小学学业质量分析报告

1、小学学业质量分析报告教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键。20152016年度 第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，为了总结经验，全面的了解我校教学的 现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校本学期教学质量分析 如下：一、回顾考试情况本学期末，在城黄南区区域教研中心的统一安排下，我校对一至六年语、数、 英教学质量进行了考察、分析工作。整个考试过程严缜，阅卷程序严密，分数统 计科学，能更公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。下面，就检测 中显现的成绩与问题，结合对当前教学现状的了解和教学理念的学习，对本次期 末测试学业质量做以下分析。（-）主要成绩：1、注重“双基”

2、教学。学生普遍基础知识得分率高，说明在日常教学过程 中，教师非常注重基础知识的理解和基本技能的培养，如语文字词的书写、理解、 积累与运用等，得分率高；英语听力得分率都有大幅提高。学生具有一定的语音 知识，能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际。说明教师能创设良好的 语境和英语学习氛围对学生进行听说训练。2、注重实践教学。学生的动手操作，实践能力进一步得到增强。从检测结 果看，各年级大多数学生在图形操作、统计分析上得分率比较高，这说明教师在 注重学生基础知识的同时也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维 能力的培养，教师教的扎实，学生掌握的牢固，理解和操作能力得到进一步提高。3、注重过

3、程教学。“既要关注学生学习的结果，更要关注获得知识的过程”， 这种思想得到教师的普遍重视，应用意识得到了进一步的提高。英语学科认读能 力、听力技巧和语文的写作能力都有了明显提高。（二）主要问题及剖析：虽然我们付出了很多的努力，各年级、各学科的成绩基本比较稳定，但有的 年级或学科成绩还是有所下降，试卷中反映出的问题还很多：a、语文各年级平均分相差不大，及格率达95%以上，优秀率达60%以上，不及格学 生人数较少。1、还是有极少数学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，补充音节、 拼音声调不准确、错别字等。2、有部分学生书写不够规范，不认真，字迹潦草。3、综合运用能力不高。如根据一定的语言情境，

4、用一个词语来概括，少数 学生运用得不准确。4、学生的阅读分析能力还有待提高。部分学生阅读的得分率还是不高，究 其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，短文没有 读懂，读透，就随意开始回答问题。5、习作普遍较好，学生基本都能按照习作要求进行习作，但有个别学生写 作能力差。如语言空洞，叙述不流畅，语句不通顺，达不到规定的字数，有错别 字、病句等，有个别学生甚至文不对题。低年级的写话能力还有待于提高。b、数学平均分、优秀率、及格率都能达标。1、部分学生基础知识掌握得不好，尤其是高年级的学生，填空题失分率高。 部分学生概念混淆。2、学生分析问题的能力还是不高，练不到的题学生就不会

5、。有难度的题很 多学生解决不了，尤其是五、六年级更加严重。3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。4、部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没 有逐步形成。不认真审题。5、极个别学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。C、英语及格率达95%以上，优秀率达50%以上，但两极分化现象严重，特别是高年 级段。1、学生对语篇的理解能力比较差。学生根据语篇获取信息的能力，分析， 归纳，整理能力都很差，说明我们教师在平时教学中，没有重视对话、阅读技能 拓展能力的培养。2、记忆性知识掌握不牢。3、两极分化严重。这种现象表现为两个方面，一是同班学生是的，另一方 面是

6、班级之间的，班级最高分与最低分的差5060分。二、分析教学现状及主要原因我们透过期末考试成绩，分析教学现状，发现优势、找出不足。造成这种情 况的原因很多，概括一下主要有以下几个方面：（-）教学行为影响教学成绩的提高。1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课 程乂引入了 “应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思 想没有根本转变，教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。有人 来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。教学研究和教学实践两张皮的 现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。2、课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。新教材的编

7、排能让教学 过程中做到“下要保底，上不封顶”。从测试反映的情况看，有些知识点教师没 有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。3、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题 讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指 导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能 力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。4、培优补差工作落实不到位，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的 存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。在培优补差工作中我们做的 还不够好，没有切实可行的计划，没

8、有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实, 有的教师是力没少出，但差生的转化率很难提高。（二）校本教研有待提高。学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够 深入，教研内容单一，缺乏目标、重点、措施，学科组、备课组群体智慧没有得 到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、 充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思 意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的 支持。（三）教学常规落实不到位。表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位,但在具体操作上缺少实效, 监督检查力度不够。课堂上一些教

9、师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作 业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，效益不高，动手训练较少，造成 训练不全面。（四）学生没有养成良好的学习习惯。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明 教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。三、今后教学设想及对策在冷静反思的基础上，我们努力寻找存在的问题，并积极探索解决问题的途 径与方法，以期较有成效地提高教学质量。根据我校教学工作的现状，我们在今 后的工作中，要做好以下几项工作：1、加强学习，努力提高教师专业素质。自新课改以来，各种新课标、新教 材的培训和教学研讨活动，确实使大部分教师的教育观念和教学方法有了

10、一定的 改观，但穿新鞋走老路，死教教材的现象还是大有人在。因此，学校要继续转变 教师观念，鼓励教师加强学习，提高自身素质。2、加强教学常规管理，全面提高课堂教学效益。要把教学过程每个环节落 到实处，避免随意性，做到“功在课前、力在课上、辅在课后”，不断优化课堂 教学。要求教师之间要认真听课，深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强 听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。3、强化校本研修，促进教师专业化发展。一是加强教育理论学习。教师一 定要挤出时间阅读书籍，还可以进行“网上学习”，引导鼓励教师积极撰写教学 论文和教育教学案例和教学反思；二是加强教师间业务交流，建立师徒结

11、对式， 案例探究式，专题探讨式等形式多样的教师培训途径；三是学校要多为教师搭建 展示自己的平台，促进教师教学水平的提高；四是充分发挥教研组的功能，通过 公开课、优质课、论文评比、业务学习、案例分析、课题研究等形式，提高教师 的专业水平；五是加强新教师培养。对新教师要生活上多关心，工作上巧施压。 学校领导要多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，争取让新教师 尽快成长起来。4、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下 载资源，借鉴其中有用的课件、图片、案例等资源更好地服务于教学。数学课难 以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体 课件帮

12、助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练， 重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材， 开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重 学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。5、继续加强双基训练，注重能力培养。从试卷分析中发现，基础知识的和 基本技能的训练得到了教师的高度重视，但训练方法的科学性和实效性需进一步 加强，学生综合能力需进一步提高。要在夯实“双基”的基础上，加强能力培养。 要轻死记硬背，重理解运用，要重视方式方法和解决问题策略的培训。6、加强习惯培养，注重过程管理。我们的教学过程，应该是学生良

13、好习惯 的形成过程。要加强过程化管理，布置、指导、检查系列化，并持之以恒。加强 写字教学，从一笔一画书写汉字做起，培养学生认真做事、仔细观察、独立思考、 意志坚强等良好习惯，使学生受益终身。7、面向全体，因材施教，培养优生和辅导后进学生。优生侧重挖掘潜力， 激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本 技能的掌握和训练。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。尤其要积极关注学困生的 生活、学习，帮助他们树立学习的信心。要积极探索转化后进生的途径和方法， 要尊重和信任后进生，对他们点滴的进步及时予以肯定与鼓励。要充分发挥班级 学生互帮互助的作用。要经常与家长联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。8、多一些反思，少一些埋怨。有的教师面对不理想的成绩，总是在埋怨学 生，马虎、审题能力差、反应问题慢等等，缺少自我反思。因此，应引导教师反 思自己的教学，是什么原因造成这种现象的，从而有的放矢地制定i卜划、措施， 有针对