三上第4单元——滕州北辛

1、苏教版小学语文三年级上册第四单元一、单元整体概述 本单元为“故事集锦”主题单元，共安排了第八次卧薪尝胆世界上第一个听诊器三篇历史故事。第八次和卧薪尝胆反映了历史人物忍辱负重、发愤图强的伟大精神，世界上第一个听诊器颂扬了外国科学家善于观察、坚持不懈的可贵精神。三篇课文均按照事情发展的顺序展开故事内容，教学中教师应积极引导学生通过抓住关键词等方法读懂故事内容，理清文章的表达顺序，读懂文字背后所蕴含的意思，领悟其中所包含的道理，感受人物情怀，并从中受到熏陶和感染。二、单元教学目标1.在自主预习的基础上，学会本单元的生字词，结合语境读准“几”“脏”等多音字的读音；继续学习用钢笔正确规范地书写生字，以“

2、侵”“柴”等字为切入点，掌握左右和上下结构字的书写规律；能联系上下文、借助生活经验或字词典理解生字新词的意思，会用“建议”“如果就”“果然”等词语练习说话。2能正确、流利地朗读课文，学习提取关键词概括每段的意思，弄清故事的起因、经过和结果，进而读懂课文，能比较完整、条理地概括故事内容，掌握概括主要内容的方法。3.反复朗读课文，能抓住关键词句通过联系上下文和生活实际边读边想，读懂文字背后含着的意思，走进人物内心感受人物精神，明白故事中蕴含的道理，从中受到感染和启迪。4.掌握讲故事的方法，能够按照事情发展的顺序条理、完整地讲故事，若能加入自己的想象把经过讲具体会更好。5.学以致用，拓展阅读，积累语

3、言。 三、学情分析 升入三年级两月有余，孩子们对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容，已经有了初步的自学能力；用钢笔正确书写的能力基本具备，但写规范、整洁的能力还需进一步提升； 对“读懂文章内容，弄清故事的起因、经过和结果，能比较完整、条理地概括故事内容” 和“抓住关键词句一边读一边体会，尝试加入自己的想象来丰富故事内容”这一重点目标的达成对于第一次接触历史故事的学生来说难度较大，应加大训练的力度。四、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方 法第第一课时学习字词，正确、流利地朗读课文。“预习推进”课1.学会本单元的生字词，结合语境读准“几”“脏”等多音字的读音；继续学习用钢

4、笔正确规范地书写生字，以“侵”“柴”等字为切入点，掌握左右和上下结构字的书写规律。2.能联系上下文和生活经验或借助字词典理解生字新词的意思，会用“建议”等词语练习造句。3.关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文。1.自主预习。2.师生合作通过闯关活动学习字词。对照生字表正确规范书写生字。3.指导学生学会断句，正确、流利地朗读课文。借助工具书或同伴、老师的帮助扫清阅读障碍。的第二课时训练学生学会概括文章内容，掌握叙事类文章概括主要内容的方法。“方法指导”课1.通过自主、合作阅读，学习用提取关键词的方法概括每个自然段的意思。2在读懂每个自然段意思的基础上，按照事情的起因、经过、结

5、果理清文章的脉络，进而按照事情发展的顺序条理、完整地概括文章的主要内容。1.以第八次为例指导学习概括每段话及课文的主要内容的方法。2.边扶边放练习读懂卧薪尝胆。3.学生自主阅读，尝试完成世界上第一个听诊器内容的概括。的第三课时继续学习第八次“读写结合”课1.学习抓住 “唉声叹气”“感动”等关键词句，运用联系上下文和生活实际等方法理解词语,读懂课文内容，走进人物的内心，设身处地地去读去想，读懂文字背后含着的意思，感悟布鲁斯坚持不懈的精神。2根据课文内容展开合理的想象，说说布鲁斯王子是如何动员人民起来抵抗的，并练习写下来。 1. 通过回顾，理清故事的起因、经过和结果。2.边读边思，展开合理想象，感

6、悟人物精神，并把自己的想象写下来。 第第四课时继续学习卧薪尝胆“品读感悟”课1.继续学习抓住文中关键词句，运用联系上下文或生活实际理解词语的方法，深入体会勾践是如何以屈求伸，报仇雪恨的；感悟人物形象，懂得只有胜不骄，败不馁，发奋图强，才能取得胜利的道理。2.能结合语境展开合理想象，并按照事情发展的顺序完整地讲述故事，积累语言。1回顾课文内容，理清故事情节，完整概括课文的主要内容。2. 抓住关键词句研读课文，深入体会，感悟形象，明白道理。3.按照事情发展的顺序完整地讲述故事。第五第五课时继续学习世界上第一个听诊器“故事展示”课1.在朗读中理清故事的起因、经过和结果，完整地概括课文主要内容。2.抓

