小学二年级家庭教育手册教案上下册

1、第一课 我也要做王羲之培养孩子良好的书写习惯教学目的：1、让家长明确在家庭教育中培养孩子良好的书写习惯的重要性。2、建议家长如何培养孩子良好的书写习惯。教学重点、难点： 引导家长们明白应该怎样培养孩子良好的书写习惯 教学准备：多媒体课件、调查问卷表教学过程：一、开门见山 尊敬的各位家长， 首先我们要谈的是孩子的书写习惯。 二年级正是培养良好 书写习惯的关键期。我们经常说“字如其人” ，也就是说从一个人的字就能看出 这个人的个性特点和品质。 因此， 字就像是人的一张名片。 很多家长都希望孩子 有一手好字， 这就需要培养孩子良好的书写习惯， 这不仅有利于孩子写出一手好 字，还能防止不正确的坐姿和握

2、笔姿势等对孩子骨骼发育和视力造成就的不良影 响。第二课，我们会谈到如何让孩子学会观察。 观察是获取知识和发现问题的重 要手段。大家都知道牛顿观察苹果落地而发现万有引力的故事。 那么，怎样才能 让孩子在观察事物的时候，看完热闹，还能看出门道呢？本课为你揭晓答案。二案例分析 追根求源1、案例（课件出示，）日前，某市教育局普通教研室对市区 12 所小学的 1000 余名小学生进行写字 情况抽样调查， 情况并不乐观。 达到优秀的学生不足四成， 书写不达标的学生占 了三成多，一半左右的学生握笔姿势不正确，三分之一的学生坐姿有问题 ,“现在的一些学生写字， 都不知道该从哪下笔， 根本没有笔顺概念， 最后就

3、 是一笔一笔把字凑起来的，整个字都是散的。 ”一提到学生的写字情况，市南一 小学的侯老师直摇头。 市北区的朱先生说， 他儿子已上五年级， 电脑打字很麻利， 但一写作业，就得先把涂改液放面前，没写几个字就得涂一涂，作业本像个“大 花脸”2. 案例分析“字如其人”学习写字的过程就是培养学习态度， 习惯的过程， 孩子们的情 感会从中得到熏陶。 良好的书写习惯包括认真的书写态度， 正确的执笔姿势、 运 笔方法和正确的坐姿。 从案例中， 生活中我们都可以切身的感到， 随着电脑的普 及孩子们存在许多不良的书写习惯，概括一下可以有一下几方面的原因： （课件 出示）A、教师、家长忽视孩子的书写习惯的重要性B、

4、孩子对练字没兴趣C、家长的错误指导D孩子练字与平时写字的态度不同E、孩子写字工具不合适通过以上分析， 家长们对孩子们书写不好的原因有所了解， 那么您了解你的 孩子吗？三、问卷调查，明白缘由。 （课件出示）把调查表发给每位家长 您的孩子是否有良好的书写习惯？请按下面的事项认真观察自己的孩子， 符 合孩子行为的选“是”，计1分；不符合的选” “否”计 0分。得分越高说明孩 子的书写习惯越好，反之说明越需要培养孩子良好的书写习惯。1、孩子在练字的时候，注意力很集中。2、孩子在练字的时候，坐的很端正。3、孩子在练字的时候，字写得很工整，不图快。4、孩子在写作业的时候，字写的很认真。5、孩子写字时，很少

5、写错字，也很少用橡皮擦。6、孩子喜欢练字，每周都有练字的时间。7、孩子写字时的笔画顺序很规范。8、孩子写字时能做到眼离书本一尺远。9、孩子写字时能做到胸离书桌一拳远。10、孩子写字时能做到手离笔尖一寸远 针对孩子书写习惯的养成问题，为您提出以下宝贵建议：四、百宝箱 （给各位家长的建议）1、提高家长和孩子对练字重要性的认识。2、注意孩子写字姿势的训练。做到“三个一”如果现在形成了错误姿势，不仅影响书写，而且影响视力。 家长们要注意及时纠正。一拳是胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺（一胳膊肘） 手到笔尖一寸（两个手指头宽）。握笔的姿势是：食指，拇指捏着；中指托着, 笔杆躺着（躺在虎口上）。正确的握笔方式

6、：正确的写字姿势:正确的握笔実热读书姿势:孩子开始学习读书时，受天性的驱使，会有斜视书本、或卧视书本的习惯。家长 和老师应随时纠正，要不厌其烦，坚持数周，定会有效。孩子读了一段时间后， 要提醒孩子稍事休息，以让身体舒展一下，眼睛松弛一下。3、家长要正确指导孩子练字。4、激发练字的兴趣。5、保证孩子练字时的安静环境。6选择写字的工具。7、培养孩子书写的习惯还要持之以恒五、阶段练习持之以恒阶段内容时间备注第一阶段明确规范书写姿势的重要性3天讲道理、讲的书法家的故事第二阶段买字帖1天实用、适合第三阶段下决心，定计划2天可行、合理可随时调整第四阶段正式书写练习28天姿势（3天）笔画（5天）临摹（20）

7、及时奖励态度认真持之以恒六、资料、王羲之“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，岳飞沙子上练字的故事故事一：王羲之是中国古代著名的书法家，他的书法艺术造诣很高，被公 认为“书圣”。他的兰亭集序至今仍为书法爱好者酷爱。“坦腹东床”的故事说的就是王羲之。晋代太尉郗鉴派一个门客到丞相王导 家去选女婿，王导领着门客“就东厢遍观子弟”。门客回来复命，对郗鉴说：“王 家的年青人都不错，但是听到有人选女婿，却变得拘谨起来，只有一位在东边床 上敞开衣襟坦腹吃饭的，若无其事。”郗鉴说：“这正是一位好女婿。”于是就 把女儿嫁给了他。这位女婿就是王羲之。这就是“坦腹东床”代表择婿的典故。 遂用“东床” “东坦”代指女

