《生物与环境的关系》教案

1、欢迎阅读课题：生物与环境的关系教学目标：1、知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。举例说出生物因素对生物的影响。举例说出生物对环境的适应与影响。2、能力目标培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。3、情感态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。教学重点、难点：重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。二二难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。教学过程:教学内 容教师活动学生活动教学意图导同学们通过对身边的生物进联系旧知，回开门见山引入行调查活动后，已知道生物答：生物具有特征入新课，通过问题新

2、课是生活在f 环境中的，同 学们还记得生物具有特征 吗？生物与环境之1可存在着 什么关系呢？今天我们就一 起来了解生物匕环境的关 系，即进入第二章的学习， 并提出生物圈的概念。-设置激发学生学 习兴趣，从而导入 新知识的学习。环生物圈是由生物和环境学生思考、分了解环境的境 的 概 念组成，从而提出什么是环 境？完成教材12页的想一 想，议一议问：鱼生活在什么环境 中？鱼能禺开这种环境吗？ 鱼即使生物在这种环境中， 就能正常生长吗？还会受到 哪些因素的影响？问：环境是不是仅仅指 生物生活的地点呢？不是， 那什么是环境呢？析归纳出环境的 概念环境：不仅仅 是指生物生活的 生存空间，还包括 存在于它

3、周围的 各种影响因素。概念生让学生观察小麦田示意观察图并思让学生了解态图考，学生找出影响生态因素的概念因 素问：影响小麦正常生长 的因素后哪些？小麦生长因素：阳 光、空气、水、土和类型。讲述：生态因素的概念 问：你们能将这些影响 因素进行分类吗？分类的依 据是什么？教师引导概括：阳光、水、土壤营养物 质等是无生命的，称为非生 物因素，麦财、瓢虫、杂草 是有生命的，称为生物因素。壤、杂草、瓢虫、 麦财等，并按有无 生命对这些因素 进行分类：即生物 因素和非生物因 素。非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响问：小麦田中非生物因 素是如何影响小麦正常生长 的呢？问：非生物因素对其他 植物的生长和

4、分布后没有影 响呢？展示图片：高山上针叶 林和阔叶林分布图，沙漠、 草原和森林分布图问：植物的分布受到什 么因素的影响呢？教师引导分析图片，问： 在局山上，阔叶林和针叶林 分布与海拔高度后什么关 系？。热带雨林地区和沙漠、 草原相比，是什么原因使得 他们的动植物种类和数量有 那么大的差异？教师讲述：热带雨林地 区，水分多，动植物种类繁 多，缺水的草原和沙漠，只 有少数耐旱的动植物生存问：非生物因素对动物 有没有影响呢？这在以后的 学习中进行探究。学生展开讨 论回答：没有阳 光，小麦就不能进 行光合作用。温度 过低，麦苗生长缓 慢。水分过多，小 麦易烂根。土壤肥 沃，小麦生长好， 土壤贫瘠，小麦

5、生 长差。学生通过观 察和分析图片，可 知：在局山上，阔 叶林分布在海拔 较低，温度较局地 方，针叶林分布在 海拔较局，温度较 低地方得出结论：温 度和水分影响植 物的生长和分布。让学生了解 非生物因素对生 物的影响。通过分析，让 学生认识到非生 物因素对植物生 长和分布的影响。留卜悬念，为 卜.节课做铺垫。I ):生 物 因 素 对 生 物 的 影 响刚才分析了小麦田中非 生物因素对小麦生长的影 响，而老鼠、麦财、杂草、 瓢虫等生物因素对小麦生长 又有什么影响？这些生物之 间又有什么关系？教师引导：影响小麦生 长的生物因素间的关系，如： 麦财与小麦间是寄生关系， 麦财与瓢虫间是捕食关系， 杂

6、草与小麦间是竞争关系。学生讨论回 答小麦田中生物 因素对小麦生长 的影响： 老鼠会破坏麦苗， 麦财取食小麦茎、 叶内汁液，危害小 麦生长，杂草与小 麦争夺阳光、水、 空间等学生看图说让学生了解 生物因素对生物 的影响通过实例，让 学生理解生物因 素对生物的影响， 了解生物与生物 之间存在的几种 关系：捕食、竞争、 寄生关系。让学生理解展示：猫捕老鼠，树苗 与杂草，足癣与人的脚趾， 蛔虫与人体图片，让学生说 出他们之间的关系。问：生物与生物之间除 了捕食、竞争、寄生关系外， 还启什么其他关系吗？展示：蜜蜂群、蚂蚁群、 打斗的北极熊图片。问：他们之间存在着什 么关系？教师讲述：蚂蚁、蜜蜂 共同寻找

