个人课题阶段性研究计划大全

1、个人课题阶段性研究计划1本学期的课题研究工作继续依据进度计划完成本人承担的课题研究工作，为使本学期的课题研究工作扎实开展，现计划如下：一、本学个人研究目标1.继续深入学习赏识教育理论相关知识，并运用到课题研究工作中。2.对学生个别教育、个案追踪及案例分析3.通过本学期的课题研究，探索新的赏识教学方法和思路，关注自身的专业化成长，逐步提高自己的业务素质，优化教学过程，提高教学质量。二、研究重点逐步把课题研究的关注点转移到小学生的课堂教学中及一日生活中，理论实践相结合。这是本学期课题研究的重点。三、研究措施1、加强理论学习，主动运用到课题研究实践中。2、加强与其他参研教师的合作沟通，交流心得，交换

2、研究方法。3、做好自我反思，促进自身素质的提高四、具体工作安排：03月撰写个人研究计划研讨课活动4月对学生个别教育、个案追踪及案例分析依据计划展开课题研究实践56月理论学习7月研讨课活动2021年03月向课题组汇报研究进展情况个人课题研究阶段性计划2021年度化树山上个学期的课题研究工作计划落实到位，能严格依据进度计划完成本人承担的课题研究工作，为使本学的课题研究工作扎实开展，现计划如下：一、本学个人研究目标1 .深入学习赏识教育理论相关知识，并运用到课题研究工作中。2 .通过赏识更进一步激发学生学习的兴趣，逐步提高学生对学习的自主性，自觉性，让学生体验学习的快乐。3 .通过本学期的课题研究，

3、探索新的赏识教学方法和思路，关注自身的专业化成长，逐步提高自己的业务素质，优化教学过程，提高教学质量。4 .通过本学期的课题研究，更进一步促进学生学习水平的提高。二、研究重点逐步把课题研究的关注点转移到课堂教学运用赏识性评价。这是本学期课题研究的重点。三、研究措施5 、加强理论学习，主动运用到课题研究实践中。6 、加强与其他参研教师的合作沟通，交流心得，交换研究方法。7 、做好自我反思，促进自身素质的提高02021年09月个人课题研究阶段性计划2021年度化树山本学期的课题研究工作继续依据进度计划完成本人承担的课题研究工作，为使本学期的课题研究工作扎实开展，现计划如下：一、本学个人研究目标1.

4、继续深入学习赏识教育理论相关知识，并运用到课题研究工作中。2.继续对学生个别教育、个案追踪及案例分析3赏识教育渗透到小学生的课堂教学中及一日生活中。二、研究重点逐步把课题研究的关注点转移到课堂教学运用赏识性评价。这是本学期课题研究的重点。三、研究措施1、加强理论学习，主动运用到课题研究实践中。2、加强与其他参研教师的合作沟通，交流心得，交换研究方法。3、做好自我反思，促进自身素质的提高四、具体工作安排：09月撰写个人研究计划、研讨课活动10月对学生个别教育、个案追踪及案例分依据计划展开课题研究实践11月理论学习、研讨课活动12月向课题组汇报研究进展情况及总结。第二篇：课题阶段性研究计划课题阶段

5、性研究计划：加强实验教学培养学生“做中学”能力的研究（实施阶段：2021.1-2021.4）板桥初级中学：、课题研究背景:理化新课程理念的宗旨是要服务于每一个学生的发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，那么在理化新课程的实施中，我们就要改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心，学生对教学过程参与度低的局面。要引导学生改善学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。为了学生美好的明天，我们需要不断探索新的的教学模式，让课堂成为学生充分展示才智的舞台，给学生更多的自主发展的时间和空间，使学生学会创造

6、性地学习和生活，为教育事业做出贡献。20世纪90年代以来，欧美国家流行的“动手做”和“做中学”的教学方法，以及我国流行的“研究性学习”就是探究性学习的一种典型形式。我们进行课改，在教学中学生是学习活动的主体，教师则是教学的组织者和引导者。指导学生探究学习是我们的实验课题。探究创新式学习能充分调动学生的参与意识，极大地发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动探究。二、课题研究理论依据：1 .教育的本质是育人，当今社会是知识与技能竞争激烈的时代，如何培养实践能力强，会学习，会生存，会交流的新兴人才，是当今教育界的一大热门话题。2 .现代教育理论认为。教学是一个系统工程，学生动机的激发，兴趣的培养，个