7、住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句，有感情地朗读课文，读懂“！”包含的情感，懂得任何发明创造都来自于实践的道理。3能具体复述雷奈克发明听诊器的经过，尝试在复述中加入自己的想象，让故事更生动。1. 回顾课文内容，巩固概括课文内容的方法。2关注细节描写（人物的情感变化），感悟人物形象。3具体复述发明听诊器的经过，尝试加入想象，让故事更生动。第第六课时复习回顾练讲故事“总结提升”课1.复习巩固本单元的生字新词，链接故事内容感知人物形象，积累四字词语，并练习用词说话。2.回顾讲故事的方法，能按照事情发展的顺序完整、条理地讲故事，若能加入自己的想象把经过讲具体会更好。3.拓展阅读，学、练、讲结合，积累

8、语言。 1通过回顾字词，感知人物形象，积累四字词语。2.通过回顾掌握讲故事的方法，练讲故事。3.拓展阅读，积累语言。 预习推进课（第1课时）一、教学目标1.学习本单元的生字词，结合语境读准“几”“脏”等多音字的读音；继续学习用钢笔正确规范地书写生字，以“侵”“柴”等字为切入点，掌握左右和上下结构字的书写规律。2.能联系上下文和生活经验或借助字词典理解生字新词的意思，会用“建议”等词语练习说话。3.关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文。二、教学重难点重点：学习本单元的生字词，用钢笔正确规范地书写生字，正确、流利地朗读课文；能联系上下文和生活经验或借助字词典理解生字新词的意思，

9、会用“建议”等词语练习造句。难点：多种方法理解词语并尝试运用；能正确、流利地朗读课文。 三、课前准备教师：1.教学课件（文字资料）。2.充分了解学生的预习情况。课文朗读得如何，字音是否读得准确，生字是否全都会写，哪些生字在书写正确、规范度上还需要进一步强调指导，教师做到心中有数。学生：1标画出本单元的生字新词，读准由生字组成的词语，用钢笔先描红生字，然后写1个，再把自己认为难写的字练写两个。2能正确、流利地朗读课文。3能学习用联系上下文、查字典等方法理解词语的意思，用“”标出不理解的词语或问题。四、教学课时 1课时五、教学过程 （一）谈话导入，明确目标同学们，课前大家自己认真预习了课文，预习得

10、怎么样呢？这节课，我们来一个闯关活动，大家比一比，看一看你能闯过几关？ 出示：第一关：认读词语关。能正确认读本单元的生字新词，读准平翘舌音，读准多音字，得到一颗星。第二关：识写生字关。能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，争取把它们写美观，得到二颗星。第三关：朗读课文关。能正确、流利地朗读课文，得到三颗星。第四关：思考提问关。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得四颗星。（二）“认读词语”关1小组内练读标画的生字。2.认读词语，闯取第一关。（1）出示：布鲁斯 夫差 勾践 雷奈克 欧洲 苏格兰 会稽招集 免除 柴草 仔细 诊断 管状 结网 打散 磨坊 几乎 内脏 划木

11、头侵略 抵抗 效果 奴仆 建议 （2）自由读，同位互读。（3）指名读，交流：横着看每一行词语都是描写什么的？第一行：人物名字。指导读准音，重点指导“夫差”的读音（f chi），做到不拖音读，能字正腔圆地叫出人物的名字。第二行：地名。相机指导学生简单了解；第三行：指导读准平翘舌音。第四行：指导结合语境来读准多音字的音；第五行：读准词语，指导理解运用。预设一：“侵略”“抵抗”可引导学生结合课文句子说理解。预设二：“奴仆”“建议”可查工具书解决。预设三：指导理解“建议”，练习用“建议”说话。（1）什么是建议？找到文中的句子练习说一说。出示句子：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄

12、傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。“大家的建议”是什么？ 联系课文说一说。（2）引导：同学们，老师给你们提出上课认真听讲的建议。那么，你对老师有什么建议？对同学、家长有什么建议？用“建议”练习说话。3字音都读准了，词语意思都理解的同学请举手示意，恭喜大家闯过第一关。（三）“书写生字”关词语大家读得很好，那么生字都会读了吗？出示生字：侵 略 奴 招 抵 仆 议 妇 诊 状 沿 析 效 断 柴 管 努1.指名读正音齐读。2.你有什么好办法记住这些生字？哪些字需要特别提醒？引导学生用加一加、减一减、换一换、形旁表义等方法识记字形。指导学生说出生字的易错点，争取把字写正确。（师在黑板上的田字格中进

13、行范写指导。）如：“抵”的右边是“氐”，不要写成“氏”。“析”的右边是“斤”，不要写成“斥”。“侵”字不要多加一“”。3.指导书写。（1）边读边观察，这些字在结构上有什么特点？（第一行：左右结构；第二行：上下结构）（2）怎样才能把这些字写正确，写美观呢？你有什么建议？引导学生掌握左右结构字的书写规律：有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑，例如：“柴”，上面的“此”要写得紧凑一些，下面的“”写长一点，托住上面的“此”字。4小结：我们以后写字时要学会读帖，认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确，写美观。学生练习写字，把自己认为没有写美观的生字再写一