8、婿。故事二：王羲之夫妇俩教子习书法的故事。（手册17页）王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也 善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神 地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢， 没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾 自喜。还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔 落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上众 人对献之书法绘画赞不绝口，小献之滋长了骄傲情绪。献之的父母看此情景，若 有所思, 一天，小献之问母亲郗氏：“我只要再

9、写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。 献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要 多长时间?”“你要记住，写完院里这 18缸水，你的字才会有筋有骨， 有血有肉， 才会站得直立得稳。 ”献之一回头， 原来父亲站在了他的背后。 王献之心中不服， 啥都没说， 一咬牙又练了 5年，把一大堆写好的字给父亲看， 希望听到几句表扬 的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出 了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。 小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了 5 年，并且 是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，

10、我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了 3 天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿， 叹了口气说： “吾儿磨尽三缸水， 惟有一点似羲之。 ” 献之听后泄气了， 有气无力地说： “难 啊！这样下去， 啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了， 就鼓励 他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年 一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！” 献之听完后深受感动，又锲 而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了 18 大缸水，在书法上突飞 猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的 字并列，被人们称为“二王”。下面让我们

11、带着对书法家的钦佩来欣赏一段视频， 身临其境的感受一下王羲 之的兰亭序。多媒体演示王羲之书法作品七、家长反馈1、您在本节课中最大的收获是什么？2、下一阶段您将培养孩子的良好的书写习惯纳入了教育范围了吗？3、您将采用怎样的方式培养孩子良好的书写习惯，简单的谈一谈。4、您对我们家长学校有什么好的建议吗？第二课 开水壶上跳动的壶盖 培养孩子的观察力一、（略讲提纲）1、用英国著名发明家瓦特发明蒸汽机的故事引出课题， 说明观察是发现问题获得知识的重要途径2、说明影响孩子观察力的几个因素。3、为家长提供提高孩子观察力的几个建议（ 24-29 ）。4、重点讲一讲舒尔特方格对提高注意力的作用。5、建议家长针对

12、孩子特点完成大作业，二、教学过程：从瓦特的 故事我们知道，观察是发现问题获得知识的重要途径。 瓦特通过观 察开水壶 上跳动的壶盖，发现了水蒸气的巨大力量。牛顿也是通过观察苹果落地， 发现了地球万有引力。 还有很多 科学家都善于 观察。如果孩子能够有较好的观察 能力，就可以在日常 生活中开动脑筋发现问题， 增长知识。 但是，如果孩子没有很好的 观察力 ，往往就会对很多事物熟视无睹或 看漏认错，就容易孤陋寡闻， 知识比较贫乏。 有些学生在写观察作文时不知道写 什么，言之无物，其原因之一就是不懂得观察，不会观察。三 、那么，是什么原因影响了孩子的观察力呢？1. 观察时的注意力不好；2. 缺乏观察训练

13、；3. 缺乏知识经验的储备；4. 没有明确的观察目的和计划；5. 没有观察的 兴趣。四、给您的宝贵建议1. 要让孩子明确观察的目的和任务；2. 观察前要做好有关知识的准备；3. 观察要集中注意力，全身心投入；4. 教会孩子进行观察的程序和方法；5. 启发孩子积极思维，激发孩子浓厚的兴趣；6. 指导孩子整理和总结观察结果；7. 提供观察的 机会，培养随时观察的 习惯。五、结束语总之，习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要相当长一段时间，所以，家长、教师应达成共识，要持之以恒给予提醒、督促。习惯的培养又是非常具体、 细微的，需要我们从不起眼的小事、从细枝末节抓起，这就要求我们发挥好示 范作用，用言传身

14、教来潜移默化的感染学生，为学生的发展奠定良好的基础。专心致志写作业-培养孩子注意稳定性南董学区南董小学 董亚一、激情导入 现场调查中国的父母大约是世界上最关心孩子、 最紧张孩子的父母了，而且，家长的 这种紧张和关心的焦点有极强的阶段性：6岁以前关心身体，谈论的总是怎么喂 养、怎么带孩子才能让他们长得白白胖胖、不得病，最好再启蒙智力什么的；6岁以后关心学习，孩子一入小学，刚坐上小板凳、面对小黑板，家长的目光便倏 忽一下集中到了种种与“学习”有关的问题上面。 而其中，首当其冲的就是“注 意力不集中”！1、阅读案例1、22、现场调查案例一中，婷婷在没有妈妈监督和催促下，不能集中注意力完成作业。案例

15、二中，丁丁独立完成作业，作业又快又好。您的孩子属于哪一种情况，您是不是 也有婷婷妈的苦恼，请举例说明。二、寻找原因提炼归纳您的孩子为什么会出现这种情况？（家长畅所欲言）师归纳总结：1、孩子注意力涣散是个普遍问题孩子注意力涣散是个普遍问题，父母要认真对待这个问题。不同年龄段的孩 子注意力是不同的，同一年龄段的孩子的注意力也是不同的，一般来说，孩子注 意力时间的长短，取决于孩子的年龄、性格、和其他个性，例如， 5-10岁的孩 子能集中注意力达20分钟，10-12岁的孩子能集中25分钟。2、孩子学习目的不清学习对孩子来说毕竟是困难和枯燥的事情， 特别是二年级的孩子，学习的任 务逐渐加重了，而他们可能