7、性的塑造，能力的培养，都是教学的重要环节。现代的教学目标除了知识目标以外，更重视能力目标，情感目标的实现。3 .当代认知心理学派认为，应该把学生看成是一个有目的，能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。4 .“做中学”理论。5 .初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高，独立思考和处理问题的能力有所提Hj0三、课题研究实验设计：1 .设计在每一节课堂教学中，注意培养学生主动参与与合作探究，培养浓厚兴趣，使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功体验，建立自信，体验化学活动中的探索和创新过程。2 .教师要用先进教育观念推进探究式教学方式。

8、培养学生用理化眼光去认识自己所生活的环境与社会。学会“理化地思考”，即通过探究学会运用理化的知识、方法去分析现象思考问题。3 .课题研究内容（1）、切实完成课标要求必做探究实验和演示实验。（2）、创造条件完成课本家庭实验和兴趣实验。（3）、加强改革实验教学积极开展探究性，研究性实验。（4）、充分发挥实验教学功能，研制教具，改进实验装置，提高探究能力宗旨，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质和能力彰显“实验教学的功能”及课改精神。4 .课题研究的的方法、手段及途径根据学校的实际和学科特点。采用改进课程实验实验教学法，充分发挥实验教学功能，开放实验室，积极开展课外研究性实验活动。与电教模拟有机结

9、合创建理化学习情景，经验总结法比较研究和各案分析法等，辅以问卷观察分析等手段和方法开展研究四、课题研究的预期目标：1 .“自主互动”型初中化学实验探究教学的基本模式。2 .明确教学设计与课堂教学效率的关系。3 .用实验及电教模拟构成理化学习情景。激发学生学习兴趣，培养动手能力，积极参与理化学习，培养创新探究能力，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新。培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。培养学生初步掌握研究理化问题的方法，体验理化和人类

10、社会的关系，体会用理化为人类社会服务的意识科学探究能力。发展学生个性，发挥学生潜能，构建良好的理化课堂文化。4 .多媒体技术与化学实验教学有机整合提高教学效率。五、课题研究的方法与步骤：1 .在课堂上，实行小组探究学习的方式，培养学生的学习习惯。2 .启发小组发现问题，在理化学习中，能将课本知识与生活中的常识联系，培养其理化感。3 .选取某个问题为突破点，通过质疑，调查研究，分析研讨，合作探究解决问题。4 .进一步激发学生学习理化的兴趣，培养其问题意识。“探究性学习”总是围绕问题进行的，问题能激发情趣，引发思考。5 .根据学校的实际和学科特点。采用改进课程实验实验教学法，充分发挥实验教学功能，

11、开放实验室，积极开展课外研究性实验活动。与电教模拟有机结合创建理化学习情景，经验总结法比较研究和各案分析法等，辅以问卷观察分析等手段和方法开展研究。加强实验教学培养学生“做中学”能力的研究课题开题报告板桥初级中学：张荣春我校理化学科的教师在教研员王红老师的带领下，在校领导的关怀下，确定研究课题，在五位老师的努力下对加强实验教学培养学生“做中学”能力课题进行有效的探索。一、课题提出的背景我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独揽，学生没有动手操作机会；用“做实验题”代替“做

12、实验”等现象。相当一部分学生学习兴趣不浓，特别是应用分析，联系实际解决问题的能力极差，这就是为理化新课程的实施，创设积极活跃、动手、动脑的实践氛围培养学生自主探究合作交流的学习策略，和良好的情感态度，价值观，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质，体验实验乐趣，培养学生的科学素养和创新思维带来了极大的困难。那么如何关注学生的发展学习理化的兴趣及能力，就是我校理化课题研究的主要方向。二、课题研究的理论依据1 .新课程标准2 .发展心理学理论。学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识。3 .建构主义理论。学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程。

13、学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。4 .基于问题的学习模式。5 .“做中学”理论。6 .初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高，独立思考和处理问题的能力有所提Hj0实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，我们可以通过实验来培养学生多方面的能力。伟大的物理学家爱因斯坦有何名言：“兴趣，是最好的老师。”学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养，可能很快就会消失。所以，应该通过各种有效途径，将学生

14、的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的重要手段、利用新奇、有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。成功的创设演示实验，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于克服思维定势，开拓学生思维，激励学生放大标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此激励学生的创新意识(1)通过实验可以使理化教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。(2)通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解理化概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助

15、学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会理化知识。(3)通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。(4)通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会理化研究中基本的科学方法。三、课题研究的目标用实验及电教模拟构成理化学习情景。激发学生学习兴趣，培养动手能力，积极参与理化学习，培养创新探究能力，全面提高教学成绩，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。培养

