三年级上语文综合资料走进图书馆（室）_长春版

1、.教材分析根据新课标中对学生阅读量和阅读内容提出的明确要求，为了扩大学生的阅读面，培养学生阅读的习惯，进步阅读才能，使学生充分利用图书馆室里的图书资源，增加阅读量，安排了这次综合学习活动。通过本次活动，要让学生懂得课外阅读除了自己买书外，还可以到图书馆室借书读，并亲自到图书馆看一看，理解有关借阅图书的常识，亲身感受一以下图书馆的气氛，养成保护图书、喜欢读书的好习惯。教学完毕后，要引导学生交流自己的体会。表现好的学生要表扬鼓励。教学建议1.图书馆里出伟才，古今中外，利用图书馆自学成才的不乏其人，图书馆孕育和造就了一大批有各种才能的专家和学者，历史上许多思想家、政治家、文学家、科学家都与图书馆结下

2、了不解之缘。老师可以向学生介绍一些名人与图书馆的故事，如：马克思、列宁、安徒生、爱迪生等，激发学生去图书馆的兴趣。2.有条件的学校最好由老师带着学生去城市里的图书馆进展参观，让学生懂得在图书馆阅读的一些常识。3.没有条件参观图书馆的，老师可以准备一些有关图书馆的图片，在班级直接向学生介绍。4.学生参观图书馆后，在班组进展交流。5.鼓励学生建立班级图书角。6.课时安排：1课时。相关资料名人与图书馆的故事1.马克思在英国伦敦大英博物馆图书阅览室读书时，常常从早上9点钟一直学习到晚上7点钟，每当他读到快乐的地方，就情不自禁地把脚在水泥地面上来回擦一下。经过25年，竟在地面上留下了一道明显的印痕。他的

3、不朽巨著?资本论?就是在这里写成的。2.安徒生入中学后在苏洛书院学习，由于同学们对他这个农民孩子百般歧视，使他很痛苦，于是他便每天跑到学校的小图书馆去看书，借书。他如饥似渴地读了歌德、席勒、海涅、司各特、拜伦、斯沫特莱等著名作家的作品。这不但使他忘记了痛苦，而且把富有理想的安徒生带到了一个充满生活气息的新世界，于是他开场写诗和写剧本。3.爱迪生12岁的时候，每天去火车站卖报。火车每天要在底特律停8个小时，随车往来的爱迪生就利用这个时机，到市里最大的图书馆去看书，无论刮风下雨，从不连续。他后来深情地回忆这段使他大开眼界的在图书馆的自学生活时，称这是自己一生中“最快乐的时期。 教学目的1

4、理解有关图书馆的知识，对其有一个感性的认识。2学会在图书馆里查阅图书。3理解并自觉遵守在图书馆借书及读书的规章制度。教学准备围绕图书馆的知识进展搜集和整理，制定一份活动方案图书馆什么样，图书馆开放的时间，怎样借书准备在课上介绍、交流。让学生利用课外时间进展探究性学习：以一人或数人为单位，以“我所知道的图书馆为题，到图书馆走访、利用书籍或网络资料的介绍，对图书馆有一个初步的理解。教学重点理解并自觉遵守在图书馆借书及读书的规章制度。教学难点学会在图书馆里查阅图书。1图书馆常识知多少。请同学们展示并介绍课前准备的“我所知道的图书馆为主题所搜集整合成的资料：图书馆常识图书馆的位置，图书馆什么样，图书馆

5、开放的时间，怎样借书提示：在详细活动过程中，对于图书馆的常识的介绍，内容简单点一下就可以了；老师可以扩展“当地著名图书馆、“图书馆与名人、“读书的故事等内容，激发学生的读书热情。2感受与体验。领学生到本校的阅览室参观，理解各类书籍摆放的位置和规律，更准确地找到自己想要阅读或查阅的书籍；理解借阅须知，填写借阅卡，从图书管理员那里借阅自己需要的书，从而纯熟掌握借阅的程序和方法。提示：这一环节的关键在于要带着学生走进图书馆去亲身感受一下。这一点至关重要。否那么说的再多，学生没有实际的经历还是不会查阅资料。在认真向图书管理员学习请教的过程中要虚心，在图书馆里不要喧哗，要保护图书。3.角色扮演。回到教室后，可以进展角色扮演。一部分同学做借阅者，一部分同学轮流做图书管理员，练习借书的程序。提示：这一环节旨在锻炼培养学生的理论才能、协作才能。建议采用情境教学法，为其设定一个情境，在具有兴趣性活动中充分调动学生的积极性，纯熟借书的过程。4活动总结。5课外延伸1有条件的学校可以带学生去本地区的公共图书馆进展参观学习。2