7、或搬运食物的故事 等，引导分析同种生物之间 存在合作与竞争的关系。问：利用刚学过的生物 与生物间关系的知识，说出：同种生物之间存在着几 种关系？不同种生物之1可又存在 着几种关系？出：猫与老鼠问 是捕食关系，树苗 与杂草间是竞争 关系，足癣与人体 的脚趾和蛔虫与 人体间是寄生关 系学生观察、思 考、讨论学生回忆、分 析讨论，学生归纳 出：同种生物之间 的关系有：竞争、 合作关系。不同种 生物之间的关系 有：捕食、竞争、 寄生关系。同种生物与生物 之间存在合作与 竞争关系。了解生物与 生物间的关系分 为两种：同种生物 间的关系和/、同 种生物间的关系。/ 1J 1. "j ）;生 物

8、对 环 境 的 适 应问：生物的生活既受到 生物因素的影响，又受到非 生物因素的影响，那么，生 物如何才能生存呢？让学生观教材17页的 “资料分析”，并完成教材 中相关的讨论讨论：1、骆驼和骆驼刺 是怎样适应缺水环境的？2、海豹是怎样适应寒冷 的环境的？3、蚯蚓是如何适应环境 的？：,4、仙人掌是如何适应干 旱的环境的？教师讲述：仙人掌的特 点，它的叶退化成刺减少蒸 腾散失水分，茎后储水作用， 根发达深入地下吸收水分。5、你们还能举出生物适 应环境的例子吗？展示：竹节虫（拟态）、 雷鸟（保护色）、黄蜂（警戒 色）等图片学生看图和 资料，回答： 1、骆驼在炎热的 沙漠尿液少，在体 温达到46 C

9、才出 汗。骆驼刺的地下 根系非常发达，深 入地下，可从地下 吸收水分，地上部 植株矮小，可减少 水分的散失。2、海豹的皮 下脂肪很厚。3、蚯蚓身上 启刚毛和黏液，有 助于在洞穴中呼 吸和运动。学生观图，结 合“资料分析”， 得出结论：生物适 应环境心口遍存 在的。学生思考、讨 论、回答：是因为通过资料分 析和实例，让学生 理解生物对环境 的适应利用图片引 起学生学习兴趣， 扩大学生视野，让 学生认识生物对 环境的适应是普 遍存在的。让学生认识 生物必须适应环 境才能生存。让学生学会 辩证地看待问题欢迎阅读生物适应环境心普，遍存 在的，还是个别现象？问：生物为什么能适应 环境？教师引导归纳小结：

10、生 物适应环境是因为每一种生 物都具有匕环境相适应的形 态、结构和生理功能或特征。 可见，生物对环境的适应是 普遍存在的。问：生物对环境的适应 是绝对的吗？请举例说明。教师讲述：虽然生物对 环境的适应是普遍存在的， 但生物对环境的适应乂不是 绝对的。例如：蛾类结茧周 然有利于保护自身，然而， 金小蜂正是借助于茧对棉红 铃虫的束缚作用，顺利地将 卵产到它的体内生物对环境的影响课堂总结问：环境会影响生物生 存，生物会不会反过来影响 环境呢？让学生观教材中蚯 蚓图片，思考：蚯蚓生活在 适应的环境中，又是如何影 响和改义环境的？二 .教师讲述：蚯蚓以植物 枯枝落叶为食，经常在地下 钻洞，使土壤疏松，排

11、出的 粪便含肩*富的氮、磷、钾 等元素，有利于提高土壤肥 力，改善土壤结构，利于植 物生长。可见，蚯蚓对土壤 有松土、肥土作用。问：同学们还知道哪些 生物影响环境的例子？展示：1、泥石流、沙尘 暴的图片，问，它们是由什 么原因引起的？教师小结：沙尘暴、泥 石流是人类修建公路、房屋 等，大量砍伐树木，使森林 面积减少，水土流失等造成 的。2、人类排放废水、废气具有适应划、境的 特点学生思考、讨 论、判断、回答 “是”或者”不 是"。/ 1学生看图、思 考、讨论、并试着1回答学生观图、讨 论、回答学生观图、讨 论、思考学生联系刚学 过的知识回答：不 是得出结论：生 物对环境的影响 有：有

12、利和不利影 响。归纳总结本 节课的知识学生回忆、交 流认识环境影 响生物，生物不仅 适应划、境，也影响 环境，树立保护环 境的意识过渡作用让学生了解 生物对环境的有 利影响让学生了解 生物对环境的不 利影响巩固所学知 识师生共同构 建知识网络，进一 步加深对所学知 识之间的联系，有 助于对知识的理 解、记忆欢迎阅读的图片，问：这对人类有什 么影响？讲述：人类向水中排放 废水，使水质发生变化，造 成鱼虾等水生生物死亡，人 饮用这种水，对其生命健康 是有影响的。人类向大气排 放废气，使空气受到污染， 直接影响人类身体健康，使 呼吸系统疾病上升。问：生物对环境的影响 都是不利的吗？小结：生物对环境的影 响启：有利和不利影响。本节课知识点：1、环境影响生物生活、 生存。生态因素分为生物因素 和非生物因素生物因素：指影响某种 生物生活的其他生物非生物因素：温度、光 照、水、土壤等。2、生物对环境的适应与 影响(1)生物对环境的适应 是普遍存在的。(2)生物适应环境的同 时，也影响环境(3)生物与环境是相