课题成果鉴定范本

1、课题成果鉴定范本课题名称：良好班级集体精神的培育策略研究立项年份及序号：AJZT20xx36课题承担者：林斗宏陈青林工作单位：安徽省潜山野寨中学研究起止时间：20xx年3月20xx年12月组织鉴定单位：安庆市教育科学规划办公室鉴定方式：专家评议方式(包括会议评议和通讯评议)对题的构建、成果与原件、研究与相关人员进展全面理解鉴定日期：xx年12月安庆市教育科学规划指导小组办公室制成果鉴定须知第一条安庆市教育科学研究重点工程，均应在研究工作完成后对成果进展鉴定，并由省教育科学指导规划指导小组办公室以下简称规划办审核验收。第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。第

2、三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般为35人。专家人选由课题负责人与规划办共同商定。第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告报告中应含成果自我评价等材料。假如采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月月提交鉴定组专家审读。第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原那么，对照课题申请书预期到达的目的，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。第

3、七条鉴定完成后，课题负责人应将完好的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书原件一并送交规划办验收存档。第八条鉴定所需费用由课题组承担。 .cOm更多自我鉴定扩展阅读课题成果自我鉴定一经过三年的课题研究，课题研究获得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，提醒了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论根底。2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果

4、结集成册(?优秀论文集?)。4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，开展了智能，进步了才能。5.实验中改变了传统的词汇教学形式，初步探究了表达“微妙爱迪英语词汇立体学习形式的教学方法。编写了?词汇教学优秀课例集锦?，制作了“爱迪英语词汇教学课件。6.编辑了“微妙爱迪英语词汇立体学习法系列工具书：?初中英语词汇学习宝典?、?词汇学习方法集萃?、?英语词汇活动集锦?、?初中英语词汇总表?；制作了与教材同步的16册“微妙爱迪英语系列词汇活动幻灯片。7.课题研究使课题小组成员的整体程度得到提升，研究成员的理论程度和业务程度都有了很大的进步。实验老师参加各

5、级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体程度位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。二缺乏：有一些专业性强的东西运作不了，如多媒体人机互动软件单词游戏仍是梦想。由于教学任务繁重，在科研上投入的时间和精力是有限度的，一些研究还不够深化。再者，由于部分老师的局限，不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上，上升不到理论的高度。课题鉴定意见关于“高中数学课堂有效教学策略的研究课题之鉴定意见潜山县野寨中学汪和平老师领衔主持的“高中数学课堂有效教学策略的研究课题，于XX年9月经安庆市教育科学规划指导小组办公室正式批准立项，经过近4年时间的研究和实验，已经完成研究任务。专家鉴定组

6、通过听取主持人介绍、与相关人员座谈、审阅结题报告、?实验成果集?等途径，对课题进展了全面的理解。我们认为，该课题研究定位准确，思路明晰，步骤标准有序，实验成果显著。具有以下几个突出特征：1、选题切合实际，为课堂教学指明了方向。课题组成员以务实、高效的作风，直面当前高中数学“三年课，两年完，一年搞训练的教学现状，深化讨论、理论如何进步数学课堂教学的实效。力求通过课题的研究转变传统的课堂教学形式，减少课堂教学的无用功，增加课堂教学的有用功，进步课堂效率，完全符合素质教育和新课程改革的要求。2、研究标准有序，为课题研究提供了借鉴。课题组成员把握中学教科研的特征，区分开了中学教科研与大学教科研。对课题

7、的研究不是停留在高端理论的讨论，而是积极理论终端操作。把教室当实验室，把教学中的难题当问题，逐个解决，及时总结，形成文字，整理成文，投稿发表。3、研究成果丰硕，为课堂教学提供了指导。锻炼了老师队伍，课题组成员无论在理念更新，还是在业务程度上都有较大的提升。课题组成员都已经成为数学组的骨干老师。特别值得一提的是，年轻老师快速成长，王永安老师、储建中老师已经成为毕业班的把关老师，朱银南老师通过学习获得研究生学历。课题组成员文章发表数量惊人。自课题立项以来，以主持人汪和平老师为代表的课题组成员发表文章总数达20多篇，文章涉及教法研究、习题讨论、试题分析等教学的诸多内容，全面总结课题研究的成果，也对广

8、阔高中数学老师有所启发，产生了良好的社会效应。课题研究具有一定的示范、引领作用。在此课题的带动下，野寨中学的教研气氛越来越浓重。近年来，野寨中学老师每年发表文章的总量保持在30篇以上，今年又申请了3项市级课题。当然，我们在肯定该课题取的成绩的同时，我们也看到课题研究的某些方面还有待改进，主要是：学生的成长记录、老师的成长记录还需要在试验的深化和推广中进一步充实和完善。综上，专家组一致认为，该课题是成功的，到达了预期目的，同意结题。课题自我鉴定在全球经济一体化的21世纪，开拓创新和科学开展是当代中国开展的主旋律。当前我们正处在知识经济和网络信息经济的社会，科学开展观的核心是“以人为本，其开展和前