16、学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。培养学生初步掌握研究理化问题的方法，体验理化和人类社会的关系，体会用理化为人类社会服务的意识科学探究能力，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。四、课题的研究内容（1）、切实完成课标要求必做探究实

17、验和演示实验。（2）、创造条件完成课本家庭实验和兴趣实验。（3）、加强改革实验教学积极开展探究性，研究性实验。（4）、充分发挥实验教学功能，研制教具，改进实验装置，提高探究能力宗旨，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质和能力彰显“实验教学的功能”及课改精神，对实验教学的目的、实验原理、实验设计、实验步骤、实验数据的研究。五、课题研究的可实施性1 .领导高度重视、大力支持，对本课题的研究寄予厚望。2 .学校有丰富的电教资源和标准规范实验室及充足器材。3 .本课题组成员。一线理化骨干，有很强的业务能力和科研意识。4 .规范的管理制度。学习交流制度、档案管理制度、量化考核制度等，确保课题正常开展。

18、5 .可供利用的平台。学校教研室群。六、课题研究的主要步骤和措施：（一）时间规划本课题总体时间约为2年（2021年12月2021年10月）（二）研究步骤和措施1.课题研究的准备（2021年12月2021年1月）（1）全体课题组成员广泛搜集理化课堂教学改革的理论及实践资料，系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增加对搞好理化课堂教学改革的认识。（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，进行人员的分工，明确责职。根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据，信息。做好计算机维护和远程教育资源整理工作及理化实验仪器配套。2 .课题开题报告

19、会（2021年2月）课题组成员集中研讨，提出改进意见，完善课题研究方案，并召开课题开题报告会。3 .课题实验（2021年3月2021年4月）课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践利用实验室教学设施拓展实验思路，通过教学示范、经验交流、课件展示、评价鉴定等形式，推动实验教学向纵深发展。每两个月将工作情况向县课题管理机构汇报一次4 .汇报成果阶段（2021年5月2021年6月）课改教师汇报各种研究成果，包括课件、论文、材料、数据等。5 .修改完善阶段（2021年7月2021年8月）在大量数据、案例、实验基础上，对

20、已形成的研究成果提出评价和修改意见。6 .上交专家评审（2021年9月）7 .进行课题结题报告。（2021年10月）七、课题研究的方法1 .调查研究法-对多区域、多层次、多类别、多特征的课型状况进行充分地调查与研究。创新：通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中理化课堂教学现状，并经过综合分析，构建物理实验教学的模式。2 .文献综述法-对国内外关于课型的大容量相关文献作以收集、梳理、研究和综述。3 .理论建模法-对实验课型的理论加以系统性研究，对课型的模型加以系列化构建。4 .资源推广法-开发课型优秀资源，对课堂问题与现象加以集成，为课型实施与优化搭建平台。5 .实证分析法-把传统课型与现代

21、教育理念有机结合，在多样本实证研究中完善课题成果。6 .网络动态法-通过课题研究网，呈现研究过程、开辟课题博客、动态修订成果。课题研究采用的方法开放、动态、灵活，实践探索性强。即由参加课改的教师共同合作，共同探讨，在平时的教学中边实践、边探索、边进行经验总结。八、课题研究的预期突破性成果1 .通过对整个初中理化的实验教学案例的梳理，拿出一套体系完整的理化实验探究的校本教材、校本学材和校本习材。2 .初步形成理化实验课的评价标准。3 .理化实验课的优质课范例。九、课题组成员及分工1 .课题研究负责人：张荣春2 .理论研究负责人：岳富荣3 .实践研究负责人：韩世义李华毓4 .课题科研管理负责人：李

22、延军第三篇：课题阶段性研究计划课题阶段性研究计划“小学语文有效课堂教学的研究课题阶段性研究计划（2021年3月2021年7月）龙镇中心学校刘海燕一、课题研究对象：1-6年级学生二、课题研究思路：1、讲一节公开课，撰写一篇高效完整的教学设计及课题总结论文。2、反复实践一一反思一一改进一一实践一一反思一一改进一一总结三、具体活动安排：2021年32021年7月：1、讲一节公开课，撰写一篇高效完整的教学设计及课题总结论文。2、积极开展以生为本的课堂教学设计的模式和操作方法的研究；3、整理、反思这一阶段研究中出现的问题，以及取得的成绩，形成文字性资料，提高老师自身的专业水平4、进行年组间的信息交流，拓

