性的评价与优化作为一件日常生活用品，其美观性应表现在造型优雅，外形、色彩、质感与其功能相协凋，整体效果朴实、活泼，并与实用人群相协调。整体观察模型，看看感觉如何？进行评价。找一找，有什么值得改进的地方吗？比方说，我们看到作品中有太多的直线，感觉很呆板，把它改成圆弧形的，既美观又安全。另外，凳面上平面的棱角也改成圆形的为好，产品的局部和整体造型比较协调一致3 .其他方面的评价和优化从人机工程学角度考虑一下，便携式凳子是否

9、方便适用人群？测量一下凳子重心是否稳定。怎样来增加产品的安全性能？总结各方面的评价优化结果，我们可得到几种新的设计方案。据此，可以写出评价报告，并确定新的改进设计方案，再创设计新意。【教后反思】本节课以学生活动为主线， 以教材中的精华为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。选择合适的案例，特别是学生都熟悉的案例为载体进行教学，结合生活实际，容易引起学生的共鸣，也容易打开学生的思路。技术课，必须有充实的课堂才能引起学生的兴趣。2019-2020年高中通用技术5.4撰写产品使用说明书教案地质版一、教材分析根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时来完成本节的教学，让学生通过亲身参与制定

10、产品说明书和对相关案例的分析，引导学生在学中作和作中学，在完成技术产品的使用和维护过程中，适时地了解有关的产品说明书或用户手册的作用和一般结构，能编写简单的产品说明或用户手册，掌握相应的学习方法和动手能力。我说课的内容是第一课时的内容，主要涉及产品使用说明书的作用与一般结构以及如何撰写产品使用说明书。 二、重难点的确立：学生作为学习的主体， 每当我们向学生教授新的知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本节课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，结合本章节的特点， 从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。本节课的重、难点为： 教学重点：学习如何规范地撰写产品使用说明书。教学难

11、点：学习如何规范地撰写产品使用说明书。(1)原因：从课程标准、教材分析来看，规范地撰写产品使用说明书既是本节的重点也是 本节的难点。现在社会产品极大丰富，种类繁多功能复杂，学生接触各种产品及其产品说明 书的机会是比较多的，但要求学生在一节课内学习规范地书写产品使用说明书还有一定的难 度。在实际操作中，难免有眼高手低的问题。(2)重、难点突破：怎样突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，是个关键问题。我 决定从学生的现状出发，首先要把握两个原则：第一，低起点、高要求，先将基础知识落到 实处，再循序渐进进行教学；第二， 重视学生创造思维的养成，有意识地对学生进行创造思 维的培养、因材施教；其次让学

12、生多看多说多写多练，让学生自主学习与小组协作讨论相结合，穿插老师、学生的示范讲解，师生互动、生生互动，使学生的思维能力和应用能力得到 进一步的提高，从而达到突破难点，解决重点的目标。三、教学目标分析在确定教学目标时， 我坚持以人的发展为根本宗旨，将学生作为认知、发展的主体，不仅要 注重学生通用技术的基础知识和基本技能的掌握，还要注重学生道德素养的培养。 因此，我可以确立以下教学目标：1、知识目标：了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。了解产品说明书撰写的方法和步骤。2、能力目标：能正确阅读和理解产品说明书或用户手册。能编写简单的产品说明书或用户手册。3、态度和情感：要求学生充分认识到所有设

13、计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、 有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心以及树立“诚信第一”的做人原则。“知识目标和能力目标”是本节课中要求学生整体达标的，对部分理解能力较强的学生，则要求此基础上进行拓展。这是根据集体教学与因材施教相结合的原则，结合教学重点与学生实际而确立。情感目标的实施则贯穿在教学的整个过程中，特别是在撰写产品说明书过程中对学生 “诚信”品质的教育具有很强的现实意义，既锻炼了能力又提高了修养，实现“双赢”目标。四、学情分析本节课的教学对象是高一年级学生，经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累

14、了一些产品设计的实践经验。学生对于新知识新内容好奇心较强，思维活跃， 虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的基本知识内容。五、教学方法分析通用技术是一门立足实践的课程，为了充分调动高中生学习通用技术的兴趣，让学生对生活的事物有一个崭新的认识，教师采用丰富多样教学方法，让学生根据自身的水平，寻找适当的学习行为起点，通过独立思考、自主探索、利用资源有效解决问题的学习活动过程，培养学生解决实际问题的能力以及独立思考的认知技能。以任务为导向，使学生致力于解决相关任务，通过完成任务，使学生建构起广泛、灵活的基础知识，发展有效的问题解决技能。1、情景教学法在

15、开篇展示学生比较熟悉的产品及使用说明书（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；2、任务驱动式：设置由易到难，层层递进的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；3、情感激励法：对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对撰写产品使用说明书的自信心；4、范例教学法：通过大量的设计案例的展示，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。六、学法分析学生学习技术是一个主动建构知识，不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在课堂实施过程中，教师应当根据学生的身心健康规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、探究

16、学习、合作学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极地情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。本节教学主要使学生掌握以下几种学习方法：1、自主探索法学生在教师设计的问题情境中进行自我探索，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体作用，在这一过程中，学生可以在老师启发引导提示下沿不同层次任务循序渐进逐步攀升。2、小组协作学生以小组为单位共同完成任务，鼓励优秀学生帮助基础较差的学生，通过在具有团体性质的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。从而完成从具体到抽象、从模糊到准确、从单一到系统的思维训练。七、教学准备1、