9、进的动力就是创新。传统的教育形式越来越不能适应市场经济对人才的多方面需求，创新人才培养是我国高等教育面临的“以时俱进的课题，同时也是当前高教改革的重点领域。施行科教兴国战略，关键是人才。向大学生传授现代科学技术知识，引导他们树立科教意识，学会科学思维，培养他们的创新才能、理论才能，是高等院校的责任和义务。本研究力图在学生原有素质程度的根底上，通过优化教学体系，注重开发学生学习的主观能动性，注重培养动手理论才能，促进学生全面开展。同时为学生进一步开展或深造提供衔接的窗口，为学生的二次学习和今后的工作奠定良好的基矗本研究从XX年起，通过承担的“以问题为根底学习的教学改革课题和“我国预防医学创新创业

10、教育的人才培养定位与开展形式研究教学课题，探究公共卫生创新型人才培养的根本形式。课题研究的根本设想是：以学生的创新才能、理论才能、全面素质培养为中心，重新调整公共卫生专业本科生培养目的和培养规格定位。一、本课题的内涵：1.确定了公共卫生专业人才的培养目的是：培养适应社会需要的综合素质高、根底知识扎实、知识面宽，有创新意识，可以应用所学知识解决预防和控制疾并促进安康中的实际问题的高级应用型专门医学人才。2.构建课程建立体系、典型示范体系和标准管理体系三大体系，将创新才能和理论才能的培养贯穿培养全过程。3.将培养目的的施行纳入教学方案，做到课程体系化。带着学生深化研究，做到科研前瞻化。强化社区实习

11、，强化实习基地实习，强化毕业消费实习，做到活动标准化。4.整合教学内容，创造多种选择时机，全面进步学生的理论才能和创新才能。二、本课题详细在以下几个方面开展：1.建立了“课程体系化，科研前瞻化、活动标准化的公共卫生专业医学人才培养形式。首先进展了预防医学专业人才培养形式的调查研究。以问卷调查形式，对东北地区预防医学专业毕业5年以内及相关高校的老师、毕业生用人单位进展调查研究，研讨预防医学的开展和深化人才培养形式改革的问题。调查内容包括：当前预防医学专业教学方案中的人才培养目的，根本培养规格，课程设置，教学内容，各学科课时比例，授课老师的授课方式方法，根本性实验、创新性实验与综合性实验课程安排比

12、例，消费实习时间及内容，用人单位对预防医学专业学生的要求等。搜集调查表，结合相关的书籍和文献，对我国当前医学院校预防医学专业的课程体系和教学形式中存在的缺陷和问题进展分析和评价。本研究成果认真分析社会开展和新世纪人才培养的要求，科技开展趋势和医学形式变化以及高等教育学原理和教育对象身心开展的特殊要求，并有针对性地提出合适我国社会开展及医学现状的创新性人才培养形式。重点解决以下几个问题：准确定位预防医学人才培养目的;进一步调整和充实课程构造和内容体系;重新设计和安排课程组合形式和教学方式。结合我国目前的社会开展需要及国外院校的教学培养形式，重新优化公共卫生相关学科的课程设置，使课程体系化;积极鼓

13、励学生参与老师承担的科研课题，提早理解相关领域的前沿知识，培养创新才能;通过定期的学术报告、社区实习、开放实验室等活动培养学生的理论才能。2.开展“以问题为根底学习的教学形式，注重创新性和理论才能的培养。在中国医科大学公共卫生相关学科的教学中，首次以学生为中心，开展疾病控制相关知识的学习与讨论。同时，根据教学改革反响，不断调整和完善公共卫生创新教育的人才培养定位与开展形式。教学中以流行病学经典案例和热点案例为问题线索，通过实际描绘、分析，学习掌握疾病分布原理、应用描绘、病例对照、队列分析等方法，讨论病因，验证预防措施与效果评价。探究出具有流行病学特点的“以问题为根底学习教学形式，重点覆盖针对培

14、养目的，课程体系，实验教学，理论环节，教育及知识背景，课程设置、课程构造、教学形式及创新性人才培养的内在构造和特点等方面。成果完成人配合学校推行双语教学工作，主动深化课堂理解教学需要，为双语课程准备了丰富的外文教学素材并研制了配套的多媒体课件。3.重视理论才能培养，构建课外活动的教学形式，使学生们深化社区。让学生在专业课学习之前就走入社区，理解社区的疾病负担，探究解决问题的方法和途径。本课题研究过程中主要重视以下几个方面的理论环节：、科学设置实验实习课。实验课对检验和稳固学生在课堂中学到的理论知识、启发学生的创新思维、进步理论才能具有重大意义，科学合理地设置学生实验实习课，有针对性地加强对设计

15、性、综合性试验和理论操作方面的考核，重视最具培养学生创新意识的毕业设计。、积极开展课外学术科技创新活动，加大对学生课外科技协会等社团组织的指导力度，通过科协骨干来带动全体公共卫生专业学生对科技活动的参与。、广泛开展社会理论活动。充分利用寒暑假的时间，鼓励和支持学生参加社会理论活动，使学生在利用自己的专业优势和技能特长为地方经济建立效劳的过程中，自己的理论才能也得到提升。4.构建了教学、科研、理论三元并重的教学培养形式。通过承担课题理解国内外最新研究进展，及时传授给学生;有方案、有步骤地安排和鼓励学生参加老师所承担的课题研究或进展学校资助的课题研究，使他们掌握科研的根本流程，受到初步的科研才能的训练。通过教学基地实习，让学生深化理解我国公共卫生的现状