《信息技术手段对幼儿园语言教学影响的研究》阶段性课题研究报告

1、阶段性课题研究报告（二）根据课题实施计划，本阶段顺利完成了信息技术在看图讲述和散文欣赏教学中的探索研究。心理学家皮亚杰强调："儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，而获得心理发展的。"适宜的物质和心理环境，能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。幼儿园工作规程也强调幼儿的主动学习，要求幼儿主动地去观察图片，然后积极地思考，再主动地用语言进行讲述。这就更需要我们创设温暖、宽松、愉快的环境，提高幼儿讲述的积极性，从而获得最佳的语言发展效果。而多媒体的特点，就是运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了

2、现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而激活了幼儿园的看图讲述活动，让多媒体在幼儿语言看图讲述时发挥了巨大的作用。1利用多媒体，为教师使用和幼儿活动提供大量的、高品质的看图讲述作品以往幼儿园，教师进行看图讲述活动时，要花大量的时间找图片，画图、上色等。有时候画出来的图像、色彩等方面未必能吸引幼儿，那么，组织的看图讲述活动就会大打折扣。幼儿园由于资金、园内场地摆放等条件的限制，无法购买人手一份图片，即使幼儿园有资金购买图片，要花金钱和时间不说，用过的图片就会出现这些图片放着没用，扔了可惜”的情况，浪费了教育资源。有了多媒体可以通过上网、下载、扫描图片等方式找到需

3、要的图片，通过教学平台、投影仪呈像或人机互动，让幼儿看到形象逼真、色彩鲜艳的动画作品，解决了上述所有问题。我们通过网络下载了大量著名的经典故事、图片，通过欣赏、观察和实践活动，凡是适合幼儿的故事、图片，我们就保存下来，如果不适合就删除。经过筛选保留下来的资料，按不同类型予以整理、归档后储存在电脑中，既不占空间，又节省精力、资金，还可以在园内重复使用，形成资源共享。2、利用多媒体的形、声结合，使幼儿对看图讲述产生兴趣兴趣是学习的动力，是点燃孩子们智慧的火花，没有兴趣的指引与铺垫，孩子会对学习变得枯燥无味，产生厌倦心理，从而影响教学效果。多媒体技术的应用性教学内容是以图片、声音、动画等多种形式交替

4、出现，使教学信息的传递方式多样化，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。例如：在大班的看图讲述三只蚂蚁活动中，我们利用多媒体的动画效果，设计了一系列富有悬念的画面让幼儿观察，当这些画面一出现，就立刻吸引幼儿了幼儿的注意力和兴趣。中班看图讲述小乌龟开店，普通班使用自己绘制的图片进行教学，幼儿只是在初次出示图片时有些兴趣。而在实验班使用多媒体进行教学，幼儿始终保持浓厚的兴趣，思维也很活跃。3、利用多媒体创设教学情境，可优化看图讲述活动的教学效果幼儿心理学家认为，兴趣可以直接转化为动力，成为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿的

5、学习活动常常受兴趣所支配，因此在教学中要重视幼儿兴趣的激发。在看图讲述训练中，教师借助电教多媒体围绕看图讲述内容，有目的、有计划地创设各种有形、有声、声画并茂的情境，从而引起幼儿思维时的无意注意，使幼儿主动说、积极说，提图训练的有效性。在教学小乌龟开店这一看图讲述的时候，为了调动幼儿的情感和思路，老师给幼儿展示了一段有趣的动画场景，动画片结束了，幼儿仿佛已置身于一个色彩斑斓的童话世界中了。在活动中幼儿有了说和玩的机会，在操作游戏的愉快气氛中巩固了新学的知识，拓展了幼儿的思维，在模拟的情境中产生了强烈的说话欲望。在延伸活动中幼儿大胆创新，大胆想象，设计出了许多有特色的商店，并乐于用语言讲述自己的

6、店。并且幼儿把小乌龟开店的故事情境一直延续到区域活动中，满足自己开店的愿望。实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，多角度、多方位地帮助幼儿参与看图讲述活动，是一种极有效的教育方法，促进了教师教育活动过程中教”的趣味性，提高了幼儿学的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、语言表达能力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。通过这种形式，使我们的教学变得更有吸引力，更容易被幼儿接受。运用多媒体是真正地激活了幼儿园的语言看图讲述活动，节省了教学时间，优化了教学效果。二、幼儿散文幼儿散文是幼儿园地里一朵独具特色的小花，它以语言简炼，意境优美等特殊的艺术魅力

7、，给幼儿以强烈的美的享受和情感的启迪。它有一种特殊的美，它介于叙事体故事和抒情体诗歌之间，让幼儿从其有限的篇幅里体味出言尽意远，耐人寻味的美丽情愫。幼儿园的散文教学，不光要着眼于智育与德育，更要偏重于幼儿审美情趣的培养；不仅要把散文教学的功能用于培养幼儿记忆能力，纠正幼儿的语言，更要让幼儿体验散文的内在美，以体现文学作品最本质的功能一一审美愉悦。成功的幼儿散文教学对于培养幼儿的审美情趣，培养幼儿对文学作品的兴趣，有着别的教育手段所不可替代的作用。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教