23、宽视野。5、积极参加各级各类教学设计、课件、优质课的评比活动，力争出好成绩，反映出课题研究的成果。6、理论联系实际，积极撰写课题总结论文。具体时间安排：3月份：1-3年级公开课4月份：4-6年级公开课5月份：撰写课题总结材料6月份：归总材料，申请结题第四篇：课题阶段性研究计划中职生良好学习习惯养成的实践研究课题阶段性研究计划（2021年7月2021年7月）一、课题研究对象：我校中职生二、课题研究思路：1、理论学习。通过查阅资料学习当前关于良好学习习惯养成最新理念，学习有关新的教学理念。2、撰写教学案例及阶段总结。对采用的各种教学教学方法的实施情况作出反思、总结、评价，改进。3、反复实践一一反思

24、一一改进一一实践一一反思一一改进一一总结三、具体活动安排：2021年72021年3月：1、学习课题相关理论，收集有关中职生良好学习习惯养成等方面的实验报告、交流论文、学术论著等资料，及时做好笔记并进行课题组内交流。通过学习进一步明确课题研究的意义和价值，真正做到用理论来支撑我们的课题研究工作。2、继续研究本课题最新的教育理念，结合学生实际情况开展各项教育教学活动，精心设计，积极开展以生为本的教育管理的新模式和具体教育方法的研究。2021年3月5月：1、整理、反思这一阶段研究中出现的问题，以及取得的成绩，形成文字性资料，提高老师自身的专业水平，撰写好教学案例分析、写好教育日记（教学后记）、教学论

25、文等等。2、进行校际间的信息交流，拓宽视野。2021年6月2021年7月1、聘请专家及时对课题进行指导，确保课题顺利进行。2、整理课题研究过程中形成的文字资料，案例分析编写成集，论文收集打印。3、撰写课题研究报告，对两年来的课题研究进行最后的总结，形成一套有我校特色、对中职生行之有效的教育和教学方法，顺利结题。第五篇：课题研究阶段性计划篇一：课题各阶段计划和总结课题研究准备阶段（2011、42012、6）的计划结合我县教学的实际情况，我们成立了数学教学中培养学生问题意识的研究课题组，上半年完成了课题的立项、实施方案的制定、课题组成立等工作。2021年6月，我们的课题数学教学中培养学生问题意识的

26、研究中报立项课题获得成功，对参加课题的实验教师给予很大的鼓舞，调动实验教师的积极性，现计划如下一、学习理论，更新教育观念。教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在确立实验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，学习理论以及教育杂志上的有关学生问题意识的培养的文章，学习外地的先进经验。进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。二、工作目标本阶段将根据课题研究方案初步制定课题研究计划，开展有关理论的学习和研讨：1、分析目前学校学生德育教育状况。2、在了解学校学生德育教育的基础上调查分

27、析存在的问题。3、强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础4、根据调查研究，改变传统的德育教育的模式的探讨，形成部分研究成果三、工作重点：强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。为了更好的进行课题课题研究准备阶段（2011、42012、6）的总结我们按照制定的课题研究阶段性计划，大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对这一下阶段课题研究实验情况做以小结收集资料，学习理论我用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评

28、析等。一、理论储备，充实自我。在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。二、找准根源，把握方向。我了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题：1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个

29、知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务。重难点是什么。我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理。四、写出个人总结和课题组总结。（附调查问卷）学生问题意识培养的研究调查问卷姓名：亲爱的同学们：老师想了解你们在数学学习中的一些情况，以便更好地帮助你们学好数学，所以请你真实回答。1、数学课上你经常提出数学问题吗a、经常提问b、不喜欢提问c、偶尔提出问题2、老师是否喜欢上课经常提出问题的学生a、是b、否c、不能确定3、

30、你不经常提问的主要原因是a、不敢怕被同学嘲笑b、有不懂的地方，!不知道怎么问c、想问，怕老师说这么简单还不会d、想问，老师不予理睬4、课堂上你希望老师a、留些时间给我提问题b、多提问题考同学c、多讲解少提问5、你喜欢解决的问题是a、自己提出来的b、同学提出来c、老师提出来的d、课本上的课题研究实施阶段（2012、72013、6）的计划在完成2011、4-2013、6年的工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：1加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的积极性与主动性，为结题