14、个，人人勇闯书写关。（四）“熟读课文”关过渡：本单元一共有三篇课文，你读得怎么样呢？能做到正确流利吗？1.指导读好11课。现在请打开课文第11课，先四人一组轮流读课文，待会推荐一名同学来比赛，评选出优胜小组。（1）小组内轮读课文，推荐一人比赛读。教师随时鼓励评价学生。（2）恭喜获得优胜的小组，大家再接再厉，继续闯关。2.指导读好12课。（1）指导读好长句。卧薪尝胆这一课最难读了，你觉得哪些句子，哪些段落比较难读呢？（根据学生回答重点指导朗读）预设1：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。重点指导学生读准加点词语的音，进而读通句子。预设2：勾践夫妇来到

15、吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。指导学生读准加点字的音，特别强调“舂”（chn）是翘舌音，“磨坊”的“磨”（mò）读第四声。读出节奏。大家看这句话中“穿上了”“住进了”“受尽了”“整整干了”“才”句式多整齐呀，你能这样整齐地、有节奏地读一读吗？（随时鼓励评价学生）（2）指导读好课文。选择自己读得最好的段落读给大家听。3指导读好13课。（1）你能读好下面的句子吗？提示：特别关注每个句子后面的标点。出示：1.有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？2.原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！第一句：

16、引导学生用画停顿的方式学会断句，读出反问、着急的语气。第二句：引导学生读出感叹、惊喜的语气。（2）重点指导读好第二自然段。（四）“思考问题”关1在预习时，大家还有没有什么不懂的问题呢？说出来大家一起交流，要是能大胆提出自己的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，就能得到四颗星。2学生提问题，教师指导。提出的问题，教师依据学情，梳理问题，有的当堂解决，有的放在后面的课时中学习。3根据我们的过关要求，你认为你能得到四颗星吗？五、作业1课下继续熟读课文。2练写生字，争取把字写正确、写美观。 滕州市北辛街道中心小学 俞庭婷 方法指导课 （第2课时）一、教学目标1通过自主、合作阅读，学习用提取关键词的

17、方法概括每个自然段的意思。2在读懂每个自然段意思的基础上，按照事情的起因、经过、结果理清文章的脉络，进而按照事情发展的顺序条理、完整地概括文章的主要内容。二、教学重难点 重点：学习用提取关键词的方法概括每个自然段的意思，进而理清故事的起因、经过、结果，能按照事情发展的顺序条理、完整地概括文章的主要内容，掌握读懂全文的方法。难点：按事情发展的顺序条理、完整地概括故事的主要内容。三、教学准备学生准备：继续把文章读正确，读流利，想想每一个故事写了什么内容。教师准备：多媒体课件。 四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识-指导阅读，掌握方法（一） 交流导入，明确目标。通过上节课的预习，我们都读通了

18、课文，知道这是一个故事单元，这些故事分别讲的是什么内容呢？让我们再读读课文，寻找答案吧。（二） 自主阅读，学习方法。1.学习提取关键词，读懂每个自然段的意思。（1）出示第一节：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。自由读第一段，寻找关键词。学生交流，提炼关键词。教师相机板书：时间古时候；地点欧洲的苏格兰；人物布鲁斯王子；事件抗击 侵略运用关键词，学会概括。 同学们真会读书，从这短短的两句话中，就读出了这么多信息，包含这些信息的词语就是关键词，你能不能看着板书，用自己的话把这些关键词串起来，说说这一段的内容呢？ 教师提示：什么时间？什么地点？谁？干的什么

19、事？（古时候，苏格兰遭到别国的侵略，布鲁斯带着军队进行了英勇地抗击。）（2）指读第二节，练习标画关键词。过渡：用提取段落的关键词的方法，我们读懂了文章的第一个自然段，第二段讲了什么内容呢？边听读，边标画你认为关键的词语。指名读第二节，学生边听边标画，教师巡视指导。指名交流，教师根据学生的汇报在段落上标出关键词。可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。谁能用上这些关键词，说说这一节的内容呢？别忘了主要人物。（布鲁斯一连打了七次仗都失败了，他不断地唉声叹气，对这场战争几乎失去了信心。）小结：同学们真能干，通

20、过自己读书，自己找关键词，又读懂了这一节的内容。下面的这三段肯定也难不倒你。（3）默读3-5节，运用标画关键词，交流概括。默读3-5节内容，边读边标画关键词。 和小组同学交流自己标画的关键词，尝试用这些关键词说说段落的内容，看谁说得既简练又全面。全班交流。预设一：第三段，学生可能找到的关键词有：结网、断了、破了、结了断、断了结、七次、不灰心、终于结成等。（1）教师引导：“断了、破了、结了断、断了结”这几个词都是写的什么事？（结网）（2）学生交流，教师引导学生最后确定“结网、七次、不灰心、终于结成”几个关键词。用上这几个关键词练说本段话的意思。（布鲁斯看到一只蜘蛛在结网，一连七次都失败了，但它不