8、育的目标之一是喜欢欣赏文学作品、理解作品内容，感受文学作品的美。”我国近代教育家、学校教育的奠基人蔡元培先生在对于教育方针之意见中，把美感教育正式列入教育方针。他指出通过美的艺术形象可以达到以美启智，以美育德，以美寄情，以美健体。因此，弓I导幼儿多接触文学作品，欣赏散文，对幼儿语言发展是十分必要的。1利用多媒体创设散文欣赏的教学情境，能让孩子更好地欣赏美根据幼儿具体形象思维占优势的特点，散文的教学必须建立在幼儿感性认识的基础上，才能收到好的效果。因此，在散文教学之前，首先应根据所选定的散文内容，有目的、有计划地组织幼儿进行实景观察，从大自然中或生活中得到美的启迪，并使幼儿在轻松愉快的活动中积累

9、一定的感性知识，并有感于大自然的美或日常生活的美而激发起幼儿学习散文的兴趣和欲望。但是由于各种客观因素，造成了幼儿去户外观察的机会很少。而传统教学一般采取用教学挂图来引导幼儿去观察欣赏，幼儿观察与学习的兴趣时间很短，生硬的教学挂图，无法感染幼儿，让幼儿融入其中去理解作品欣赏作品。而多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，不但能引起幼儿的有意注意，更符合幼儿的思维习惯，能让他们积极参与到活动当中，提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。例如：大班散文诗欣赏如果我是一片雪花，在普通班进行散文诗欣赏教学时，整堂课比较枯燥、乏味，幼儿的学习兴趣和观察兴趣都不高，无法让幼儿深入地理解散

10、文，融入散文的情感中去，创编活动的效果也不理想。然而在实验班，教师在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景再加上背景音乐轻轻地响起，雪花从天空中轻轻地飘下来，飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏；飘到广场上，去堆雪人，望着你微微笑；飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化了这一幅幅形象、生动、美丽的画面配以优美的配乐诗朗诵，立刻将诗歌的整体意境呈现在幼儿的面前，给了他们极美的视、听享受。孩子们的赞叹声沸腾了，不停地在惊叹画面的美妙，不由地进入了学习的最佳状态，优美的画面深深地印在了孩子们的脑海中。孩子的思维是具体、形象的，通过多媒体的操作，他们很快理解了诗歌的内容，

11、认识到冬天是一个美丽的季节，而这些都是雪花带来的。为了让孩子们更好的理解诗歌的内容，感受诗歌的美好意境，老师将一幅幅画面展现、定格，孩子们用好听的词汇描述着自己所看到的一切。多媒体课件将诗歌意境、内容和语言整合在一起，使幼儿在美的感染下理解，又在理解的基础上学习、记忆，在学习、记忆的过程中，用语言、动作去表现自己对诗歌美好意境、美好情感的感受。这种教学效果是其他教学手段无法比拟的。在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，能积极主动地把所听、所看到的告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了散文中所表现的意境，不仅色彩美，画面美，而且文字更美，孩子们美的情感被激

12、活由此可见，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞2、利用多媒体创设散文欣赏的教学情境，能更好地激活幼儿的创造力多媒体课件形象直观，能够帮助培养幼儿的观察力及激活幼儿的想象力。观察是幼儿认识客观事物的主要途径，幼儿在观察中获得的知识越广泛、深刻，在大脑中留下的印象就越丰富、清晰。细心的观察是想象的基础，想象力的丰富与否，直接影响着幼儿创造力的发展。因此在活动中适当借助多媒体手段，将静止的画面动态化、抽象的内容趣味化、形象化，使幼儿充分集中注意力，激发主动参与活动的内在动机，为幼儿构建更广阔的想像空间，更好地培养幼儿的观察力和想象力，从而提高创编活动的效果。如学习散文诗如果我是一片雪

13、花，教师在教学过程中借助多媒体，给幼儿展示了散文诗如果我是一片雪花的美丽画面，在动听的音乐伴随下，在形象的动画引领下，充分激活了幼儿丰富的想像力与创造力，小朋友们积极参与，自由想像：如果我是一片雪花，会飘到什么地方呢？有的说会飘到小草上，给小草盖被子；有的说会飘到树上，和小鸟说话；还有的说会飘到马路上，去印小脚印欣赏散文大树妈妈时，同样教师先向幼儿展示大树妈妈有许多娃娃，有小鸟娃娃，小松鼠娃娃，小星星娃娃。小鸟娃娃给妈妈唱歌，小松鼠娃娃给妈妈跳舞，小星星娃娃给妈妈说悄悄话的美丽画面，充分激活幼儿幼儿的兴趣，然后抛出问题，：小朋友大树妈妈有没有其他娃娃？他们能为妈妈做什么呢？”孩子们争先恐后地用散文中的句式回答：果子娃娃说：我来当你的娃娃，给你打扮"；树叶娃娃说：我来当你的娃娃，给你扇扇子”幼儿利用自身的经验与想象，进行了情景迁移。老师又问孩子：那大海妈妈有哪些娃娃呢？他们又能为大海妈妈做什么呢？"幼儿又利用语法迁移语法，创造出了形式相近，而内容完全不同的新作品：大海妈妈，有许多娃娃。小鱼说：我来当你的娃娃，给你挠痒痒”；海草说：我来当你的娃娃，给你跳舞”；小虾说：我来当你的娃娃，跟你捉迷藏”孩子们的想象是那么奇妙，就这样在教师的启发下运用比喻式的短句，在同伴与同伴之间进行富有创意的改编