三年级上美术说课稿小鸟的家_人教新课标

1、.美术课?小鸟的家?说课稿 说教材?小鸟的家?是人教版第5册第6课.本课教材属于"造型 表现"的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料,吹塑纸等多种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想.粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色.在讲到画面色彩搭配时,提醒学生回忆第8课"风风光彩画"中讲到的"色彩的明度比照和冷暖比照".粉印版画学生从没接触过,而本课后面"快乐的小鸟","有趣的脸谱","美丽的瓶花"

2、这几节课又都是属于版画类有脱胶版画和吹塑纸版画,那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节"承前启后"的课.而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习.因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时. 根据?课标?提出的目的,本课教材的特点,联络三年级学生的认知,思维的特点,将本课教学目的定为:1, 知识目的:让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们.2, 才能目的:通过本课的学习,培养学生自主学习,主动探究的学习才能;透过开放式的小组讨论形式,培养学生的合作才能,集体荣誉感和竞争意识.3, 情感目的:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自

3、然的美,从而唤起学生环境保护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的亲密联络.教学重点:粉印版画的制作方法和步骤.教学难点:引导学生用粉印版画的方法把小鸟的构造形态及鸟窝生动有趣地表现出来. 二, 说教法根据教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情境法,启发式教学法,赏析教学法,演示法,讨论法等教学方法,1.情境教学法:"作者胸有境,入境始于亲",老师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个详细,生动,形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在详细情境下有效地进展学习.教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形,声

4、,画为一体的优美的教学情境,扩大学生视野,努力营造一个民主,和谐,宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,老师那么只在关键之处作出精要的点拨或总结.这样,学生就在轻松愉快的气氛中自主高效地掌握了新知.2. 引导式教学法:这种教学方法合适于高年级的学生,他们已经具备了一定的知识.因此,学生欣赏美术作品时,我注意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活,艺术与环境的关系. 3.赏析教学法:赏析,品味祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,进步学生对艺术美的鉴赏才能.三, 说学法1.探究法:学起于思,思源于疑,疑那么诱发探究.爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要.

5、因此,我把质疑,释疑作为教学过程的重要组成部分.抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:"你知道这是怎么画出来的吗 "等,启发鼓励学生考虑探究,大胆想象,各抒己见,逐步解疑.引导他们在亲身体验中探求新知.体验到喜获知识,迈向成功的欢乐,进而激发学习兴趣,增强学习信心.2. 自学尝试法:著名的教育家叶圣陶曾经说过:"授之以鱼,不如授之以渔."结合国科教文组织也曾指出:"将来的文盲不是不识字,而是不会学习的人."一个人假如不具备自己获取知识的才能,那么他将再也无法生存和开展,更难以适应日新月异的时代开展的需要.因此说,让学生

6、学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要.因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓励他们说说,谈谈,画画,动脑,动口,动手,自己学会思维,学会分析,学会表达,不断培养他们的自学才能.3. 合作学习法:我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必须具备真诚的态度,开朗的性格及擅长与人合作的精神.可以处理好与别人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的根本素质.因此,我在教学本课时,给学生提供较多的讨论,交流的时机,让他们集思广益,互相商讨,在知识方面互相补充,在学习方法上互相借鉴. 四, 说教学程序为了突出教学重点

7、,贯彻落实课程标准,我按照审美激趣,赏析探究,练习感悟,评价进步四个环节来设计这节课;还根据学情,将学生分为8个组,每组67人,设有一个小组长.组长负责做好小组记录和记分工作.下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的表扬.教 学 过 程 设 计 意 图一 审美激趣1, 创设情境:在轻音乐声中,我让学生轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲."让我们用心来感觉,用耳朵去"看",呆会儿,请大家告诉我你看到了什么 "2, 在音乐渐渐的由小变大时,我也让学生漫漫的睁开眼睛.这时学生也七嘴八舌的说开了:看到了小鸟,森林,天空等.板书课题:小鸟的家3

8、, 老师引导提问:播放有关小鸟生活记录的课件,适时的放一些特写镜头让学生观察,并不时的问学生:你看到了什么 这小鸟的嘴是怎样的 它们有什么特点 小组内讨论并答复,小组长作好记录.引导学生从外形,羽毛,色彩,鸟窝等去观察,讨论4, 引导学生联络自然科知识,分析小鸟与森林的关系食物链之间是互相依存,缺一不可的.二 赏析探究1,欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品课件演示,让学生分辨作品的种类国画,油画,剪纸,粉印版画及不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描绘对作品的感受.2,指出粉印版画这幅作品每个小组中都有一幅,便于学生观察问学生:你知道这是怎么画出来的吗 引导学生在纸上试一试,找出正确的制作步

9、骤.3,小组内试着合作一张粉印版画,注意表现出小鸟的神态特征,母子之间的亲密关系,色彩的冷暖比照,鸟窝的多种表现形式. 三 练习感悟:每人制作一张粉印版画的作品,引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果.不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生,主动探究.此时,老师只是一位积极的引导者.四 评价进步将学生作业全部在黑板上展贴,学生之间互评,引导学生从色彩,构图,小鸟形态,等方面去评价.五 评选出本课优秀小组及先进个人1在音乐声中,学生如临其境,触"境"生情,引起学生们情感上的反响和共鸣.学生愉快的心情马上高涨起来.2电脑多媒体的优势在于视听结合,声图并茂.这样,学生的学习兴趣便会持续长久.3重视学生创新意识和创新思维习惯的培养,鼓励独到性和多样性,老师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生,而是启发学生自己考虑去得出结论.4综合自然科知识,融会贯穿,使学生能灵敏运用各学科的知识,增强其环保意识.5初步感知作品艺术美与生活美,激起学生艺术表现的欲望,进步学生的审美才能,语言表达才能.6使学生养成独立考虑,发现问题,解决问题的才能.7深化感知阶段,强调感悟和创造意识,培养学生在感悟中爱美,审美的情趣.8使学生学会用艺术的目光去品