统计学课后题

1、多练出技巧巧思出硕果第三章一、单项选择题1统计整理的中心工作是（）A对原始资料进行审核B编制统计表C统计汇总问题D汇总资料的再审核2统计汇总要求资料具有（）A及时性B正确性C全面性D系统性3某连续变量分为五组：第一组为 4050，第二组为 5060，第三组为 6070，第四组为 7080，第五组为 80 以上，依习惯上规定（）A50 在第一组，70 在第四组B60 在第二组，80 在第五组C70 在第四组，80 在第五组D80 在第四组，50 在第二组4若数量标志的取值有限，且是为数不多的等差数值，宜编制（）A等距式分布数列B单项式分布数列C开口式数列D异距式数列5组距式分布数列多适用于（）A

2、随机变量B确定型变量C连续型变量D离散型变量6. 向上累计次数表示截止到某一组为止（）A上限以下的累计次数B下限以上的累计次数C各组分布的次数D各组分布的频率7. 次数分布有朝数量大的一边偏尾，曲线高峰偏向数量小的方向，该分布曲线属于（）A正态分布曲线BJ 型分布曲线C右偏分布曲线D左偏分布曲线8划分连续变量的组限时，相临组的组限一般要（） A交叉B不等C重叠D间断二、多项选择题1. 统计整理的基本内容主要包括（）A统计分组C数据录入E制表打印2影响组距数列分布的要素有（）B逻辑检查D统计汇总A组类B组限C组距D组中值E组数据3常见的频率分布类型主要有（）A钟型分布CU 型分布B型分布DJ 型

3、分布EF 型 分 布4根据分组标志不同，分组数列可以分为（）A组距数列B品质数列C单项数列D变量数列E开口数列 5下列变量一般是钟型分布的有（）A粮食平均产量的分布B零件公差的分布C大学生身高的分布D商品市场价格的分布E学生成绩的分布6下列变量呈J 型分布的有（）A投资额按利润率的分布B60 岁以上人口按年龄分组的分布C经济学中的供给曲线D不同年龄人口的死亡率分布E经济学中的需求曲线三、填空题1. 分布在各组的 叫次数（频数）。2. 异距数列为消除各组频率由于组距不同不可比需要计算 指标。2. 频率密度是 内分布的频率。3. 为了便于计算和分析，编制组距数列时应尽可能采用 分组。4. 当数量变

4、动不均衡，或由于特殊的研究目的，组距数列应采用分组。5. 测验中题目偏易，多数学生考分偏高情况下，其次数分布常呈分布。6 是由变量值高的组向变量值低的组依次累计。7各种社会经济总体的分布大多趋近于 分布四判断题1. 离散变量只能采用重叠组限和组距式分组。2. 连续变量可以采用不重叠组限和单项式分组。3. 按两个以上标志分组就是复合分组。4. 某企业职工按工资水平分组形成的分配数列是一个单项式分配数列。5. 频数或频率决定该组水平对总水平的影响大小。五、名词解释1. 统计整理2. 次数分布3. 频率密度六、简答1. 简述统计整理的重要性。2. 什么是分组标志，如何正确的选择分组标志？3. 次数分

5、布数列在统计研究中的重要意义和作用是什么？第三章统计整理一、单项选择1.C2.B3. C4. B5. C6. A7. B8. C二、多项选择1.AD2.BCD3.ACD4.BD5.ABCDE6.ABCE三、填空1. 总体单位数2. 频率密度3. 单位组距4. .等距5. 异距6. 左偏7 向下累计8. 钟型9.组数、组限10.同质性、差异性四判断题1. 离散变量只能采用重叠组限和组距式分组。2. 连续变量可以采用不重叠组限和单项式分组。3. 按两个以上标志分组就是复合分组。4. 某企业职工按工资水平分组形成的分配数列是一个单项式分配数列。5. 频数或频率决定该组水平对总水平的影响大小。五、名词

6、解释1 根据研究目的，将统计调查所取得的原始资料进行科学的分组与汇总，使其系统化、合理化，得出反映总体特征的综合性资料的工作过程。 2在统计分组的基础上，将总体的所有单位按组归类整理，并按一定顺序排列，形成总体单位在各组间的分布，叫次数分布。 3是频率与组距之比，表明单位组距内分布的频率。六 、 简 答 1统计整理是人们对社会经济现象从个体到总体，从个别到一般的认识过程的过渡阶段， 是统计调查的继续，也是统计分析的基础和前提，起着承前启后的作用。 2统计分组是根据统计总体的分布特点和统计研究的需要，将统计总体按照一定的标志区分为若干个性质不同的部分（组）。分组依据的标志就是分组标志。正确选择分

7、组标志是统计分组是否科学的关键。只有选择适当的分组标志，才能使分组后的资料有利于实现统计研究的目的，正确反映总体的本质特征。正确选择分组标志的原则是：（！）根据统计研究的目的选择分组标志只有根据统计研究的目的选择分组标志，分组以及分析的结果才能实现研究的目的。如要研究人口的教育程度，就要按照教育程度对人口进行分组；要研究人口老龄化问题，就要按照年龄对人口进行分组。（）选择最能反映事物本质区别的标志作为分组标志只有以最能反映事物本质区别的标志作为分组标志，分组结果才能体现总体内部各单位的本质差异，才能体现总体的本质特征。如果要研究学生的专业课学习情况方面的差异，就 要选择学生的专业课学习成绩作为分组标志。（）结合现象所处的具体历史条件和社会经济条件来选择分组标志在不同的历史条件下，对同一分组的分组标志有着不同的选择。以反映企业生产规模的 分组标志为例，在技术密集、生产自动化程度较高的电子、通讯、