21、灰心，最后终于结成了一张网。）预设二：第四节，学生可能找到的关键词：感动、跳、喊、第八次。内容：（布鲁斯感动极了，跳起来喊道他也要干第八次。）预设三：第五节，引导学生寻找表示动作的几个关键词：奔走、招集、动员、赶跑、抵抗成功。内容：（布鲁斯四处奔走，招集军队，动员士兵起来抵抗，经过激烈战斗，第八次抵抗成功了。）2.弄清起因、经过、结果，理清文章脉络。过渡：瞧，抓住关键词，再用自己的语言把它们串起来，我们就读懂了每一小节的内容。我们知道，故事都有起因、经过和结果。浏览课文，看看哪几段分别写的是故事的起因、经过、结果。（1）同桌讨论：哪几段是故事的起因，哪几段是经过，哪几段是结果。（2）理清起因、

22、经过、结果。学生交流，师生共同理清：起因（1-2），经过（3-4），结果（5）。（3）谁能分别用一句话说说故事的起因、经过和结果？小组讨论汇报交流教师相机出示：起因古时候，欧洲的苏格兰遭到别国的侵略，布鲁斯英勇抗击，七次都失败了，几乎失去了信心。经过布鲁斯看到蜘蛛结网，一连七次失败后不灰心，终于结成了一张网，受到启发决定也要干第八次。结果布鲁斯四处奔走，招集军队，动员士兵起来抵抗，最后取得胜利。3依序概括，读懂全文意思。能不能按照起因、经过、结果的顺序完整地说说这个故事的内容呢？小提示：1.加上故事发生的时间、地点和人物，按照起因、经过、结果的顺序说一说。2.不要把每句话简单罗列起来，语言要简

23、洁，叙述要连贯、完整。 小组练说全班交流师生共同概括。（古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但是一连打了七次仗都失败了，几乎失去了信心。无意中他看到蜘蛛结网，受到启发，经过第八次战争，终于赶跑侵略军，取得最后的胜利。）4.回顾学法，加深印象。（1）借助板书内容说说，我们是怎样概括文章的主要内容的？（2）师生共同总结：先抓住关键词读懂每一段的意思，然后按照起因、经过、结果的顺序理清故事的脉络，最后加上时间、地点、人物，按照事情发展的顺序简洁、完整地概括文章的主要内容。环节二、实践-运用方法，尝试概括过渡：让我们运用这种方法，一起来读读成语故事卧薪尝胆，练习概括主要内容吧。（一）提炼关键词，读懂每

24、自然段的意思。1. 默读课文，边读边思，标画每一段的关键词。学生自读标记，教师巡视指导，及时了解、推动学情。2交流汇报，相机指导。（1）第一节关键词：两千多年前、长江中下游、吴国、越国、征服、强大。（2）第二节关键词：败仗、万般无奈、求和、奴仆、请求等。（3）第三段关键词：穿上、住进、养马驾车、舂米推磨、受尽屈辱、整整三年等。教师引导：这些关键词都是围绕哪一个词写的？（受尽屈辱）这一段的意思该怎样概括？（越王夫妇在吴国受尽了屈辱。）引导学生抓住核心词概括段落的主要内容。小结：在关键词里找到最核心的那一个词，我们就能把内容概括得更简洁，更准确。一起来看第四自然段，这里的哪个词是核心词呢？（4）第

25、四段核心词：时刻不忘报仇雪恨。引导：仔细读读这段文字，看看是围绕哪句话写的？总结：找到中心句，也是概括段落主要内容的方法。（5）第五节关键词：二十多年、转弱为强、灭掉吴国。 3.试着用上关键词，练习用自己的话分别概括每个自然段的意思。（二）理清脉络，完整概括文章的主要内容。1.以上这些段落，哪里写的是起因，哪里是经过，哪里是结果呢？快速浏览课文，找到起止段落：起因（1-2），经过（3.4），结果（5）。2.小组内练习用一句话分别说出故事的起因、经过、结果。3.加上时间、地点、人物，按照起因、经过、结果的顺序完整概括这个故事的内容。（两千多年前，长江中下游的吴国和越国都想征服对方。会稽一战，越国

26、打了败仗，万般无奈下越王向吴国求和，在吴国受尽了屈辱，回国后时刻不忘报仇雪恨，经过二十多年的努力，终于转弱为强，灭掉了吴国。）环节三、总结-自主阅读，练习概括 过渡：用提炼关键词、抓中心句的方法，我们又读懂了一个故事的内容，同学们的概括本领越来越强了。下面，老师要考考你喽。 1.运用学过的方法自己阅读13课，标画出关键的词语和同学交流。 2.教师给出几个关键词，和你自己找到的对比一下，谁的更准确，更关键？出示： 雷奈克 十分难过 玩跷跷板 高兴极了 跑回 卷成 靠着 凑近 发现3.练习概括文章的主要内容。六、板书设计 段： 关键词 概括主要内容 层次：起因 经过 结果 篇： 简洁 完整滕州北辛

