七年级语文下册 6《黄河颂》导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文学案

1、6、黄河颂课题 6、黄河颂课型新授导学内容：1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。导学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。导学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情学习程序与内容 学习调控一、导入新课： 记得高枫在大中国中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史

2、长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌黄河颂。 二、学习新课 （一）走近作者 （1）作者简介 光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。 (2)时代背景 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇

3、壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。 （二）朗读课文，整体感知 1教师范读。学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐黄河颂） 要求： （）标出读不准的字，不理解的词 （）注意诗的节奏，语气，情感 2检查学生字词掌握情况 （1）给下列字注音。 巅（din） 澎（png ）湃（pi） 澜（ln ） 宛（wn ） （2）理解下列词语在文章中的意思。 澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。 狂澜：巨大的波浪。 宛转：弯弯曲曲地流过。 屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。 学法指导：小组长交换检查，教师抽查 3思考回答：全诗表达了诗人什么样的

4、感情？ 提示：黄河颂赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。 4、学生自由有感情地朗读。 学法指导：朗读提示： （1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 （2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 5、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 6、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意

5、见。 7、全班齐读诗歌。 （三）合作探究，研讨内容 1、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。) 此答案再详细些 2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 提示：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。 3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？ 提示： 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 4、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 提示：以“啊！黄河！”为

6、标志分为三层，分别从黄河的自然特点，地理特征，历史贡献这三方面歌颂了黄河。 5、最后一段就是尾声，主要写了什么？（提示：号召我们学习黄河精神） （四）配乐朗读，评价探究： 1、 小组中练习。 2、 上台配乐朗读表演。 3、 师生共同评出最好的小组。 提示：朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：1，把握诗词的节奏、重音。2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗歌语言的品味 4，调节自己的感情。 四、拓展延伸 小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：这首诗歌中我最欣赏的是-读了这首诗歌，让我最感动的是-这首诗歌让我明白了-读了这首诗歌，