五年级位置教学设计

1、.精品文档.五年级位置教学设计五年级位置教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书.数学五年级上册第二单元第19-20页。教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说由奥一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握确定位置的方法，说由莫一物体的位置。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教具准备：课件前言：同学们我们一起上一节数学课，这堂课趣味十足又充满了挑战，看着大家精神头特别足，状态特别好我现在信心十足，你们有信心上好这节课吗？请同学们向领导问好

2、。教学流程：一、导入：1,给小动物排队，提供比较材料。师：秋天到了，动物乐园的小动物们想好好锻炼身体，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1/6.精品文档.准备排队做操，老师把他们请到了课堂，同学们，你们能帮他们排排队吗？谁想上帮帮它们？谁和他排的队形不同？师：谁能说说排一排时小猴站在哪里？请第*组第*个同学回答！（第*个）。师：你能说得具体一些吗？（从左数起第*个）。师：还可以怎么说呢？请第*组第*个同学回答！（从右数起第*个）。（师完成板书）师：排两排时小猴又站在哪里呢？（第*排第*个）。师：你先从哪里数起，再从哪里数起呢？（从上到下第*排，从左到右是第*个，小猴在第一

3、排第*个）。（板书）师：抽象概括并揭题师：同学们，（教师指着队形）像这样排成一行时只要用1个数就能说清小猴的位置，排成两行时就要用到2个数了，对吗？这节课我们就学习用两个数确定的位置。（板书）在生活中，为了更清楚的确定位置，一般规定：竖排叫列，横排叫行。说列时是从左往右数，称之为第几列，说行时从前往后数，称之为第几行。二、新授1 .用第（）列第（）行表示位置师：现在请同学们用第几列第几行的方法说一下小猴的位置，小马的位置各是什么？（板书）2 .抽象成“数对”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创2/6.精品文档.师讲解：大家发现了吗？在表示位置的时候，老师只写了两个数字，再将

4、数字用括号括起，中间用逗号隔开。板书（2,4）,这种表达的方法有很好听的名字叫“数对”（板书）读作：24（师领读）提问：数对中写在前面的数字2表示什么？后边的4呢?师讲解：（数对的表示方法一般习惯于先表示列，再表示行）。3 .练习写“数对”请同学们看屏幕，老师把这些小动物请了上，请你按顺序依次用数对说出它们的位置。4 .小练习师：我们成功的帮助了动物乐园的小动物完成了排队，在我们的教室中也有这样的数对知识，我们找一找吧。（课件由示）李小冬的座位是？赵雪的座位是？王艳的座位是？（4,5）表示是谁的座位？数对（6,4）是王乐同学的位置，你能指由哪个是王乐同学吗？5 .探索“数对”的特点师：接下我们

5、做游戏，认真思考，在游戏中你发现了什么？听口令：请第一列的同学全都起立，依次汇报数对。生：该说（1,1）、（1,2）、（1,3）、（1,4）、（1,5）、（1,6）。师：（多媒体显示这些数对）你发现了什么？生：我发现这些数对的第一个数都是1。第2个数不同，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创3/6.精品文档.不同的原因是行不同。师：听口令：如果想让各列的第4个同学起立，又该说哪些数对呢？生：该说(1,4)、(2,4)、(3,4)、(4,4)、(5,4)、(6,4)。师：(多媒体显示这些数对)这次你又发现了什么？生：这些数对的第2个数都是4。都是第4行的同学，列不同。师：同学

6、们表现的真好，咱们班的同学个个聪明，活泼可爱，乐于回答问题，学习非常认真。咱们班有两个学生最近学习进步非常快，我要奖励他们每人一朵小红花呢！想知道是谁吗？那我就悄悄透露一点提示信息给你们好吗？他们的座位是：(2,_)(_,4)同学们知道这两个人是谁吗？(课件)生：不确定。第一个只能确定是第二列，后一个只能确定是第四行。师：没找到怎么办？还需要提示吗？需要什么样的提示？师：那好吧，我再告诉你们第一个人座位的后一个数字是几。哪些同学有可能是呢？请做好准备呢？当我的数字由现，是谁就请马上站起。师：评价，反应真快，非常好。我要给第二个数对填写第一个数了，谁有可能呢？请把手举起。(举手的应该是每一组的第

7、四个同学)然后，快速反应。师总结：当我们把两个数字都找到时，才能确定位置。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创4/6.精品文档.“数对”的意思就是用一对数组成，所以确定位置必须要用两个数字表示。师：请数对中含3和5的同学站起，（两名同学站起）师：咦，怎么会有两名同学呢？（使学生明确用数对表示位置时数字顺序不同，位置就不一样了）三、拓展练习游戏：“数对接龙”师：请同学们拿由卡片，先观察一下卡片，在卡片上找到表示你的座位的空格吗？找到后在这个格中用数对写生自己的位置。师：每个人都有自己的好朋友，对吗？现在请同学们将他的座位的数对写在卡片上，然后我们做一个数对接龙的游戏。（5秒钟

8、准备）准备好了吗？师：老师先说由一个数对,表示的是谁的座位呢？谁就站起，其他学生做由判断如果对了就一起喊由他的名字；然后，这位同学再像老师一样说由你刚才写好的好朋友的座位的数对，其他同学再进行判断，如果对了再一起喊由她的名字，依此类推。听明白了吗？开始！师：刚才的游戏中同学们表现得很好。回答得既快又准。四.总结今天，老师和大家一起学习了用数对确定位置的方法，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创5/6.精品文档.确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且在天地理这些科学研究中也要用到，它的用处可大啦！在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。地球上的任何一个