三年级上语文教学反思7动手做做看1__第1页
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1、.三年级上语文教学反思-7动手做做看人教版我国教育家叶圣陶说，要使学生“自己读书，就是要培养学生独立阅读的才能。每一篇课文的教学都要从这个目的着眼，采取适当的训练措施，使学生的阅读才能一步一步地向着目的迈进。阅读教学除了着重培养阅读才能，同时还有一个任务，就是要培养良好的阅读习惯：认真读书，一边读，一边想，一边动笔圈、点、画、记，做到眼到、口到、手到、心到；读书时坐姿端正，注意用眼卫生；擅长使用工具书；坚持课外阅读等等。课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。假如我们老师只停留在“科学家的话也不

2、一定是对的，要动手做做看这个科学素养的培养定位上，显然过于浅薄。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。然后紧紧抓住“其他小朋友和“伊琳娜对待“朗志万提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜身上所发光的品质那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，创造创造的关键！学生的思维空间是比较大的，就是需要我们老师去引导、开发。如本课中，我让学生猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化？学生的答复有：水漫出来；水渐渐升高；水满起来了这说明学生是有一定的生活体验的，我们教学就是要经常唤起学生的生活体验，帮助理解课文。再如当我出示科学家的问题后，又说“假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？其中有个学生的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为孩子的独特思维应该大加鼓励，所以我说：“你真是个会动脑的孩子，想得就是跟别人不一样。这个答案老师都没有想到。孩子经历了这样的

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