第五单元神奇的能量

1、 第五单元 神奇的能量云台小学 肖鹏教材分析：本单元是依据科学（3-6年级）课程标准中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量指出能量存在的客观性和普遍性。第二部分，说明能量可以转换，指导学生认识能量可以转换是能量的一个重要特点。第三部分，介绍能源，说明能源可分为可再生性能源和不可再生性能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源，引导学生重视利用自然能源，介绍一些新能源的特点及其利用方法。 教学目标：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据的基础，证据的收集可

2、以有观察、实验等多种方法。2、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。3、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。4、能在总结证据的基础上，作出合理的解释。5、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。6、知道不同形式的能量可以相互转化。7、愿意合作与交流。8、乐于用学到的科学知识改善生活。教学重、难点及关键点：教学重点：知道能量有不同的表现形式，一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。教学难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。教学关键：在教学中加强学生的实验指导 教学思路.教学方法和措施教学思路：本单元引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量，通

3、过实验指导学生认识各种能量。教学方法：本单元运用的科学方法，主要有查阅资料、实验等还可以采用观察、比较的方法，讨论的方法。教学措施：1、让学生在活动过程中体验科学探究的乐趣。2、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。 教学准备：制作火箭及其发射器的相关材料、各种相关图片单元实践活动： 制作火箭课时分配：各种各样的能量 1课时能量的转换1课时能源1课时节约能源与开发新能源1课时测试与讲评2课时 1、各种各样的能量教学目标：1、能够从生活工作中各种各样的能量。2、能够区分各种各样的能量。3、知道任何物体工作时都需要能量。4、知道各种各样的能量。5、意识到能量在生活生产的重要性。教学

4、重难点：重点：知道能量有不同的表现形式。难点：理解能量可以使物体运动或工作。教学准备：相关图片和知识背景、表现各种形式能量的图片。预习设计：观察风筝、足球、汽车等是靠什么“工作”或运动、变化的，收集相关资料或图片。教学时间：一课时教学过程：一、导入揭题：1. 播放课件“本单元的小诗歌”“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇”2. 师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）3. 生答：风、

5、水、太阳。4.再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？5.生答。6.师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？交流预习收获，师相机板书。二、讨论各种能量的作用。1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？2.讨论后回答（看哪个小组说得多）（1） 出示课件：课文中的插图（逐次出示）。（2） 学生回答：a、 太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干b、 热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖c、电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起

6、来d、食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球e、水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆f、声能可以使纸片振动，还能使水面泛波g、风能、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。三、探究能量大小与物体运动之间的关系。1.过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。2. 教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生

7、一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？3. 猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。4. 讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？生：把橡筋拉长一些。师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。、汇报方案：、开始实验。教师巡视指导。、汇报交流。学生带实验表格，上如汇报。师生补充、修改。、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太

8、阳越大，热水器的水就越热我们有兴趣课后可以做个探究。 四、教学延伸：课下继续收集有关能量的知识。五、限时作业：3-5分钟评价方法：独立完成，组内交流。一、填空1、能够使物体（ ）的本领叫做能量。2、能量起作用时，物体一般会有（ ）等现象。3、我们身边的能量有（）、（）、（）、（）、（）、（）等。二、判断1、太阳离我们很远很远，所以它的光对我们不是能量。（   ）2、一块湿水帕由于晾在无风的室内，所以它没有受到外来的能源作用。（   ）3、能量在我们身边广泛存在。（   ）4、云彩的飘动是风能的作用。（   ）六、预

9、习作业：1.用火烧一下花生米，仔细观察发生了什么变化？试着用能量转化的知识解释一下。2.收集生活中关于能量转化方面的知识或图片。板书设计：1、各种各样的能量能使物体工作或运动的本领叫能量。水能、风能、太阳能、电能、热能、地热能 2、能量的转换教学目标：1、认识不同形式的能量可以以相互转化。2、 知道水能可以转化为机械能和电能，能简单解释能量的转换过程。3、能制作一个简单的能量转换玩具。4、通过实验制作活动,实验演示活动培养学生实验、制作、观察、分析、归纳能力。5、通过各种讨论、交流活动、培养学生的分析与交流表达能力。6、培养学生乐于学以致用的兴趣。7、体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培

10、养学生关心新事物的精神。 教学重难点：教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。教学难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。教学准备：1、简易电磁铁，用于吸引学生的探究精神。2、简易小水轮材料，用于学生制作小玩具的材料。3、手摇发电机，用于演示能量转换的过程。预习设计：1.用火烧一下花生米，仔细观察发生了什么变化？试着用能量转化的知识解释一下。2.收集生活中关于能量转化方面的知识或图片。教学时间：一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题 1、 师：同学们，上节课我们学习了能量及其各种各样的形式，用火烧一下花生米，仔细观察发生了什么变化？交流预习收获。师：今天老师带来了一个你们曾经学

11、过的小玩具，出示简易电磁铁。 2、 师生共同演示操作电磁铁吸铁。 3、 提问：是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸铁能力呢？（电能） 4、 讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也就是具备了磁能。（边讲述边板书：电能 磁能）象这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征能量的转换（板书）。 5、讲述：其实在我们的实际生活中有许多这样的例子，看电视是什么形式的能转换能什么形式的能？（电能、 光能、声能）我们一起来搓搓手（搓手），有什么感觉（热）？又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能、热能）。 二、实验探究，体会能量如何转换 1、谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何

