部编统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件

1、1717* * 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊你想象中的未来学校是怎样的？你想象中的未来学校是怎样的？ 艾萨克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫（1920199219201992），享誉），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师，被誉为全球的美国科普巨匠和科幻小说大师，被誉为“百科全书式的科普作家百科全书式的科普作家”“”“这个时代的伟大这个时代的伟大阐释者阐释者”和和“有史以来最杰出的科学教育家有史以来最杰出的科学教育家”。 主要作品：主要作品：长篇小说三部曲长篇小说三部曲基地基地基基地与帝国地与帝国第二基地第二基地，科幻小说，科幻小说我是机我是机器人器人等。等。 用较快的速度默读课用较快的速度默读

2、课文，疏通生字词，说说课文，疏通生字词，说说课文可以分为几部分，试着文可以分为几部分，试着概括每部分的主要内容。概括每部分的主要内容。我会读我会读玛琪玛琪 琼斯太太琼斯太太 鄙夷鄙夷玛琪玛琪 琼琼斯太太斯太太 鄙夷鄙夷qinqinb yb ym qm q屏屏pnpn（ ）bnbn（ ）多音字多音字大家都大家都屏（屏（ ）息凝神，注视息凝神，注视着电视着电视屏（屏（ ）幕。幕。屏幕屏幕屏息屏息bnbnpnpnl 全副精神高度集中。全副精神高度集中。 （ ）l 机器、仪器或其他设备中，构造较复杂机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。并具有某种独立功用的部件。（ ）l 强调突出

3、的事例（有更进一层的意思）。强调突出的事例（有更进一层的意思）。（ ）全神贯注全神贯注装置装置甚至甚至词语解释词语解释23232121文中所想象出来的上学文中所想象出来的上学方式与现实的差异方式与现实的差异对过去的学校充满向往对过去的学校充满向往5 51 12 23 34 46 67 78 89 91010111112121313141415151616171719192020222224242525262627272828292918183030 玛琪是通过什么知道几个世纪前的事玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？情的？一本真正的书一本真正的书 这本书里写了什么？通过这本书，玛琪这本书里写

4、了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？和托米知道了哪些事情？学校学校老师是真人老师是真人所有的孩子都去专门的地方上课所有的孩子都去专门的地方上课年龄一样的孩子都学一样的功课年龄一样的孩子都学一样的功课 玛琪和托米的学校又是什么样的？玛琪和托米的学校又是什么样的？ 老师是机器人。老师是机器人。 一个人在家里学习。一个人在家里学习。 不同的孩子学习的不同的孩子学习的功课是不一样的。功课是不一样的。回顾课文，填写下列表格。回顾课文，填写下列表格。时间时间表现方面表现方面21552155年年现在现在书本形态书本形态老师形象老师形象作业和考作业和考试方式试方式授课形式授课形式电子书电子书纸质书纸

5、质书机器老师机器老师真人老师真人老师反复测验反复测验留作业、提问留作业、提问在家单独上课在家单独上课学校集中学习学校集中学习232321215 51 12 23 34 46 67 78 89 91010111112121313141415151616171719192020222224242525262627272828292918183030 玛琪看到真正的书后，她玛琪看到真正的书后，她的心理发生了怎样的变化？的心理发生了怎样的变化？ 这篇课文与你以前读过的科幻小说有什这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？么不同？常见的科幻小说往往是立足于现实，想常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来

6、。本文却反其道而行之，象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，立足于未来，反观现实反观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作、想象出来的将实际上是创作、想象出来的“电子书电子书”“机器老师机器老师”写得真实而写得真实而“日常日常”。 玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面？你觉得未玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面？你觉得未来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼？来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼？玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测验，她一次

7、比一次答得糟。未来也许有这样一种验，她一次比一次答得糟。未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己的能力或需要，选机器人，让学生可以根据自己的能力或需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。通过在线合作，共同来解答机器人的问题。玛琪讨厌机器老师的死板。未来的玛琪讨厌机器老师的死板。未来的机器人定位不一定是老师，可以是朋友。机器人定位不一定是老师，可以是朋友。机器朋友不仅可以和玛琪一起学习，还可机器朋友不仅可以和玛琪一起

8、学习，还可以一起做游戏。以一起做游戏。讨论：讨论： 你喜欢课文中的哪种学校？你喜欢课文中的哪种学校？说说你的理由。说说你的理由。 大胆想象一下，未来的学习大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？生活还有可能是什么样的？他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊现在现在神奇的想象神奇的想象快乐地学习快乐地学习书籍：纸质书书籍：纸质书学校：专门的教室、真人教师学校：专门的教室、真人教师上学方式：一起上课，学同样上学方式：一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论的课程，互相帮助，互相讨论未来未来书籍：电子书书籍：电子书学校：在家里、机器老师学校：在家里、机器老师上学方式：人机对话，自己学上学方式

9、：人机对话，自己学习，没玩没了的测试习，没玩没了的测试有趣有趣无趣无趣这是一篇科幻小说，作者用一本古老这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。问题的独特思考。拓展一拓展一拓展二拓展二好书推荐好书推荐 课外阅读科幻小说课外阅读科幻小说海底两万里海底两万里。拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二返回返回 展开想象