17、多媒体课件（相应的多媒体教学设备）2、 大量产品使用说明书的文字性实物材料和图片3、 数码相机、可乐瓶若干4、 活动小组安排：按班内座次每8 人成立一个小组，每班有6-8 个小组八、教学过程分析（注：在标志【】之间为课堂教学内容用以说明说课纲要）1、问题情景在新课引入中我采用让学生解决如何操作一个功能复杂的数码相机的问题，从而引入今天的学习内容产品使用说明书作用、结构及如何来撰写产品使用说明书，别致的英语提问开场能够瞬间就将学生的注意力集中到老师身上，效果不错。【教师手拿一台canon 数码相机，开场用英语提问“what s this ”（部分学生回答数码相机） ， “谁能来操作一下给我们同学

18、照张相”（选择一名同学上台演示，在实际操作中，老师需要指点学生进行操作）， “同学们都看到了， 这位同学是第一次使用数码相机，要掌握正确的操作方法，有几种方法？（同学回答：让别人演示，看产品说明书） “很好，其实掌握一种产品的使用方法最直接的方法就是阅读产品使用说明书，按产品使用说明书的指导一步一步地去操作。” “又比如生病要服药，服药的药量的控制，除了咨询医生外，更直接的方法就是阅读药品使用说明书。如此看来，产品使用说明对于我们用户来说是相当的重要。下面我们就一起来探讨什么是产品使用说明书和怎样来撰写产品使用说明书。”】2、内容展开首先用多媒体展示若干产品使用说明书的图片，同时向同学分发事先

19、准备好的一些产品使用说明书的实物材料，通过学生的观察来对产品使用说明书有一个初步的印象。通过展示教师要让学生首先了解到说明书有简单复杂之分，这与产品的组成和功能特点有关。地质版的教材中对于产品说明书的概念没有一个规范的定义，我认为很有必要先给学生一个明确的概念， 结合苏教版通用技术教材的相关章节，我将产品说明书的定义和作用概括如下用多媒体向学生展示，并叫学生代表大声向全体学生朗读以加深印象。（ 1 ）定义与作用：【产品说明书也称为用户手册，它是一种指导用户消费的文书。它必须向消费者介绍产品的性质、结构、 使用方法、操作方法及保养、维修等方面的知识，以帮助消费者正确使用、保养产品，有效地发挥产品

20、的使用价值。产品说明书一般由生产单位编写，印成册子、单页或印在包装、标签上，随产品发出。产品说明书的设计是产品设计活动的组成部分。消费者通过产品说明书可以了解产品的性能，了解产品的使用、维护和保养的方法等。科学地使用、维护和管理技术产品，不仅是每个消费者面对琳琅满目的技术产品应具有的基本素养，而且也是衡量人们技术素养的一项重要指标。】了解说明书的定义之后用多媒体向学生展示一个因为外文说明书翻译不当引发惨剧的案例让学生深刻体会到产品说明书对引导消费者正确使用技术产品的重要性。（ 2）案例分析【说明书表述错误引发的卡式炉爆炸。1995 年 3 月，北京某餐厅发生一起卡式炉爆炸事故 . 经调查 ,

21、燃气罐使用不当引发了此次事故。该燃气罐的英文说明书提及“Never refillgas into empty can” （ 空罐绝不能再次充气），而其中文说明书却翻译为“若本罐使用无损坏，可再次充气”。事主按照中文说明书的意思，对燃气罐进行了再次充气，所充进的非专用燃气导致了燃气罐的爆炸，在场的一位17 岁少女脸部被严重烧伤。】然后让学生按照事先分配好的小组进行讨论产品说明书的重要性，让几个学生代表谈谈自己的亲身感受。从正（说明书给予我们正确的使用指导）反（说明书没有给予我们正确的使用指导）两方面来引导学生认识到产品设计者在撰写产品说明书时要对使用者负责，要有高度的社会责任感，要讲究“诚信”，

22、不能为谋取不当利益就任意夸大更改产品的性能。（ 3）小组讨论【说明书有何作用？谈谈自己的亲身感受！】在第四个小环节中让学生快速阅读教材中给出的两个说明书的范例，然后小组讨论撰写产品使用说明书的注意事项和组成。在全体同学中选取3 个小组派代表来汇报讨论结果。并以瓶装饮料作为奖品来奖励小组代表。受到奖励的同学在下面的讨论学习中更加积极主动，同时会感染其他同学也积极参与进来。（ 4）产品使用说明书的撰写要求：【快速阅读】P130和P131的双温自动饮水机说明书和电动车使用说明书目录。【课堂讨论】全体同学分组讨论然后让学生阅读课本 P132来了解产品说明书的一般结构以及遵循原则，对比自己讨论的结果来进

23、一步分析产品说明书的结构组成和撰写时遵循的原则。老师多媒体展示教材内容并做进一步归纳总结。【产品说明书的一般结构：（ 1 ）设计说明（2）使用说明（3）注意事项（4）联系方式撰写原则：（ 1）实事求是（2）表达准确（3）通俗易懂】到这个阶段，学生已经对产品说明书有了一个较为深刻的认识，老师将剩余的饮料分发给没有回答问题的小组，然后让全体同学分小组讨论饮料瓶上的简单的产品说明，同时进行实战演习，完成任务一。任务一完成的小组，再次来阅读老师最先分发的产品说明书（比较复杂的电子产品的使用手册） ，然后完成教师安排的任务二。任务二提前完成的小组可以再去完成任务三，对于其他小组不做要求。3、实战演习：（三个任务都应形成总结性文字材料）【任务一：书写一个自动铅笔的简单使用说明书。任务二：任务一完成之后书写多媒体课件中投放的一套多媒体电脑的使用说明书目录。任务三：完成任务二后将多媒体电脑说明书按照目录进行细节书写补充完整。】任务二全部完成