16、还没有明确自己为什么要整天干这么一件苦差事。 每 天要去学校里坐上好几个小时，回到家里还要完成老师布置的作业。有些孩子会 认为上课听讲是为了应付老师， 而回家做作业是为了应付家长。 如果孩子没有明 确自己为什么要学习， 就很难专心地学习。 另外， 有些孩子在学习中总是遇到难 题，而家长没有及时地指导， 或者工作太忙顾不上。 所以孩子在学习时感到信心 不足。一到要写作业时就头疼， 怕遇到自己不会的题， 所以在做作业的时候总是 想干点别的，找理由玩一会，或者简单应付了事。这样，孩子在写作业时就很难 专心了。3、家庭环境的影响。孩子在家里做作业时， 家庭环境会影响孩子的注意力。 如果家庭中干扰很多，

17、 就会严重影响孩子的学习注意力。 因为孩子的抗干扰能力相对弱， 需要一个安静 舒适的环境。有的家长爱看电视，声音还比较大，孩子就很难踏实地学习。还有 的家庭人际交往比较多， 亲朋好友来往比较频繁， 导致孩子不能专心做学业。 还 有一些家长因为要看店铺做生意， 就让孩子在店铺里做作业， 在那种环境中想让 孩子专心学习，真是难为了孩子。在本课的案例中，婷婷的妈妈业务很忙，在婷 婷做作业的时候，妈妈要经常打电话和客户联系，这就很容易干扰孩子的学习。 婷婷本来打算安心学习一会儿， 但是一听见妈妈的电话来了， 就又没有学习的心 思。三、完成自测 了解孩子怎样判断自己家的孩子注意稳定性好还是不好，完成自测

18、表。5 分以上的孩子注意力比较好， 5 分以下的孩子，家长就需要注意了，您的 孩子注意力稳定性比较差。四、找准方法 对症下药1、故事激励，培养兴趣（分享陈毅，居里夫人注意力集中的故事）陈毅非常爱读书， 常常把书带在身边， 有空就看上几页， 如果发现了一本好 书，他简直是如获至宝，读起来常常是废寝忘食。还有一次， 陈毅到一个亲戚家过端午节， 进门后， 看见桌子上有一本自 己找了很久都没找到的书， 于是， 他忘了走几十里路的疲劳， 立即躲到一个空房 里专心致志地读起来。他一边看，一边用笔摘录重要章节，到了吃饭的时候，亲 戚几次来请他， 他都舍不得把书放下。 亲戚见他这样用功就不忍再打扰他了， 就

19、把糖和粽子给他端去。 陈毅的全部注意力都集中在书本和摘录上， 粽子本来是蘸 糖吃的，可他竟把粽子伸到书桌上的墨砚里蘸着墨汁往嘴里送， 一连吃了两个粽 子，竟然没有品出异味来。过了一会儿，亲戚又给他端来面条，见他满嘴是墨， 便召来家人看， 大家见了都忍不住大笑起来。 陈毅起初还不知众人在笑什么， 他 用手抹了一下嘴巴， 见手上沾了很多墨汁， 才知道自己误吃了墨汁， 他诙谐地对 大家说：“吃了墨没关系，我正觉得我肚子里的墨水太少呢！”一百多年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘， 学习非常专心。 不管周围怎么吵 闹，都分散不了她的注意力。 一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前 唱歌、跳舞、做游戏。玛

20、妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。 姐姐和同 学想试探她一下。 她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子， 只要玛妮雅一动， 凳 子就会倒下来。 时间一分一秒地过去了， 玛妮雅读完了一本书， 凳子仍然竖在那 儿。从此姐姐和同学再也不逗她了， 而且像玛妮雅一样专心读书， 认真学习。 玛 妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。通过名人故事让孩子认识到集中注意力做事情的重要性， 鼓励孩子向他们学 习。2、安静环境 家长陪伴 房间布置无干扰物，物品摆放整齐；书桌无杂物；家庭成员保持安静；家长 陪伴（例：一位父亲的做法） 。3、规定时间 订立契约家长们也许会误解专注的含义， 专注是指在一定

21、时间内高度集中注意力， 而 不是长时间的集中注意力。不同年龄的孩子的注意力稳定时间不一样， 5-10 岁 的孩子能集中注意力达 20分钟，10-12 岁的孩子能集中 25 分钟，你硬是要一个 10 岁的孩子 60分钟坐在那里去专注的完成作业几乎是不可能的。 如果孩子的作 业量超过了孩子注意力稳定的时间， 应该让孩子分割作业， 一部分一部分来完成， 这样不仅有利于集中孩子的注意力， 而且能够使孩子的学习有张有弛， 提高学习 效率。有研究表明，开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后上升， 15 分钟 那个后达到顶点。 根据这一规律， 可建议孩子先做一些比较容易的作业， 在孩子 注意力最集中的时间做

