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文档简介

1、培育随机教研氛围，形成园本教研的“三分天下” 一、托班教学活动方方和圆圆 二、上海市宝山凇南中心幼儿园教师现场研讨 三、徐 颖观点报告培育随机教研氛围，形成园本教研的“三分天下”托班教学活动方方圆圆1、对活动设计的整合性展开思考2、关于托班教师角色定位的问题3、活动中如何体现师幼互动4、教学环境对托班幼儿的影响现 场 研 讨凇南中心幼儿园园长徐 颖“三分天下”对教师现状的分析 1、依赖教研活动； 2、不会主动的与同伴沟通； 3、二期课改所带来了大量“难以消解的困惑”，需要教师们在实践中解决。我们该研究什么 1、我们该搭建怎样的教研活动平台，让教师有更多的机会交流，使她们在个体间的交流中发展，在

2、群体间的分享中提高？ 2、我们该创设怎样的氛围，能有效推动我园的教研文化建设，促使教师能自愿地、主动地与同伴交流？ 3、我们该怎样探索组织型教研和随机教研相融合的新境界，走和谐教研之路？培育随机教研氛围， 促进个人智慧的集体分享我们这样做一、造势一、造势-搭建宣传平台搭建宣传平台 1 1、抓事：挖掘已有的事实案例，有意引导一些事例的发展 2、抓人：抓住个人的动态发展轨迹，挖掘成功的背景及其原因。1 1、组织自我展示2 2、期盼意犹未尽 3 3、支持寻找差距三、引领三、引领-搭建互动平台搭建互动平台1 1、组织型教研活动、组织型教研活动2 2、随机性教研活动、随机性教研活动案例：心灵的碰撞 反思：对研讨的热情使大家走在了一起，这个案例说明了组织型教研活动和随机教研活动的有效融合能促进人际关系的更融洽。1、需要研训融合、专业引领 2、需要教师站在理论层面上独立思考与反思，并及时地行为跟进 3、需要把握好三者的关系，建立和谐的园本教研体系，形成教研文化 思 考我 想我们应该走适合自己的路，做适合孩子的研究。1、我们了解园本教研到底有多深？2、我们真正研究过几个成功的课例？3、我们是否经常会为难以迈出第一步而苦恼？

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