人教版一年级科学下册第4课前后左右教学设计

1、人教版一年级科学下册优质公开课教案教学设计第4课前后左右教学设计教学目标（内容框架）科学概念：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。科学探究：在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。科学态度：能积极参与描述周围物体位置的活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学难点：理解在描述一个物体位置时，首先要明确描述人对于一个物体的位置或朝向。教学流程示意（可选项）人教版一年级科学下册优质公

2、开课教案教学设计教学流程借助单元页，弓I出“位置与方向”话题借助课页问题引入本课教学学生描述自己坐在教室里的位置学生描述其他同学坐在教室里的位置学生做“找位置”游戏归纳描述物体的位置时会用到的词学生描述校园里教学楼等物体的位置，进一步理解在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向人教版一年级科学下册优质公开课教案教学设计教学过程(表格描述)技时教学阶段教师活动学生活动设置意图术应间安用排导入1.提出问题新课(1)你能说一说在图片中，明明站在尝试描述队列的什么位置吗？交流了解学生对于“位置”3(2)你能再说一说，自己或者其他同和“方位词”的认识，便PPT分学站在课间操队

3、列中的什么位置吗？于有针对性地引导学生图钟(3)在描述位置的时候,我们用到了思考汇报学习怎样正确地描述物片那些词？2.明确本课学习任务这节课我们就来学习怎样正确地描述明确学习体所处的位置。物体所处的位置。内容通过这个问题引导学科学1.提出问题生思考：怎样能更徒确地实践(1)提问:谁能说一说自己坐在教室里学生描述描述自己坐在教室的位人教版一年级科学下册优质公开课教案教学设计的什么位置？(2)学生描述(3)谈话:我们应该怎样准确的说出自思考交流置?由此引导学生将描述位置的范围缩小到一个点的四周，即以自己为自20己所坐的具体位置Q基准，描述自己的前后左制分右各是哪位同学。奖钟2.引导学生以自己为基准

4、描述位置这个活动旨在引导学励卡(1)提问：坐在教室的座位上，请说班级内交生利用前后左右等方位、一说你的前后左右各是哪位同学。流讨论词更准确地描述自己坐PPT(2)学生活动在教室的什么位置课3 .引导学生以他人为基准描述位置(1)进一步提出问题：你能再说一说某位同学坐在教室的什么位置吗？他的前后左右各是谁？(2)学生活动4 .引导学生发现前后左右的相对性.(1)提问：现在，请你们转过身。再说一说自己的前后左右各是谁,你有什么发现？(2)学生活动(3)总结,当你面向讲台时和面向教室后面时,你的前后左右的同学会发生“变化”，但事实上，这些同学坐在教室里的位置并没有发生改变。这样，我学生班级交流讨论思

5、考并班级讨论交流汇报了解描述方位是的注意事项这个活动的目的，事实上就是弓1导学生练习在改变参照物的情况下，使用前后左右等方位词描述物体的位置通过这个活动，弓1导学生知道由于前后左右的方位概念具有相对性，当学生观察的方向不同是，对物体所处位置的描述是不同的件活动人教版一年级科学下册优质公开课教案教学设计3 .进一步提问土请你站在校园的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，你有什么发现？4 .学生尝试站在校园的不同地方描述教学楼等周围物体所处的位置。对于一个物体的位置或朝向的重要性须苜先明确自己相对于一个物体的位置或朝向,总结下课请同学吗课后维续进行前后左右的描述练习，下课口课外延伸2分钟板书设计前后左右前上左右后下人教版一年级科学下册优质公开课教案教学设计学习效果评价设计本课是位置与方向单元的第一课，是学习描述物体所处位置的第一步。在这一课中，将通过以科学实践活动，引导学生以