22、复杂的作业， 除此之外， 还可口头作业与书写作业相互交 替。孩子如果在你的要求下， 能又快又好的完成作业， 家长可以采取奖励的方法 促进孩子热定型。 家长可以根据孩子的情况， 与孩子后提出要求， 如果孩子能达 到某种要求，就奖给一种奖励物，也就是所谓的“代币”可以是用硬纸片做成 的小圆片，上面写有“ 1”“2”“5”“8”“10”等分值，达到那种要求就奖给相应 的分值， 用分值可以换他喜欢的食品或活动等。 订立契约后， 家长每天要严格检 查执行情况，做记录，对孩子的执行情况进行及时的评价。当孩子按契约做了， 就一定要履行契约，给予契约上规定的奖励，不能反悔。经过一段时间的训练， 孩子不专心做作

23、业的现象就会逐渐减少。4、培养有意注意，阅读游戏来帮忙（少年大学生郭震的故事） 少年大学生郭震是这样来控制自己的注意力的，他的方法就是“追老师” 。郭震是这样解释的：“珠子穿成串，才能更好看，学知识也是这样。课堂上，老 师讲课一环扣一环的，有一环理解不好，课后就要花双倍的时间，也很难补上， 长此下去，就会越来越落后。 所以，我要求自己做到思路跟着老师转， 简单地说， 就是追老师。”郭震举了个例子：“有一次上课的时候，同桌跟我逗着玩，抢走了我的笔， 还扭我的手臂，我可真火了，正想回击，突然想起不能打断思路。于是，我尽量 忍住，没耽误听课，也没有影响别人。由于课堂上听课效果好，做作业很省力， 我就

24、有了很多时间自学。从初二开始，我自学高中的数学课程， 提前考入了大学。”郭震这种追老师的方法就是一种很好的有意注意的锻炼。 注意力不集中的孩子一般都不爱阅读，因为阅读需要长时间的集中注意力。 父母可以培养孩子阅读的习惯， 这样有利于提高孩子注意力的稳定性。 当然，培 养孩子的阅读能力应先让孩子多阅读他比较感兴趣的书籍 ，当孩子的注意力可 以稳定在一段时间内了， 父母在引导孩子阅读其他健康有意义的书籍。 只要孩子 爱上阅读，孩子就能集中注意力做其他事了。另外，圈字游戏，划销游戏，下下棋，玩玩拼图游戏，这些活动对培养孩子 的有意注意很有帮助。五、教师小结 资源共享与大家共勉：1、专注的力量很大，他

25、能把一个人的潜力发挥到极致。2、天才就是不断的注意。专家讲座视频：提高儿童注意力有哪些科学方法6 是 6 9 是 9让孩子学习更细心、激情导入 引起共识孩子是一个家庭的希望， 更是我们这个社会的希望， 他们怀着美好的憧憬被 家长送到了学校， 但是经过这几年的学习， 常听到家长说， 我的孩子学习也很用 功，但总是粗心马虎考不出成绩， 作业总是会出错， 针对家长提到这种现象我们 开展这次活动， 希望家长能通过自己的亲身实践提出自己的疑惑或建议， 大家共 同商榷找出好的办法一起来教育孩子。二、案例分析 了解孩子案例中，毛毛是个典型的做事马虎的孩子， 不同孩子马虎的原因也不尽相同， 每个孩子马虎的原因

26、也是多方面的。你的孩子作业够细心吗？通过自测来了解。三、积极讨论 归纳总结找出孩子写作业犯错误的原因。1、家长自由发言，说说自己孩子的马虎现象及自己是怎么纠正的，其他家 长献计献策。2、集体交流，老师归纳。孩子马虎的原因是多方面的 , 要帮助孩子克服马虎的坏习惯 , 首先要找到孩 子马虎的原因 . 一般来说，孩子马虎有以下几个原因：（1）、对知识一知半解。有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练， 因而顾此失彼， 出现错误。 有个 老师说的好，听懂不叫会，做题全对才叫会；生题不马虎，特熟题不马虎，半生 不熟才马虎。有些孩子就是这种情况，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢， 特别小心仔细。 对习题非

27、常熟练也不易马虎， 熟到不假思索就能写对， 也不马虎， 很少有把自己的名字写错的， 就是因为太熟了， 马虎不了。 只有半生不熟才容易 出现马虎的现象， 看着这题一点都不难， 可实际上自己又不是掌握的特别好， 思 想上麻痹，出了错。（2）、认识不到马虎的危害性有些孩子马虎是态度不认真， 对学习缺乏责任心， 敷衍了事， 因而理解知识 囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎应付完成任务。有些孩子急脾气，干什么事都心急，急急忙忙难免出错。写作业时不加思考，大致了解意思动手就写， 只按自己的方式方法想事做事， 这类孩子比较聪明自信， 所以马虎现象也就多一还有些家长发现并知道孩子有粗心的毛病， 但是并没有当

28、回事。 这类家长认 为孩子出现一些马虎问题是难免的。 虽然某些题目做错了， 可又不是不会， 下次 做对不就得了。 小时候马虎点不要紧， 长大后自然而然就改过来了。 结果孩子马 虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚。四、防止和克服孩子马虎的对策1、认识马虎危害，游戏培养细心(1) 给孩子讲有关马虎的故事。(故事略) 这个故事虽是传说， 但有一定教育意义， 家长在提高孩子对马虎 危害的认识时，不妨把这些故事讲给孩子们听听， 他比对孩子训斥更有教育意义。(2) 讲科学及生产中马虎所造成的危害。1983年，乌鲁木齐某挂面公司从日本引进一条生产线，用 18 万重金买下了 10 吨重的塑料包装袋， 但这些塑料包