31、打好基础。2深入开展实践，广泛收集资料。我们要在实验班级进行以问题为中心的教学，并经常交流汇总，分析存在问题，总结经验，这个行动始终贯穿于课题研究的整个过程，是我们课题的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的需要。3、课题组活动，原则上每半个月集体活动一次活动内容：理论学习、观看录象课及专家讲座、研究课。研究课指定专人上课，采取“说课一一听课一一座谈反思”等开展活动4、召开课题组成员会议，对前阶段研究作分析总结，同时收集好有关过程性材料，准备迎接中期评估。5主要研究如何在学生敢问的基础上，引导学生会问。让学生掌握提问的方法，问到点子上，提高质疑能力。篇二：1课题研究阶段性计划课题研究阶段性计划新

32、学期中，本课题组积极进行教育教学改革实践活动，努力提高教科研水平，积极学习高效课堂相关教育教学理论，改变教学方法，提高学生计算机综合应用能力。我们在校领导及主管部门的指导下，课题研究取得一定成效，但仍存在着一些薄弱环节。针对这些薄弱环节，本学期我们要进一步进行专题性学习和探索，改革学生的学习方式，指导学生自己利用新的学习方法、学习策略，成为学习真正的主人。在教学中，教师做到新生学生个性，正确看待学生的差异，积极挖掘学生潜能，尽可能使每个学生都得到适合于他的教育。为此本学期我课题组准备做好课题研究常规工作，认真搞好课题研究，实施以下计划来进行该课题研究：一、认真学生理论，更新教学观念，不断充实自

33、己。计算机知识更新可以用飞速现两个字形容。这就要求我们计算机教师要不断认真学习理念，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，形成终身学习的能力，才能符合时代与潮流的要求，才有利于我们在教学中运用创新思维去创新教学。1、积极参加学校组织的理念学习指导。2、经常关注教改信息，上网、自学，搜集与课题相关的资料。3、进一步学习现代教育信息技术，特别是利用丰富的网络教学资源拓展学生的视野。加强学生的学习目标建设。二、落实教学常规，搞好教学科研，积极进行课题、教改研究活动。本课题着重提高学生的实践能力，培养良好的学习习惯，进行学习方法的指导，我们全体教师将本着“用手、用脑、用心”去教育学生的理念进行教

34、学。我们将学习和借鉴最新教育研究成果，积极探索教育教学规律，解决教学实践中的问题，形成自己的教学个性和独特的教学风格，并形成文字，多出优秀论文。同时，不忘抓好常规，布置适量作业，及时批改，精心备课，对学生进行个别辅导。在教学过程中，要发挥备课组集体备课的力量。说重点、难点，找出突破难点的方法。1、围绕课题写业务笔记，并进行交流。2、将课题、教改紧密结合，开展课堂教学的研讨活动。并充分利用各级各类资源，每位教师上一节公开课。3、积极参加教研组活动。4、召开课题组成员会议，明确下一步工作具体内容。做好研究工作。计算机教研组篇三：第一阶段课题研究实施计划课题初期研究阶段实施计划课题名称：导学案设计和

35、运用的研究研究时间：2021年4月至7月一、指导思想1、关注学习方式改善。切实落实构建高效课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。2、关注课堂教学效益。坚持“向四十分钟要质量”，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。二、总体思路三、本阶段研究目标1、导学案相关理论学习。2、导学案结构的合理性研究。3、初步设计导学案。四、工作重点1、定期培训实验教师，组织课题组成员学习有关理论文献资料。2、制定学年实验计划，课题组成员根据各自分工开展工作。3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结导学案

36、设计和运用的研究中遇到的问题。五、本阶段主要研究内容1、调研学生学习情况，导学案理论学习。2、研讨导学案的基本结构框架的合理性学习什么-怎样学习-体验学习-学习检测-学后反馈。3、组织成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工；调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策；课题组纂写一篇实际情况调研报告。（1）:负责组织分工以及纂写调研报告责任人：田智、聂金成（2）:调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策组长：田承柱成员：田智、田承柱、彭治顺、吴丽燕、戴超、聂金成、田胜坤、田时勋、张平男、梁翠香、彭晓蓉、彭梅英、周菊莲2、设计出总体研

37、究和实施方案，确保课题的实施1、加强课题组人员的理论学习，学习相关理论及前人研究资料（各成员写一篇经验性论文）。（田智、戴超主抓）2、调整课题方案和操作措施。（田智、戴超主抓）3、开展课题研究活动，研讨导学案的基本结构框架的合理性。（田承柱主抓，参与者：田智、彭治顺、吴丽燕、戴超、聂金成、田胜坤、田时勋、张平男、梁翠香、彭晓蓉、彭梅英、周菊莲）4、组织成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。（各成员纂写一篇导学案教案）。5、邀请教科所专家进行专题指导。6、召开小阶段总结会，及时调整完善导学案在实践教学中的可操作性。第三阶段：（2021.7）阶段总结完成初期课题研究报告，汇总研究资料。（责任人。