27、街道中心小学 马洪蒸 读写结合课第八次（第3课时）一、教学目标1.学习抓住 “唉声叹气”、“感动”等关键词句，运用联系上下文和生活实际等方法理解词语,读懂课文内容，走进人物的内心，设身处地地去读去想，读懂文字背后含着的意思，感悟布鲁斯坚持不懈的精神。2根据课文内容展开合理的想象，说说布鲁斯王子是如何动员人民起来抵抗的，并练习写下来。 二、教学重点与难点重点：学习抓住 “唉声叹气”、“感动”等关键词句，运用联系上下文和生活实际等方法理解词语,读懂课文内容，走进人物的内心，设身处地地去读去想，读懂文字背后含着的意思，感悟布鲁斯坚持不懈的精神。 难点：根据课文内容展开合理的想象，说说布鲁斯王子是如何

28、动员人民起来抵抗的，并练习写下来。 三、 教学准备教师：制作写有文中重点句子的课件。学生：自主读故事，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。四、教学课时 1课时五、教学流程环节一、认识自主阅读，整体把握（一）复习导入，感知课文 上节课，我们借助关键词读懂了课文，学会了按照事情的起因、经过、结果的顺序概括课文的主要内容。今天我们继续学习第八次，谁能说说这个故事主要讲了什么?进一步巩固概括课文主要内容的方法。环节二、实践重点突破，语意兼得（二）自主阅读，抓住情感线，感悟故事 1. 默读课文，找出布鲁斯心情变化的词语。（1）引导：布鲁斯在取得成功的过程中，情绪发生了哪些变化？学生默读课文，标画出表示布

29、鲁斯心情的词语。（2）交流，根据学生回答相机板书：唉声叹气 感动2.学习第二段，品读感悟“唉声叹气”。（1）什么是“唉声叹气”？（学生凭借自己的生活经验理解词语，表演“唉声叹气”的样子）（2）默读第2自然段，思考布鲁斯王子为什么“唉声叹气”？ （3）交流布鲁斯唉声叹气的原因：（引导学生抓住关键词句“七次、失败、受了伤、几乎失去了信心”来交流）（4）布鲁斯是完全丧失了信心吗？（不是，是几乎丧失了信心）比较句子理解“几乎”表达效果的不同。对这场战争，他失去了信心。对这场战争，他几乎失去了信心。引导学生朗读体会：（几乎失去了信心指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）（5）朗读指导：

30、现在我们就是布鲁斯，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读得有滋有味了。（齐读第2自然段）3.学习第4自然段，品读“感动极了”。 过渡：从你们的朗读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。课文中的哪一自然段写了布鲁斯感动极了？ （1）根据学生回答出示句子：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”从哪些地方看出布鲁斯感动极了？自由读一读这句话，标画出关键词语。（引导学生抓住“感动极了”“跳起来”“喊道”体会布鲁斯感动极了。） （2）指导朗读。我们透过这些词语感受到了布鲁斯的感动，大家都来读读这句话，读出这份感动 一起站起来读，读出我们的感动、读出我们的信心

31、。4.学习第3自然段，品读布鲁斯感动的原因过渡：是什么原因让布鲁斯如此感动？（生：他看到蜘蛛结网）（1）蜘蛛是怎样结网的？接下来请同学们默读第三自然段，边读画出让你感动的关键词句。 （2）小组交流一下：哪些词句让你感受最深？你从中感受到什么？ （3）交流: 你画的是哪一句？从中感受到什么？ 根据学生回答相机出示：一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次织网，又被风吹断了。引导学生抓住“断”“破”“重新”“再次”“又”体会蜘蛛结网的不容易、坚持不懈。 思考讨论：“一阵大风吹来，丝断了，网破了”能不能说“一阵大风吹来，网破了，丝断了”？（师小结：作者用词有序，先后不能颠倒。）根据学生回答

32、相机出示 ： 就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。从这句话你又感受到了什么？ 哪些词语带给你这样的感受？（ 引导学生抓住“结了断，断了结”、“七次”、“并不灰心”、“终于”等词体会蜘蛛的坚持不懈。）（4）指导朗读：读出蜘蛛的坚持不懈。环节三、总结拓展延伸，读写结合 （三）合理想象，读写结合 过渡：这只永不放弃、百折不挠的蜘蛛，感动了我们，也感动了几乎失去信心的布鲁斯。他也要干第八次，但是他的士兵也几乎失去了信心，假如你是布鲁斯王子，现在要你动员自己的士兵参加第八次抵抗，你会怎样动员他们？ 1.小组内交流后师生交流。 2引读：在

33、布鲁斯的动员之下，结果是什么？齐读最后一段。3.现在，请你把自己当成文中的布鲁斯王子，想象一下当时他会如何四处奔走？怎样招集打散的军队？动员人民、号召人民进行第八次战斗时会说些什么？展开合理的想象，选择自己感兴趣的地方写下来。4.学生练写后，全班交流评议。（四）布置作业：生活中自己做过的或见到的“坚持不懈”而成功的事情，说一说，写一写，和同学分享。六、板书设计 11 第八次 唉声叹气 几乎 感动 跳 喊 滕州市北辛街道中心小学 王敏 品读感悟课卧薪尝胆（第4课时）一、教学目标1.继续学习抓住文中关键词句，运用联系上下文或生活实际理解词语的方法，深入体会勾践是如何以屈求伸，报仇雪恨的；感悟人物形