29、装袋海运到乌鲁木齐的时候， 人们发现“乌 鲁木齐”的“乌”多了一点，变成了“鸟鲁木齐” ，于是这价值 18 万元的塑料包 装袋一下子变成了一堆废品。(3) 讲述在学习生活中马虎所引发的笑话。在日常生活中也发生了很多类似的事： 有个学生叫高龙飞， 在一次考试时把 自己的名字写成了高尤飞， 当时他也不知道， 过后老师发考卷时， 他见没有他的 卷子，就跑去问老师，老师吃惊地说道：“我们班没有高龙飞这个人呀 , 倒是有 一个叫高尤飞的？”同学们听了轰堂大笑起来。这一撇之差，笑坏了大家。每天十分钟，小马虎变细心。具体方法如下：( 1)、找到一本电话号码本， 随意翻到一页， 然后掐着秒表让孩子用一分钟 的

30、时间快速抄写上面的电话号码。( 2)、提醒孩子用左手指、 右手抄，时间一到马上停。 然后由孩子核对正误。(3 ) 、每天训练一次，每次只训练十分钟。如果连续三次全对，提前结束训 练。2、作业一次成型 错题集利用好( 优差作业对比)(高年级错题集展示)孩子写作业时过度依赖橡皮、 修改液，造成作业书面不整洁， 做题不求甚解， 我们应该锻炼孩子不用橡皮， 每次作业都仔细认真， 争取一遍做对， 这是防止马 虎的重要措施。孩子马虎经常出错， 但对错误又不认真分析， 很难吸取教训， 很多孩子改错 题时，并不是找找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍， 蒙对了完事， 这样改错题实效不大。 为

31、了引起孩子对错题的重视， 我们可以帮助 孩子搞一个错题集 ，具体做法如下：（1）把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在错题集上， 留下“错误档案。”（2）让孩子认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线。（3）找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是 没弄懂题还是马虎。马虎错的也不要只写“马虎”两字，要写清怎么马虎的，是 把“ +”号抄成“”号了，还是把“ 3”抄成“ 5”了，越具体越好。（4）改正错误，写出正确答案。孩子最烦的就是改错， 家长就要用孩子的这种心理， 告诉他要怕麻烦就要仔 细认真，争取不马虎，不粗心，不错题，一遍做对。错题集的完整格式：（X年

32、X月X日原题： 错解： 错误原因（种类）：错误知识点： 正解： ）（北京妈妈的故事）4、作业自查自纠 草稿纸不能草有些家长总怕孩子作业错了， 得不到高分， 于是天天给孩子检查作业， 这样 做的结果是养成孩子依赖思想， 以为马虎了也没关系， 反正有家长还给我检查呢。 第二天老师发现孩子的题错了， 问他：“你怎么这么马虎？” 答曰：“不是我马虎， 是我妈马虎，她没给我检查出来！ ”家长给孩子检查作业的结果，往往助长了孩 子不负责任、马虎的坏习惯。家长要让孩子自己检查，提高自检能力。如果家长 不放心， 也要让孩子自己先检查完后再给他检查， 发现了错误， 不要直接告诉他 第几题错了， 而要说：“你这作

33、业里有错题， 再去检查。”让他自己找第几题错了， 错在哪儿， 时间长了，不但提高了孩子的自检能力， 还能帮助孩子养成仔细认真 的好习惯。家长不给孩子检查作业，但应教给孩子检查作业的方法。如：（1）正向检查法。这种方法是从审题开始， 一步一步地检查， 看原题是否看准了， 有无错误理 解；题中已知条件是否都用上了，运用的概念、公式是否正确；计算是否正确， 格式是否标准等等。（2）反向检查法。 这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。如，加法用减法验算，乘法用 除法验算，方程用代入法验算等等，（3）重做法。把题迅速重做一遍， 看看两次结果是否一样， 就对比一下， 分析错误在哪一 步，是什么原因，然后

34、更正过来。检查时要根据不同的题目采取不同的方法， 孩子经常自我检查， 就会熟练地 掌握住检查的方法， 到考试也能应用自如。 如果平时孩子不是自己检查， 到考场 上出现了错误也检查不出来， 那时家长还能包办代替吗？教孩子学会自检是提高 孩子学习能力所必须的，切不可忽视。另外，告诉孩子“草稿纸不要太草” （展示草稿纸的正确用法）草稿纸不 能草，即使不要求一笔一画十分工整，起码要标明题号、按顺序打草稿；字迹不 要太拥挤，适当留空白；阿拉伯数字、数学符号尤其要写清楚，不能模棱两可。 草稿写得乱，表面看是省了时间，可实际上是费了时间，如果草稿不乱，可以减 少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得时间

35、了吗？五、老师小结：经过讨论找出了孩子马虎的原因和纠正对策， 家长可根据孩子每次的不同情 况可采取不同措施有针对性地进行教育， 只要家长能坚持， 相信最终会有好的结 果。家长反馈1、您在本节课中最大的收获是什么？2、您将采用怎样的方式培养孩子有意注意力，克服马虎，简单的谈一谈。3、您对我们家长学校有什么好的建议吗？结束语总之，习惯的养成不是一朝一夕的事情， 需要相当长一段时间， 所以，家长、 教师应达成共识，要持之以恒给予提醒、督促。习惯的培养又是非常具体、细微 的，需要我们从不起眼的小事、 从细枝末节抓起， 这就要求我们发挥好示范作用，用言传身教来潜移默化的感染孩子，为孩子的发展奠定良好的基