38、田智、戴超、聂金成）七、课题研究的组织与管理1、学习研讨组织：田智。组织协调，确立研究活动与目标。聂金成：负责整理研究过程中的活动记录及资料。田承柱：负责研究过程中存在问题及现象的分析总结。2、过程管理课题主持人负责开展每一次活动，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究的论文交流、听讲座、课题研讨课的观摩、理论学习心得的交流、外出学习的汇报、教学反思的切磋等，并督促成员做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。课题组成员积极参加课题组的学习和研讨活动。每位课题组成员在一个阶段内听课题组组织的导学案课堂公开课两次以上。每次听过课后课题组成员参与评课活动，上课老师要写出详实的课后反

39、思。按时参加每每阶段的课堂实践教学经验总结。课题组成员要坚持理论学习，每阶段阅读一万字以上的有关导学案设计和运用方面的专著或教育杂志，参加读书交流活动。课题组成员每阶段必须按时上交论文和导学案。3、制度与奖惩课题组成员必须按时参加学习、研讨活动，请假每阶段不得超2次。超过2次取消课题研究资格。课题研究工作每阶段一小结，对于未上交课题组安排的论文、导学案及其他等任务的，视其自动退出研究小组；对于完成任务的成员运用课题经费在经济上给予一定的奖励2021.4课题阶段性计划2021-2021学年第一学期课题研究计划课题名称：利用乡土历史资源，培养学生人文素养的校本课程研究学科：语文单位：上派菁菁小学时

40、问：2021年9月利用乡土历史资源，培养学生人文素养的校本课程研究课题研究计划课题名称：利用乡土历史资源，培养学生人文素养的校本课程研究立项级别:县级学科：语文研究要点1、通过问卷调查，深入访谈，实地考察等对有关资料进行查实、筛选，了解肥西乡土历史资源现状。2、筹备课题组，查阅文献，了解校本课程研究的信息，掌握校本课程研究的理论。调查分析学校内外情况，进行课题规划、论证，制订课题研究方案。3、建立课题研究组织机构，组织研究队伍，做好研究分工、建档工作，启动课题实验研究。4、课题组成员每人完成一篇利用乡土历史资源，培养学生人文素养的校本课程研究教学案例或教育叙事，撰写一篇课题研究论文。研究措施5

41、、拟定教学研讨课活动方案，落实上课教师，组织课题研讨1、制定学期研究计划。依据课标及教材，并结合学生实际，拟好教学计划,计划包括情况分析，教学要求，教学措施，教学进度。不能出现雷同的教学计划。2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，各成员自选一本与课题有关的书籍，自学、吸收、消化，结合自己的教学实践，写出心得体会，然后与课题组成员一起学习、探讨。定期分享一些相关的研究信息。写好教育教学笔记，及时上报有关材料。3、注重问题卡及各种活动资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管，为今后教研工作提供真实、有效的材料，确保校本教研工作有效、深入、持久4、要求课题组教师上好每一节研究课，学校要组织人

42、员对实验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。5、通过采用谈话、问卷、活动展示等方式，对学生校本课程学习进行量化的调研。6、注重理论概括、提升、总结经验，探索规律，课题组成员每期需认真撰写与研究内容相关的教学反思、教学案例或教学叙事，定期做好总结，并向上一级推荐。7、校领导深入检查指导教研活动，随堂跟踪指导教师的校本教研活动进展情况。活动安排：九月份：1、制定本学期课题研究工作计划。（负责。李霞）2、成立课题领导小组，召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。（负责：郑传义）十月份：1、课题组上交课题组工作计划。（负责。李霞）2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论

43、拟定课堂教学反馈内容。（负责：郑传义）十一月份：1、撰写课题实施方案，召开课题开题报告会。（负责。单波）2、认真讨论研究课题组校本教材编写。（负责。李霞）2、上交一篇校本课程开发研究学习心得。（负责。郭政）3、学生作业情况调查。（负责：单波）十二月份：1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。（负责：郑传义）2、开设研究课活动。（负责。苏峰、姚能转、汪国强）3、组织课堂教学反馈。（负责：汪其友）2021年元月份：1、课题组活动，组织理论学习。（负责。郑传义）2、课题组成员上交课题研究论文和收集并整理研讨课教案和评议总结。（负责：陈辉）上派镇菁菁小学语文教研组2021年9月课题