10、：未来展开想象：未来除了学校有很大的变除了学校有很大的变化，还有什么变化呢？化，还有什么变化呢？1.1. 你读过哪些科幻小说，和班上同学你读过哪些科幻小说，和班上同学分享。分享。2.2. 写一写自己心目中的未来学校或未写一写自己心目中的未来学校或未来学习方式。来学习方式。 同学们，当今世界的科学技术日新月异，下面我们来想象一下 将来的教育会是什么样的？ 当有一天，纸质书籍成为历史，班级授课制成为历史，当有一天，纸质书籍成为历史，班级授课制成为历史，机器人取代了老师。那时候我们该怎样上学呢，接下来我们机器人取代了老师。那时候我们该怎样上学呢，接下来我们就跟随作者进行一次耳目一新的上学之旅。就跟随

11、作者进行一次耳目一新的上学之旅。听 读 课 文对比内容对比内容“现在现在”的上学方式的上学方式“那时候那时候 ” ”的上学方式的上学方式上课地点 上课内容 教学人员 我关注的不同点 我心中人类理想的学校 艾萨克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫 美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。阿西莫夫一生著述近 500 本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，是美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。甚甚 至：至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。高高 傲：傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。全神贯注：全神贯注：全副精神高度集中。鄙夷不屑：鄙夷不屑：指轻视，看不起。一字一顿：一字一顿：说一个字停

12、一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得 清楚明白。屏屏_ 屏幕屏幕_ 屏息屏息bngbngpngpng校校_ _ 学校学校xioxio_ _ 校对校对jiojio调调_ 调整调整_ 调查调查diodiotiotio将将_ 将来将来_ _ 上将上将jingjingjingjing 初读课文，想一想课文写了初读课文，想一想课文写了150150年后和现在的上学年后和现在的上学方式有什么差别呢？方式有什么差别呢？现在现在150150年后年后人教学，大家都在学校学习。人教学，大家都在学校学习。机器人教学，自己在家里学习。机器人教学，自己在家里学习。写2155年的一天，托米发现了一本很旧的 纸质的书，和他

13、们现在的书大不相同。写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学 校和现有学校的不同。写玛琪对老式学校的想象和向往。 那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155 年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书!这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。点明时间是在作者写这篇文章的150之后。表现出150年后的写日记工具已经发生变化。想一想：想一想： 玛琪为什么会把托米发现书的事情写进日记里？玛琪为什么会把托米发现书的事情写进日记里？ 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到

14、的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。说明书的时间久远。对比描写，突出玛琪感兴趣的原因对比描写，突出玛琪感兴趣的原因。 玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？” “在我们家。”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。”他又说。 “书里写的什么？” “学校。”表明汤米完全被150年前记载的上学方式吸引住了。照应文章题目照应文章题目 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老

15、师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。AABBAABB式：皱皱巴巴式：皱皱巴巴 同学们，科学技术的发展必将带来社会的进步，未来我们的上学方式，教学方式也会有所不同。对此，同学们一定也有很多自己的看法， 希望同学们都能开动脑筋，大胆想象，把你们的想法和伙伴交流。1. 大声朗读课文第810自然段，思考这几个自然段的内容能不能 删去，为什么？2. 玛琪回忆的内容发生在什么时候，这属于哪一种记叙方式？ 3. 像这样的地方在文中还有吗？找出来读一读，进一步体会玛琪 的作用。 课文

16、第课文第810810自然段，思考这几个自然段的内容能不自然段，思考这几个自然段的内容能不能删去，为什么？能删去，为什么？ 不能删去，因为这几段借助玛琪的回忆，了解他不不能删去，因为这几段借助玛琪的回忆，了解他不愿上学的原因，为下文的事件做了铺垫。愿上学的原因，为下文的事件做了铺垫。 文章第二部分为什么要详细写出视察员的文章第二部分为什么要详细写出视察员的 动作、语言、动作、语言、神情呢？神情呢？ 从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感到失望，她希望视察员能够把她的机器老师拿走。表现了玛琪对机器老师教学的厌恶，侧面反映了她对当前教学方式的不满。 “ “玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿

17、走，他们有一玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。完全显示不出图像来了。”从这句话中体会到什么？从这句话中体会到什么？1. 插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解到“未来学校” 的基本情况，为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米 介绍的 “老式学校”形成了对比。 2. 插叙部分集中呈现了玛琪的心 理状态，突出了她对自己这种 学习 方式的厌恶，为她对“老式学校”的美好幻想做铺垫。 同时也表现了玛 琪对教育的思考和认知。 从两个连续的问句中

18、我感受到 当玛琪听说老师是真人时的惊讶和疑惑，因为在玛琪的认知中老师 就是机器。而且玛琪认为只有机器 老师才拥有广博的知识，真人是比不上的。 “ “一个真人？真人怎么会是个老师呢？一个真人？真人怎么会是个老师呢？”从这句从这句话中可以体会到什么？话中可以体会到什么？“那时候那时候”的学校的学校 2155 2155 年的学校年的学校利利老师是真人，可以跟学生交流，可以关心学生；同龄的 孩子集中学习，可以一起讨论、 一起玩耍。机器老师会根据每个孩子的智力进行调整， 能更好地因材施教。弊弊同龄的孩子学一样的功课，没有区分，不能针对每个孩子的不同特点教学。机器老师没有情感，缺乏关 怀；孩子们没有同学，缺乏交 流，内心孤独。 玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式学校教学、上课、学校教学、上课、 玩耍的情景，表现了玛琪渴望与同玩耍的情