36、础。学习不用妈妈陪引导孩子在学习上自立教材分析： 所选教材为河北人民教育出版社出版的 家庭教育手册 二年级 第五课学习不用妈妈陪，培养孩子在学习上自立的好习惯。本课深入浅出， 主要包括以下几部分：案例、案例分析、了解孩子、建议、大作业。教学目标：1、通过分析案例让家长明白引导孩子在学习上自立的重要性。2、能通过了解孩子，反复对照找出症结所在，掌握基本的培养孩子独立性 的方法。3、掌握完成大作业的方法，提高对家庭教育的理解和认识， 教学方法与措施：1、通过故事引入、家长互动、师生互动加强理解。2、通过多媒体课件等形式激发兴趣，丰富感官认识。 一：故事导入，切入课题。1、教师引语，阐述培养独立性的

37、重要意义 师导语：其实生活中有许多事是孩子们可以自己做的， 只是由于身边有可以 依赖的人，他们就不做了。 放弃了可以自己做的事， 也就永远得不到通过自己努 力随之而来的快乐。我认为，在日常生活中， 让孩子通过一定的劳动来换取他所想要的东西， 比 简单地给予要好得多。在生活中，欢喜和忧心总是相伴而行。 孩子出生以后， 他的天真、他的可爱、 他的依恋，就像冬日的阳光、夏日的雨后彩虹那样美丽，那样动人。从此，你们 会相互依偎、 相互挂念，使生活平添许多欢乐与无言的感动。 相信这是每一个父 母都有过的情感体验。然而，就像蒲公英的种子一样，一旦成熟，就会随风飘离，到另一片土壤去 发芽、生根。孩子一长大，

38、就会离开父母，开始自己的生活，经历各自的故事。 那些曾经吹打过我们的风雨，也会吹打在他的肩头；那些我们曾经面对的生活， 也会出现在他的面前。这种忧伤与欢欣相伴的过程，会使母亲落泪，父亲伤感。然而他们的确会离开的，不管是强壮，还是弱小。他们属于新世界，新的世 界也在召唤他们。这就是生命的必然。从积极的一面来看， 人类正是因此得以发展、 繁衍，生活也因此而变得丰富、 多彩。不管我们曾经多么深沉地爱他们， 也不管思念和牵挂有多么悠长， 但他们仍 然会走向自己的人生。 因此，还得抹掉泪水， 把坚实的手掌放在他的肩头说： “去 吧，孩子，那是你的世界”！但在和他们说再见之前，得为他们做一些必要的准备，知

39、识的、品质的、习 惯的、身体的 , 而从小培养孩子的独立意识，则是最重要的准备了。2、从两个故事看孩子独立性培养 在这里为大家讲两个小故事。故事一：小文今年 5 岁。从 2 岁开始，父母就鼓励他独自在小床上入睡了， 3岁已经能帮父母做很多事情，比如，摆碗筷、搬凳子、挥舞小扫帚、学包小馄 饨, 3 岁半很自然地进了幼儿园，穿衣、吃饭又快又好。现在，他在小朋友中 很有威信，因为他经常能搭出美丽的房屋、 雄伟的大厦， 甚至奇特的油井和宇宙 飞船，还能回答许多问题。最重要的是他非常勇敢，自己摔倒了会马上爬起来， 即使父母在旁边；就算是别的小朋友不小心碰到了他，他也不会大哭大闹 , 小文父母说： “小文

40、喜欢自己的事情自己做，而且凡事爱问为什么，我 们也尽可能让他尝试他力所能及的事情， 平时很注意培养他独立自主、 勇敢坚强 的品质。比如： 2岁多后他经常爱说我要 , 我想, ”我来, 等等， 显得很逆反， 一下子好像不听话了。 这时我们看了一些有关书籍， 也咨询了一些 有经验的人，知道这个时候的他开始自我中心了，希望我们大人把他当成很 厉害的人，于是我们正好顺水推舟，开始刺激他：好，长大就要有长大的模 样，要自己睡觉，自己学着穿衣、脱鞋，而且要会帮助我们做点事情 , 结果他 还真行，是长大了！”老师都很喜欢小文，因为小文聪明又独立，就算惹了事也 敢作敢当，很像个“小大人”！小文说：“我觉得我能

41、做好多好多的事情！” 小文的父母不仅看到了孩子独立的需要， 而且能够给他表现的机会与合理的 引导。父母的理解、放手、鼓励与赞许正是对孩子独立的支持。故事二：小宁， 10 岁，小学四年级，可现在仍然与妈妈同床睡。因为怕黑， 连上卫生间都要妈妈陪在外面。 做功课更不要说了， 妈妈真希望她能替他读书就 好了，每天晚上真吃力。不看着他，他就不做了，甚至连题目都不会看。所以考 试题经常是妈妈在家他会做， 考场上他就好像什么都不知道了。 洗澡、起床都要 妈妈伺候才行！据妈妈反映，这孩子从小胆小，身体也不大好，家人都很心疼他，怕他到幼 儿园吃亏，总是最后一个送去，最早接回来，还要对老师左托右付地恳求。该上

42、学了还不会穿系带子的鞋， 就都改成松紧带式； 每天怕他睡不够， 总是由妈妈拽 他起床，然后帮他穿衣、洗脸。家里有明确的分工， 爷爷负责上学接送并背书包； 奶奶负责饮食，包括喂饭；爸爸负责买东西； 妈妈负责功课兼做早上起床后的事 情等。总之，小宁是家里的中心，所有的人都围着他忙得团团转，而他只是站在 那里观望与等待 ,懒惰、依赖如果不及时调整， 就会像一种传染病蔓延到孩子的各个方面， 生 活上、学习上，乃至以后的工作中。小宁在父母的“爱”中逐渐失去了本该属于 他的耕耘地带。所以，培养孩子的独立性要从小开始。重视日常生活中的自理、 自立，才可能促使孩子学习上的独立自主。 今天我们要共同探讨的课题就