44、阶段性的个人工作总结一、专家指导两年来，学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学，让我们从宏观角度审视自己的课题和教学；而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。二、领导重视我们的课题与一年学校制定的数学工作计划重点不谋而合，借助学校对此项工作的重视，我们的课题研究有了许多便利条件。在领导重视的“东风”下，许多研究就变得容易了很多。三、研究过程1、在课题实施之前，作为课题主持人，我和课题组成员利用.体备课、教研的时间，一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融数学教育教学理论研究于数学计算教学实践之

45、中，使得课题研究获得质的跃开。同时，我们还有所分工，收.有关课题的资料，为课题框架构建完、充分、饱满的躯体，保证课题的质的和量的统一。2、经过学习研究、展开讨论，结合本组实验教师的理论层次、综合素质等情况，我们实验教师确定“在解决问题教学中提高学生的计算能力”课题从三个方面研究：解决问题的课堂教学研究，学生的计算方法：.方的.研究，家校的有效联合研究。3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生

46、动有趣的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。4、结合学校的大型教研活动，“同课异构”、“青年教师教学展示”以及“说课展示”等活动，课题组老师抓住每一个有利机会，选择适当的教学内容进行研究，以活动为契机，以实验研究课为载体，精心，凝聚全组之力，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展，让学生亲身经历数学知识的形成过程。如实验教师贺红晓老师执教倍的认识，郑青老师执教捆小棒；李圆圆老师执教三位数乘两位数，王芳老师说课5的乘法计算，葛盛菱老师说课分房子，郝雅琪老师说课9加几等。在这些实验研究中

47、，活动方案合可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法：.方的、情感态度与价值观”的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓厚的氛围。5、每次教研活动后，教师带着反思听同仁点评，及时进行反思撰写，以领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。在一

48、系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。6、学生的教育仅仅靠学校是远远不够的，尤其是现行教材中习题量偏小，练习量不够，导致计算速度慢，计算方法：.方的.单一，解决这个问题单靠每天的分钟数学课是绝对不够的，需要充分调动家长的积极性，家校合作，让孩子能够每天进行适当的口算练习（如每天_道听算题目），适时进行精神鼓励（评选口算之星、颁发计算小能手奖状）和物质奖励（铅笔、橡皮之类的小文具）。四、成果形成1、课题组成员积极撰写课题研究课案、论文、教学反思、经验总结（每月每位实验教师最少撰写两篇）。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。2、经历一年多

49、课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确方的案，.欢的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。尤其是参与课题研究的年青教师，教学水平有很大提高，有三位先后参加_省和市的观摩课、优质课活动,取得比较.想的成绩。五、研究反思通过课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着研究的深入，我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量。1、要进一步引领实验教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，不能因为班额大、不

50、便于操作而放弃改变。2、要在研究的低年级学习阶段，特别重视对学生良好学习习惯的培养，不因对成绩的重视而忽视良好学习品质的培养。3、对班级内缺少家庭教育的个别孩子，要想法设法提高其学习积极性，避免社会不良因素的干扰。4、要积极调.“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，不让学生把计算教学归为“枯燥无味”的范畴。5、要尽量完善评价标准，全面、客观对学生计算能力进行有效评价。回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育力之所在课题阶段性计划课题负责人：程玉庆昌乐县北唐吾中学2021.7个体

51、激励一一培养学生的自信心这一课题的研究已经在我校立项。我对中学生缺乏自信心的原因进行了细致入微的研究，为了进一步探讨了中学生的心理特征和发展规律，摸索出一定的克服学生自信心缺乏的有效途径和方法。使本课题研究真正取得一定的成效，结合本课题的研究情况和当前工作的实际，特制定本课题阶段性研究计划如下：一、提高教师自身研究素养1、教师本身的素养是一个很重要的因素。通过实际案例分析，自己已经意识到提高自身素养对一名课题实验者的重要性，从而提高教师提升自身素养的自觉性。体现教师良好素养的教学案例很多，从不同的角度让学生受到良好的熏陶，可以通过对这些案例的研究，让教师意识到所分析案例的成功，从而逐渐提升自身