12、进行转换的。请大家翻开书本，对照书上的步骤，利用桌子上提供的材料进行组装一台小水轮玩具，使得小水轮转起来。 教师说明安装步骤： 把六片叶片分别插入轮轴中的凹槽中； 把轴穿过轮轴中间小孔，这样就做好了小水轮。 完成小水车后，想办法用水流让小水车转动起来。 2、学生分组进行实验。 3、汇报并讨论，水流如何让小水车转动起来？能量是如何转换的？ 让水流在一侧叶片上，小水轮就会转起来了。让学生说出能量的转换方式：水流冲击叶片，轮子转动起来，使得水流的能量（势能）变成了小水轮转动的能量（机械能）了。（板书：势能、机械能） 4、分组实验并讨论：怎样可以使小水轮转得更快？ 学生汇报并小结：影响小水轮转动的速度

13、的因素主要有三个：水量、水位落差、水的冲击点。那么解决问题的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量，水倒在叶片的边缘等都可以使小水轮转动得更快。（学生边总结教师边进行演示） 三、 实验演示，理解能量转换过程 刚才的实验仅仅是水轮转动，还是不能发电的。那水流的能量是怎样转换成电能的呢？这就需要通过一个重要的部件发电机来进行转换。 其实水轮的转动会带到发电机的转子旋转。发电机转子转动起来就能产生电吗？下面请观察老师带来的手摇发电机，我用手摇转动来代替水轮转动，看能不能产生电使灯泡亮起来。 学生观看演示，教师提问：如果手摇换成水流，那么水流如何转换成电能的呢？ 生：水能利用水位差的

14、势能使发电机里的涡轮转动，势能转化为机械能，通过发电装置，又把机械能转化为电能。 四、实际应用，加深巩固 1、谈话：老师这儿有一张图，有许多能量转换在里面，请大家仔细观察，看看倒底有哪些能，它们又是如何转换的呢？（屏幕出示56页图） 2、学生回答（选择一种）。继续谈话：就象刚才这样，小组进行讨论，把这张图片里能量是如何转换描述出来，并记录在书上。 3、学生分组讨论并记录，教师巡视、指导。 4、全班进行交流。 五、全课总结，拓展延伸 1、通过这节课的学习，谈谈你有哪些收获？ 2、观察书本56页上最后的一幅图，是用卡通画的形式描述能量转换的整个过程，请同学分组讨论图中如何从光能开始，经历了哪些能量

15、形式的转换，最终转换成声能的过程。六、限时作业：3-5分钟评价方法：独立完成，反馈矫正。列举题：你从早晨起床到出门上学的这段时间里，经历了那些能量转换过程：（1）、打开台灯，台灯把电能转换成（             ）（2）、用热水洗脸，热水器把天然气中的化学转换成（            ）（3）、吃饭后骑车去上学，你把食物中的化学能转换成（  

16、;          ）七、预习作业：调查并记录家庭使用能源情况。1.确定家中使用能源的设备。（厨房、卫浴、娱乐、学习、其它）2.询问家长这些设备使用什么能源。3.对以上能源进行分类。板书设计： 2、能量的转换化学能 电能 动能 声能    热能 3、能源 教学目标：1、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。2、能够区分不同的物品可以产生的能量。3、知道不可再生性能源和可再生性能源。4、知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。5、能意识到能源的重要性。6、能保护不可再生性能源，开发新能

17、源。教学重难点：教学重点：了解能源在日常生产、生活中应用的基本概况。教学难点：做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁。教学准备：有关能源的各种资料、制作水轮的材料。预习设计：调查并记录家庭使用能源情况。1.确定家中使用能源的设备。（厨房、卫浴、娱乐、学习、其它）2.询问家长这些设备使用什么能源。3.对以上能源进行分类。教学时间：一课时教学过程：一、导入，交流预习收获出示P57的图片。师问：请指出图片中的物品名称。学生回答图片中和物品名称。问：这些物品都利用了哪些能量？请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天

18、我们就来学习能源一课。二、新课1、了解能源的来源师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？学生讨论并汇报。师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。2、了解能源的重要性请学生阅

19、读P58的资料，并思考你有什么启发？学生阅读资料。请学生说说对阅读资料后的想法。师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。3、制作可再生性能源的模型各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。各小组自行制作，教师巡视指导。各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。三、教学延伸：课后设计一个利用风能工作的方案。四、限时作业：3-5分钟评价形式：独立完成，组内交流

20、一、知识展示台：1、生活中使用的能源分两类：一类叫 ，比如 、 、等;另一类叫做 ，比如 、 等2、水能是 ，可持续的利用它来 。二、选择：1、下面的（ ）属于可再生能源，（ ）属于不可再生能源。A、煤炭 B、太阳能 C、风能 D、石油 E、天然气 F、水能2、（ ）在人们日常生活和工业生产所需要的总能量中占得比重较大。A、可再生能源 B、木材 C 、矿物燃料 D、核能3、燃气灶使用属于（ ）A 、再生能源 B、不可再生能源三、简答题谈谈你对能源消耗的认识？（至少三条）五、预习作业：1.调查收集日常生活中哪些现象属于浪费能源。2.收集生活中节约能源的方法。板书设计：3、能源再生性能源可再生性能源 4、节约能源与开发新能源教学目标：1、意识到节能和开发新能源的重要性。2、能够围绕白炽灯与节能灯哪个效率高展开探究活动。3、了解开发新能源的一些思路。4、反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施