43、是 学 习不用妈妈陪，引导孩子在学习上独立。增强自主学习的能力。二、研读文本，自主交流。1、请家长自主阅读本课案例。（案例略）2、案例分析（1）：教师提问：各位家长朋友有没有像亮亮妈妈这样的苦恼呢？当孩子 写作业需要您的作陪而您又没有时间时， 您往往采取的是什么办法？ （请各位家 长学员自主发言。教师掌握家长反馈的信息，并总结家教过程中出现的问题。）（2）：教师：好，各位家长，听了大家的发言我认为做为父母的确是不易， 但我们各位家长有时真得是做了一些费力不讨好的事情。 我们辛苦了一天， 本来 回到家里已经很累了， 可是我们还要守着孩子转来转去。 可谓身心俱疲， 今天就 让我们试着从课本找到解决

44、问题的切入点， 找到解放我们自己锻炼孩子独立性的 好方法。（3）：教师总结： 案例一中的亮亮不能独立完成作业，必须有家长陪伴。这种家长“陪读”的 现象是非常普遍的，在小学低年级阶段。几乎每个家长都做过“陪读”。但是， “陪读” 也有很多种。 有的家长就像案例一中亮亮的妈妈， 在孩子做作业的时候 陪在身边， 有了错误就给孩子指出来， 告诉孩子正确答案。 有的家长就像案例二 中娜娜的妈妈， 开始的时候陪伴孩子做作业， 等孩子慢慢长大了， 就尝试着让孩 子自己完成作业， 然后通过抽查的方法来检查孩子作业的完成情况。 两种家长就 教育出来了两种孩子， 一种孩子过度依赖家长， 不能自己完成作业； 另一种

45、孩子 能够独立完成作业，在学习上也自立了。3、多媒体出示：什么是独立性？所谓独立性， 是指一个人独立地分析和解决问题的能力。 它是社会上生存以 及进行创造性活动必备的心理品质。 它是在个体通过主观努力或在接受教育中获 得的。在人类历史上，那些杰出的人才，都有很强的独立性。4、缺乏独立性的原因：（1）：家长的指导不当 我们一开始的陪读、陪写，不是为了陪而陪，而是为了以后少陪或不陪。我 们要循序渐进的培养孩子自己读题， 自己检查作业的习惯。 如果一味的 “无微不 至”的检查和指导，只能让孩子的依赖性增强，家长倒成了真正做作业的人，岂 不是越俎代庖了。（2）：孩子缺乏独立思考能力 交给他们一些自检的

46、方法和帮他们养成一些自检的方法， 当发现他们做错题 时，不要急于指正，而是放手交给孩子， 先让他自检，在确实有困难时进行点拨， 一点点的启发孩子找到正确答案， 培养他们自己解决问题的能力和信心。 这样再 慢慢的放手，教会他抓紧时间， 或者给他一定的时间限制进行约束去锻炼他的自 我管理能力。（3）：老师的过多要求现在有的老师为了保证孩子的作业质量， 要求家长必须监督孩子， 参与到孩 子的学习中来。要求签字啊，默写啊，给孩子出题等等，这种方法在一定范围内 是可取的，也是必要的，但是不能过度过多，物极必反嘛，这也容易妨碍孩子独 立习惯的培养。 说到这里呢， 我今后在这方面尽量避免出现要求过多的现象，

47、 同 时也恳请各位家长积极联系互动， 通过各种方式和班主任及任课老师进行交流反 馈，使我们家校结合共同提高我们的家教质量，培养孩子的独立性。5、了解孩子请各位家长根据以下十点认真自测， 看自己的孩子在学习上是独立的吗？每 题一分，分值越高越好。（1）孩子会经常整理自己的文具和书籍。（2）孩子可以独自在家一段时间。（3）孩子自己学习，不用家长陪伴。（4）孩子会自己准备考试前的文具。（5）孩子遇到了难题，总是先试试自己能不能解决，然后才请家长帮忙。（6）孩子完成作业后，先自己检查一遍有没有错误。（7）孩子自己安排作业的顺序，先做什么，后做什么。（8）学习累了，孩子会休息一会儿。（9）孩子能够控制休

48、息的时间，然后继续学习。（10）老师留的作业，孩子记得很清楚。6、家教建议（1）家长要适当指导 家长的指导方式对孩子的独立学习习惯的养成有重要的影响。 家长可以逐渐 减少陪伴的时间，逐渐减少检查作业的次数，由每天检查改为抽查。这样，孩子 就能逐渐地适应独立完成作业了。（2）给孩子创造良好的学习环境孩子学习时需要有一个安静、 舒适的环境。 比如家长尽量不要在孩子的旁边 走动或者嘘寒问暖，把与学习无关的东西尽量放在孩子的视线之外。（3）培养孩子独立思考的习惯 我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过： 凡事儿童自己能够想， 应当让 他们自己想。比如给孩子讲故事，家长也可以适当地提出问题让孩子积极思考