52、素养。2、联系教学实际、学习相关内容。当今中小学生的心理问题日益多样复杂，光凭热情和耐心已经不足够解决，教师应越来越重视解决心理问题的能力，教师系统学习心理咨询知识和技能的需求也已经提到非常迫切的教学日程上来。结合实际案例，学习中小学教师心理健康维护、中小学生常见心理问题及解决策略等。要注重实际操作、注重解决问题，注重互动体验，保证每位学生所面临的困境都能得到老师的及时指导，帮助学生塑造阳光快乐的内心世界。3、阅读相关的科普书籍。找一些起点低，趣味性强，视野开阔的科普书籍来阅读，阅读这类书籍有利于提升自身的素养。二、客观分析学生缺乏自信心的原因造成孩子缺乏自信心的原因是多方面的，既有客观因素，

53、也有学生本身的主观因素；既有来自社会、家庭的不良因素影响，也有学校教育因素影响。这么多的原因中，一定存在着主导因素。而主导因素也因人而异。因此，要解决厌学问题，就必须找到根本性的其主要作用的因素。以下是我从家庭、学校、社会和学生自身所做出的分析：1、家庭方面的原因(1)孩童时代欠缺自信的环境到目前为止，造成我们缺乏自信的最大原因，是因为我们的父母不够自信。首先是要接受来自父母一系列自我打击的概念、看法和价值观；尤其是母亲，母亲的角色对我们影响至深，因为我们人生中最易受影响的时期都与母亲一起度过。许多成人会透过态度、行为和举止等，把对错误的观念、看法和价值观像传染病一样传染给自己的孩子。如果我们

54、的父母没自信或感到自卑，作为孩子的我们也会深受影响，认为自己应付不了家里和学校那些最简单的问题。事实上，父母“错误的”假设会变成我们生活的“事实”。以下我们将分析一下形成这种现象的原因。(2)家庭未给孩子提供体验成功的机会，孩子缺少成功体验在影响一个孩子成才的诸多因素中，打击最大的莫过于“失败”了。在失败感伴随下成长，会对孩子健康人格的形成产生极大的负面影响，他们会出现孤独不安、考试焦虑、过分自责、行为退缩等心理障碍。平时做事成功率不高，在日常的生活和学习中经受到了过多的失败与挫折。有的孩子想获得好的学习成绩，结果事与愿违；有的孩子想组织好一项活动，效果却不理想。如此一次又一次地经受失败与挫折

55、，使孩子在心里产生一种我不如人消极定势，生活和学习的热情与动力逐渐地减退，严重的甚至丧失了对生活的信念与求知的欲望。2、学校方面的原因(1)学校唯成绩是问，学习又经常遭受挫折。目前，我国许多地方的中小学教育还是以应试教育为主的，大部分家长对孩子学习成绩的关心是超乎寻常的，有的家长甚至仅仅拿成绩的好坏作为评价孩子的唯一标准。只要成绩好，孩子一切都好；只要成绩不好，孩子一切都不好。家长的这种思维方式和评价标准也严重地影响到了孩子的健康成长，他们背负了太重的学习压力，尤其是那些学习成绩不够理想，或偶然在考试中失手的孩子，迫于大人的压力往往不能正确地认识自己，从而导致自卑心理的产生。(2)缺乏必要的情

56、感交流是产生自信心匮乏的重要原因。人是有感情的，任何一种行为都是带着情感性的，都是在情感的驱动下产生并进行的。学习也是一种带着情感的活动。学生在学校里不仅是为了学习知识，也需要情感的交流，他们需要教师的爱，也需要与同学建立良好的友谊。况且，“亲其师，信其道”，教师只有公正、平等地对待每一位学生，理解和信任每一位学生，特别缺乏自信的学生，才能使学生愿意接近教师，才能取得教学的最优效果。遗憾的是，目前教师与自信心匮乏的学生关系不是很融洽。统计表明，有三分之一左右不自信学生认为教师不能公正、平等地对待学生，又有40%勺学生认为教师对学生缺乏理解和信任。抓开学率成为教师的首要目标，不少教师抓优秀生，而放松差生，对差生不闻不问，甚至对他们横加批评，从而使他们越来越没有信心。据统计，有61.1%的初中信心缺失学生认为教师不能公正、平等地对待他们，又有36.6%的学生认为老师不理解他们。初中生除了希望得到教师的理解与支持外，也希望在班级同学间有被接纳感，寻求同学、朋友的理解和信任。同学关系不融洽，甚至关系紧张，也会促进学生厌学情感的发展。3、学生方面的原因(1)孩子自身能力不足孩子同大人一样都是生活在群体之中的，一些先天或后天能力相对较弱的孩子在能力较强者面前往往感到自愧不如，他们会由于自身的条件不如别人而产生挫折感。有的孩子记忆力不好，别的