34、象，懂得只有胜不骄，败不馁，发奋图强，才能取得胜利的道理。2.能结合语境展开合理想象，并按照事情发展的顺序完整地讲述故事，积累语言。二、教学重难点重点：细读2、3、4自然段，继续学习抓住文中关键词句，运用联系上下文或生活实际理解词语的方法，深入体会勾践是如何以屈求伸，报仇雪恨的；感悟人物形象，懂得只有胜不骄，败不馁，发奋图强，才能取得胜利的道理。难点：通过细读文本，感受勾践以屈求伸、卧薪尝胆、报仇雪恨的精神，能够按照事情发展的顺序完整地讲述故事，激发阅读历史故事的兴趣。三、教学准备教师：多媒体课件学生：1.自主读故事，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。2.查阅有关越王勾践在吴国卧薪尝胆时期的

35、小事例。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识-自主阅读，整体把握（一）复习回顾，链接新知1上节课，我们抓住文中关键词句，运用联系上下文或生活实际理解词语的方法，并展开丰富的想象，学习了第八次，认识了一个永不放弃、坚持不懈的布鲁斯。今天，我们继续运用这种方法，再来学习一个我国的历史故事卧薪尝胆。齐读课题。2课文讲了一件什么事？用自己的话说一说故事的主要内容。(进一步巩固按照起因、经过、结果的顺序,条理、完整地概括故事内容的方法。) 3什么是卧薪尝胆?说说自己的理解。环节二、实践-重点突破，语意兼得（二）自主阅读，感悟故事1. 学习第4自然段，体会勾践的“时刻不忘报仇雪恨”。（1）引导：勾

36、践为什么卧薪尝胆？出示第四自然段，指名读。（2）默读这段话，思考：这段话是围绕哪一句来讲的？ 指名答，相机板书:报仇雪恨 时刻 什么是“时刻”？从哪儿看出他“时刻不忘”？默读，标画关键词语。引导学生抓住 “白天”“晚上”“每顿饭前”三个关键词，体会越王勾践时刻不忘报仇雪恨。(随机板书:白天 晚上 每顿饭前)引导：是的，透过这些词语，我们就走进了勾践的内心，感受到了勾践报仇雪恨的决心。大家都来读读这句话，读出那份坚定和执着，指导学生感情朗读。（3）练习讲这段故事。过渡：刚才，我们抓住关键词感受到了越王勾践报仇雪恨的坚定，读懂了这一段。这是故事，故事不仅要会读，还要会讲。你能不能把这段话讲给大家听

37、？指导学生按照板书提示，小组内练讲，然后指名讲。过渡：是什么让越王勾践下定决心报仇雪恨? 让我们走进第二、三自然段。学生默读，标画句子。2. 学习第2、3自然段，体会“以屈求伸”。 (1)预设一：学习2自然段，感知“为国去当奴仆”。出示句子：会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。什么是奴仆？板书: 奴仆引导学生借助工具书弄清奴仆的意思为奴隶主无偿劳动而没有人身自由的人，常被奴隶主任意买卖或杀害。交流：此时的勾践面临怎样的困境，他为什么要去当奴仆？（原因：败仗、万般无奈、只好求和、还有谋臣们要求灭掉越国。）引导学生抓住勾践去当奴

38、仆的原因，体会他的万般无奈，为了国家不得不去当奴仆。设置情境，引导学生想象：会稽一战后，如果战败的越王不去做奴仆，他的国家和人民会有怎样的命运？教师激情渲染：为了保住性命、保住国家、保护人民，越王勾践不得不去当奴仆。好一个救亡图存的越王!(随机板书: 万般无奈)指导朗读，读出越王为国去当奴仆，感受越王的救亡图存。(2)预设二：学习第3自然段，体会为国受尽屈辱。默读思考：“屈辱”是什么意思，在这里是指什么？(板书:屈辱)（先用拆词的方法理解词语的本意，再联系文本内容说说文中的意思。）引发思考：“穿粗布衣、住石头房、养马驾车、舂米推磨”这些事情在两千多年前是很正常的，为什么说是 “屈辱”呢？ 结合

39、自己看过的影视剧等想象：一国之王应该过什么样的日子？现在呢？过渡：是啊，这怎能不是屈辱呢？他受的屈辱仅仅只有这些吗？文中哪句话或哪个字，看出来的?(他受尽了屈辱)(补充板书:受尽)从“尽”字你读懂了什么？(他遭受了无数的屈辱)想象：他还可能受到哪些屈辱？学生合理想象，教师补充。引导:读书还要注意前后联系，这样的日子他过了多长时间？（三年）三年，难怪文中说他受尽了屈辱！读出自己的理解，指导感情朗读。加入合理的想象,把这个小片段讲下来。3.激情引读：书读到这里，我们感受到了勾践受尽屈辱，时刻不忘报仇雪恨，经过二十多年的努力引读最后一段，随机板书:转弱为强。环节三、总结-回归整体，拓展延伸（三）回顾