49、、 主动参与。 或者家长可以故意给孩子一个不完整的答案， 让孩子自己去想， 得出 圆满的答案；也可以提出一些问题，表示自己解决不了，让孩子帮忙。这可以使 孩子在不知不觉中，自然而然地养成独立思考的能力。（4）与老师沟通，共同培养孩子独立学习的习惯 家长与老师之间的沟通与协作， 对培养孩子的学习独立性是非常有益的。 今 后我们要多沟通，做好这方面的工作。（5）适当的鼓励与表扬家长需要鼓励孩子， 表扬孩子的进步， 给孩子信心和动力。 孩子得到了家长 的支持就会逐渐的摆脱对家长的依赖。（6）教孩子一些独立学习的方法比如告诉孩子如何安排作业顺序，一般应该先做简单一点的作业，由易到难， 这样孩子有了积极

50、性，做起作业来就越来越有信心和兴趣了。 还要告诉孩子，有 些问题不会的可以先跳过去，等最后的时候再问问家长。7、布置大作业第一阶段：逐渐减少陪伴学习的时间（5至7天）天数训练孩子做的事情陪读时间第一天整理文具全程第二天整理文具中间离开5分钟第三天整理书包中间离开10分钟第四天整理书包中间离开两次，每次 10分钟第五天整理书桌中间离开20分钟第六天整理书桌中间离开30分钟第七天整理书桌抽查，每次5至10分钟第二阶段：训练孩子自己检查作业天数训练孩子做的事情第一天大声朗读，查找错别字第二天大声朗读，查找错别字第三天大声朗读数学题的题目，看看有没有看错题目的要求第四天大声朗读数学题的题目，看看有没有

51、看错题目的要求第五天反复演算，查找计算错误第六天反复演算，查找计算错误第七天反复演算，查找计算错误第三阶段：总结一段时间孩子的表现，给予表扬和鼓励&奖励方法在帮助孩子逐步养成独立作业，自我检查作业的过程中，家长要注意给予孩子适当的奖励。在这里为大家列举几种奖励的方法。可以采用代币的形式。 代币不是给钱， 可以是红花或者自制的卡片， 还可以 是孩子自己喜欢的图画形式。 如果孩子检查时错误少或没有错误， 就给代币， 等 积累到了一定的数量，孩子就可以兑现相应的奖励，比如： 10 个代币可以得到 一盒橡皮泥， 20 个代币可以得到拼图，四十个代币可以出去游玩一次等等，家 长在这个问题上可以集思广益，

52、和孩子共同协商。9：家长反馈通过教师与家长自由交流， 虚心听取家长意见和可能出现的问题， 进一步深 入共同探讨，教师做好意见汇总，能回答的相机指导，不能有效指导的，课下继 续寻求解决方法，深入探究。三、献言献策 (多媒体出示)(1)师献言：家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。关心孩子是必要的， 但若把他前进道路上的石块全部清扫干净， 坑坑洼洼 全部垫平，他可能暂时平平安安，但同时也失去了走坎坷道路的能力。 孙蒲 远结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。 孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。 如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”父母要逐渐培养

53、孩子独立思考、 独立解决问题的习惯， 并由此树立孩子的 信心。父母不可能陪伴孩子一辈子， 所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的 意识。父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。家长要敢于放手， 给孩子以锻炼的机会。 让孩子接触社会， 体验生活中的 酸、甜、苦、辣，让他们感悟世间的真、善、美，从而获得生存能力。其次，家 长要及时指导和帮助孩子。 教给孩子在实际锻炼中遇到困难和挫折时处理问题的 技巧和方法， 增强他们战胜困难和挫折的信心与能力。 再次，家长还应要求孩子 不断积累生存的经验。 随着经验的不

54、断增加， 孩子的羽翼就会逐渐丰满， 生存能 力就会越来越强。父母不能以爱的名义伤害孩子(2)优秀家长献言并共同交流经验与困惑。四、心灵倾诉，升华情感视频显示 :爸爸妈妈我想对你说 提前录制孩子们对父母想说的心里话。逐一播放。最后一齐道出心声:爸爸妈妈 ,我们会慢慢长大 ,谢谢父母一直以来无微不至的关心与照顾 ,我们想在生活 中不断跌倒再爬起 ,我们会在天空中展开翅膀迎接风雨的洗礼 ,这样才会拥有丰满 的羽毛和坚强的毅力 .在我们前进的道路上 ,我们既需要你们指航 ,更需要自己摸 爬滚打.爸爸妈妈 ,我们永远爱你们 !五、配乐小诗 献给妈妈牵一只蜗牛去散步上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。

55、我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：人家已经尽力了嘛！ 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬, 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？天上一片安静。唉！也许上帝抓蜗牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。分享

56、：教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。 和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月， 虽然也有被气疯和失去耐心的时候， 然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步， 把自己主观的想法放在一边， 陪着孩子静静体味生活的滋味， 倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子！六、教师寄言总结：我想起一位母亲， 想起她给远行的儿子写的一封信， 那一句“你注定要成长， 而我要退到幕后”令人难忘。这位母亲明白，爱是为了更好的分离，所以，她放 飞了孩子的同时给了他单飞的力量和永远的依靠。 这个世界上， 所有的爱都以聚 合为最终目的， 只有一种爱以分离为目的， 那就是父母对孩子的爱。 父母成功的 爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体，从你的生命中分离出去，以他（她）独立的人格，面对他 （她）的世界。各位家长朋友让我们共同努力，为孩子的独立人格的养成倾注智慧与行动。 这次授课到此结束，恳请家长朋友课下继续交流，提出宝贵意见。第六课 做不好 别笑我一、 略讲三课，提纲携领。学习第六课做不好，别笑我 ，保护孩子的自尊心。