七年级语文下册 第3单元 写作《写人要抓住特点》导学案1 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文学案

1、第三单元作文训练写人要抓住特点导学案1导学目标1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2. 体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3. 培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。重 点教会学生“抓住特征描写人物”的方法。难 点有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。教 学 过 程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动备习想一想,音乐巨人贝多芬福楼拜家的星期天是写人的的？结合具体文章说明教师作文指导导入新课写作引导 反馈练习 【导入新课】世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“

2、千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。【写作引导】首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 背影 三、写

3、好人物应注意的几点：【反馈练习】1、全班一起阅读“写作实践一”，同学自由发言，看看谁能读懂想要表达的基本意思。2、分组活动：3、全班交流，小结提升：4、小组合作：还可以将哪些内容要注意？5、交流展示。读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！关于外貌

4、描写：指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。提醒：千万不好忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望语言描写：指导：把握语言风格，避免众口同腔。俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写

5、老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？动作描写：动作描写要做到：1、准确、真实。人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？心理描写：心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：直接写：“他想”或者“他自言自语地说

6、”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。一、研究教师提出的问题，小组探究后报告结果。二、明确学习任务，记录教师指导的要点，三、反馈练习1.全班一起阅读“写作实践一”，同学自由发言，看看谁能读懂想要表达的基本意思。2.分组活动：3.全班交流，小结提升：四、小结归纳描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！细心观察观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。筛选特征选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。作业1.熟读课文。2.描写一个熟悉的人。板书设计 写人要抓住特点1.细心观察观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找