40、课文，聚焦形象1越国靠什么“转弱为强”呢？结合全文内容讨论。交流：以屈求伸的智慧保全国家；发愤图强的卧薪尝胆强大自己2.读了卧薪尝胆这个故事，你看到了一个怎样的越王？（忍辱负重 以屈求伸 救亡图存）（四）练讲故事，拓展阅读过渡：这个故事流传至今已有三千年的历史，“卧薪尝胆”也成为一个成语。请你参加讲述历史故事的活动，练习讲述故事。1.你觉得怎样才能把这个故事完整地讲下来？交流回顾：故事发生的时间?地点?人物？故事的起因、经过、结果怎样？(随机板书:起因 经过 结果)2.教师出示：（1） 按照故事发展的顺序来讲。（2）注意使用课文中学习到的语言。（3）把为什么当奴仆、怎样受屈辱、怎样卧薪尝胆讲具

41、体。（4）可以展开想象，把故事讲生动。3. 小组内练习讲述故事，指名讲，相机评议。4.拓展阅读。这节课，我们抓住关键词，展开合理想象,读懂了一个历史成语故事，并按照事情发展的顺序完整地讲了卧薪尝胆这个故事。其实，在春秋战国时期，有许多故事流传至今，同样成为成语故事，请同学们课下搜集那一时期的历史故事，运用学习本课的方法练习讲故事。下节课，我们要开一个故事展示会。六、板书设计 12卧薪尝胆 万般无奈 奴仆 原因 受尽屈辱 白天 经过 报仇雪恨 时刻 晚上 每顿饭前 转弱为强 结果 滕州市北辛街道中心小学 田广波 故事展示课世界上第一个听诊器（第5课时）一、教学目标1.在朗读中理清故事的起因、经过

42、和结果，完整地概括课文主要内容。2.抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句，有感情地朗读课文，读懂“！”包含的情感，懂得任何发明创造都来自于实践的道理。3.能具体复述雷奈克发明听诊器的经过，尝试在复述中加入自己的想象，让故事更生动。二、教学重难点重点：抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句，有感情地朗读课文，读懂“！”包含的情感，懂得任何发明创造都来自于实践的道理。 难点：在朗读中理清故事的起因、经过和结果的基础上，复述雷奈克发明听诊器的经过，尝试在复述中加入自己的想象，让故事更生动。三、教学准备教师：制作带有课文重点句子的教学课件。学生：熟读课文，尝试按照事情的起因、经过和结果的顺序概括课文

43、的主要内容。四、教学课时 1课时 五、教学过程环节一、认识-自主阅读，整体把握(一)复习回顾，整体感知1.这节课我们继续学习第13课世界上第一个听诊器。 2.你还记得这篇课文讲了一件什么事吗？你能按照事情的起因、经过和结果说出来吗？ （引导学生抓住故事的起因、经过和结果完整地概括课文内容。）环节二、实践-重点突破，语意兼得（二）抓住心情变化，读懂发明。 过渡：这个故事中写了雷奈克在发明听诊器过程中的心情，你能找出描写他心情的词语吗？（学生默读课文，交流心情变化词语：难过 、高兴极了。） 1.学习第一自然段，围绕“难过”，感知发明听诊器的原因。过渡：雷奈克为什么难过？默读第一自然段标画有关词句。

44、（1）根据学生回答相机出示：1816年，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛 苦地死去，心里十分难过。从这句话的描写中你感受到雷奈克是个怎样的医生？（学生交流）你还从哪些语句中能够感受到？（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这 些变化呢？他整日思索着。 引发思考：“整日思索”什么意思？他整日思索什么呢？ （有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）引导学生体会“如果就”的用法：前半句是提出一种可能性（假设），后半句是说如果这种可能发生就会产生相应的结果；雷奈克虽然找到了诊断的途径，但是苦于没有诊断的工具为病人解除痛苦，

45、让他十分难过。 引导造句：你能用“如果就”说句话吗？ 教师可以先给出前半句或后半句，由学生来补充，然后再过渡到学生独立说句子。（3）雷奈克真是一位有强烈责任心的医生啊，你能通过朗读读出他的难过，再现他整日思索的样子吗？（指导朗读第一自然段。）教师小结：在读文时,我们抓住重点词语去读，走进雷奈克的内心急病人之所急，时刻为病人着想。正是这种强烈的责任心促使他发明听诊器。随机板书：原因2.学习第二自然段,围绕“高兴极了”，聚焦画面，再现故事。 过渡:雷奈克看到许多病人死去，心里很难过，是什么让他变得“高兴极了”呢？（1）请同学们自读课文第二自然段，看一看课文在你脑海里呈现了几幅画面？（学生自读课文，

46、交流课文呈现的两幅画面，并用自己的话说一说。）（2）聚焦画面一：玩跷跷板 过渡：“一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。”他看到了怎样的情景呢？学生默读课文，画出相关语句。交流汇报：出示句子：只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。 引导讨论：跷跷板是人们司空见惯的游戏，真正吸引雷奈克的是什么呢？引导学生抓住两个男孩的动作（站、弯、贴、蹲、划）来理解。重点抓住“紧贴”“划”两个动作进行演示。教师随机板书：站、弯、贴、蹲、划 同桌配合做游戏：仿照两个孩子的动作，一生用手指轻划桌子，一生用耳朵紧贴课桌听，亲身感受，交

47、流发现。这就是雷奈克在花园里看到的画面，你能加上动作把他看到的景象讲给大家听吗？指生按照板书提示复述第一个画面，其他同学评价补充。 看到这一情景雷奈克会想些什么呢？（引导学生想象雷奈克的内心活动。）那他又是怎样做的呢？指名读相关的句子出示：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。 事实和他想的一样吗？从哪里看出来的？相机指导学生理解什么是“果然”，指导学生结合句子说一说。（实际结果与预料的相同）练习用“果然”造句。 指导朗读，引导学生关注标点：有了这个新发现雷奈克心情怎样？标点符号也是一种语言，你关注这个句子后面的 “！”了吗？把自己当成雷奈克

48、，就能感受到他的心情，通过朗读把感叹号所包含的感情表现出来吧。（3）聚焦画面二：制作简单听诊器雷奈克跑回医院做了些什么呢？指名读句子后，教师出示：他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸膛，一头凑近自己的耳朵。 啊！呼吸声、心跳声都听到了！结合句子，引导学生抓住“马上”“啊”和两个“！”谈体会，感受雷奈克的欣喜、激动。“高兴极了”还可以怎么说？（很高兴、十分高兴、非常高兴）这几个词又有什么不同？（高兴的程度不同）引导学生通过朗读想象当时情景，感受雷奈克的欣喜。你能把这一画面讲出来吗？若做出动作，带着表情会更好。同桌练习指名讲师生评议。 总结：雷奈克看到许多病人痛苦死去

49、而难过，于是整日思索有没有办法能及早发现人体内的变化，当他在花园看到两个孩子玩跷跷板时，一下子得到了启示，他高兴极了。他跑回医院，用一本笔记簿卷成筒一试验，病人的呼吸声、心跳声全听到了，他真是欣喜若狂。（4）过渡：这就是雷奈克发明听诊器的经过，通过今天的学习，你能把雷奈克发明听诊器的经过完整地讲给大家听吗？默读第二段，抓住表示动作的词语练习讲故事指名练讲评价3.学习第三、四自然段，读懂结果。（1）过渡：雷奈克在实践中不断研究，不断改进，终于做出了世界上第一个听诊器，我们齐读课文最后两小节。（2）学生齐读课文最后两小节。环节三总结延伸，再现故事(三)回归整体，讲述故事1.教师引导：雷奈克从两个小

50、男孩玩耍发现木头可以传递声音到尝试用笔记簿卷成卷儿给病人看病，再发现采用喇叭状的空心管效果更好，世界上第一个听诊器诞生了。听诊器的发明给医学带来了巨大的贡献，挽救了无数生命。听到这里，你从雷奈克发明听诊器的过程中得到哪些启示？（善于发现、善于思考、敢于尝试） 2.看，这个小故事给我们带来了这么多的启示，你能不能把这个故事讲给更多的人听，让他们也受到启发呢？ 3.回顾方法，再现故事。要想讲好故事，我们就要运用前两课学到的复述故事的方法。 （1）回顾复述故事的方法：学了本组课文，我们积累了哪些讲故事的方法？说一说与大家分享。（2）指名回答后，教师相机总结，出示讲故事的要求：复述课文时，要讲清故事的

51、起因、经过和结果，这样才能把故事说完整。若能发挥自己的想象、加上动作、带着表情会把故事讲生动、具体。 （3）小组内练习。 （4）小组推荐上台讲故事。 （5）评选讲故事小能手。4.布置作业：选择本单元自己喜欢的故事讲给家长听。六、板书设计13 世界上第一个听诊器原因 思索 经过 发现 蹲 弯 站 贴 划 动作 结果 发明 表情滕州市北辛街道中心小学 王静 回顾提升课 （第6课时）一、教学目标1.复习巩固本单元的生字新词，链接故事内容感知人物形象，积累四字词语，并练习用词说话。2.回顾讲故事的方法，能按照事情发展的顺序完整、条理地讲故事，若能加入自己的想象把经过讲具体会更好。3.拓展阅读，学、练、讲结合，积累语言。 二、教学重难点重点：复习巩固本单元的生字新词，积累四字词语，回顾讲故事的方法，能按照事情发展的顺序完整、条理地讲故事。难点：抓住关键词展开合理的想象，把故事的经过讲具体，讲生动。三、教学准备学生：自学练习四读读背背的词语，在家长的帮助下搜集能表现人物坚持不懈、忍辱负重精神的成语故事，摘录下来。 教师：及时跟踪了解学情，搜集相关故事，制作多媒体课件。四、教学课时 1课时 五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握（