关于写字教学的课题研究方案

1、关于写字教学的课题研究方案关于写字教学的课题研究方案引领学生写字教学研究方案西王智中心小学一、课题的提出1、写字是教学的基本要求写字作为一项重要的基本技能，又是个人素养的体现。语文新课程中也明确指出：要依据语文标准中的阶段目标加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观。因此，鉴于上述语文教学的基本目标，提出小学生写字教学研究。2、写字教学是时代发展的需要21 世纪是一个全新的世纪，科学技术高速发展，将人类送进了信息化的社会，人们的工作方式、学习方式、交流方式、思维方式都将发生变化。文字信息依赖于电脑，人们传统意义的文字交流已被现代化电脑信息技术所更新。文字依赖于电脑，写好字已

2、渐渐被人淡忘。如何根据新形势下重视写字教学，这是摆在我们面前的一大课题。3、写字教学是现行教育现状的需要长期以来，由于传统应试教育模式的阴霾下，学校写字教学堪忧，有的学校没有写字课，即使有写字课也只是形式而已，缺少实质性的教学、训练，于是造成学生中字迹潦草、字形不规、错别字众多，教师重视的仅仅是准确率，忽视了汉字审美特性。二、课题的界定及理论依据1、课题的界定写字教学是教学者组织引导学生培养良好的写字习惯，在指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。2、理论依据素质教育理论告诉我们：素质教育是要全面提高学生素质，使人具有高尚的

3、 思想情操、丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理素质。而全面提高学生素质，就写字教学而言，一方面包括让学生正确、规范地写好字，写有一手漂亮的字；另一方面就是写字过程中人格的陶冶，锻炼意志，培养习惯，提高审美能力，发现美、创造美。建构主义理论认为：学生在学习过程中不断地实践，逐步构建意义，乃至创 造意义，在写字教学上就是在学生习字过程中逐步形成概念，形成表象，最后达到写字上的再创造。创新教育理论：江泽民同志指出创新是一个民族不竭的动力，把创新落实到 写字教学上，就是摹仿学习前人优秀的文字，这本身就是一种自身的创造，在此基础上结合自身特点，创造出具有个性特点的新作。美学原理：汉字的间架结构本身是

4、有审美的特性，写字教学就是通过教学活 动、认识汉字所带来的美感，让学生在习字过程中体验汉字线条之美，理解书法的审美学价值，最后达到创造美。三、课题研究的基本原则 1、自主性原则写字是学生个体自主的行为，教师只有尊重他们的兴趣，激发学生写字积极性，不懈追求，发展学生的特长。2、体验性原则注重学生的自主体验，就是让学生在实践过程中反复理解、反复体验，在实践中学有所悟、学有所得。在教学过程中，学生可以体验到丰富的情感，良好的体验可以激发学生乐此不疲地学，激发他们的认知兴趣和学习欲望，巩固他们积极的情感体验。3、示范性原则写字教学活动应重在于示范作用，学生的天性就是爱模仿，教师可以通过各种直观性的示范

5、，让学生直接感知，从而达到教学的最佳效果。4、创新性原则注意发现学生在教学活动中显示出来的创新心理品质，鼓励一切符合教学目标的创造性活动，在学生临摹到一定程度，鼓励学生创造，形成自己的特点。5、互动性原则学生写字的培养，必须通过遵循教学的互动原则，做到教师与学生互动，学生与学生互动，认知与情感互动，使学生呈现出积极进取的精神状态。四、研究目标与研究内容1、研究目标：通过写字教学培养学生良好的写字习惯，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平，培养学生做人，全面提高学生素质。2、研究内容：（一）学生写字习惯的培养坐写的习惯头正：头要端正，稍向前倾俯，目注于纸上；身直：身要正

6、直端坐。挺胸肩平，上身略向前倾。不可后背弯曲，胸口离桌边保持一拳左右的距离。臂开：右手执笔，左手按纸。两臂很自然地向左右撑开，两肩平而放松。足安：两脚自然安稳地踏在地面，不向前交叉，不向后弯曲，不要踏在桌下面的横上。执笔的习惯：是指大拇指的指肚（最前部位）紧贴笔管。力量的方向是由内向外。压：是指食指与大拇指相对夹持着笔管（略向下斜），力量的方向由外向内，与大拇指的力量相对。钩：是指中指钩住笔管。加强食指的力量。格：是指无名指甲、肉相连处向外抵住笔管。力量的方向是由右内稍向左外推 出。抵：是指小指紧贴无名指，辅助无名指。五指齐力，共同配合，就能紧紧地执 着笔管。书写时要有“指实、掌虚”之势，“掌

7、竖、腕平”之态。（二）各年级写字目标体系研究一年级：认识田宇格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方法，坐姿正确，掌 握基本笔画，常用偏旁部首。简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写，同时选择 规范美观的教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保 2日学具。二年级：继续练习用铅笔写字，由田字格过渡到方格进行书写，保持正确的执 笔方法和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见结构的字的写法，能按笔 顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以仿影练 习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，同时培养 学生对写字的兴趣和持之以恒的精神。三年

8、级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，并练习 用毛笔写字（描红），要求学会正确的执笔方法和写字坐姿：学会运用毛笔描写基 本笔画，独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆满，规范，一笔到位，字要描写得端正、整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使 用和保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字 兴趣。四年级：能比较熟练地用钢笔书写，自觉保持正确的书写姿势，掌握各种笔画 和常见结构的字的写法；字写得正确、端正、整洁；懂得钢笔的使用技巧和保管知 识。掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习用双钩填墨法和单钩 扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和

9、含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，掌握相应的读帖方法和技巧，继续激发练字兴趣，培养持之以恒练好字的毅力。五年级：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写，力求字体端正、大小均称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。使学生品尝到成功的喜悦，让学生乐学爱练。六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端

10、正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖，通过米字格的临写；培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，写得与范字形神相似。同进，培养学生良好的审美情操，坚韧的意志品质等。五、具体策略措施（ 1）成立写字教学课题领导小组，认真制订实施写字教学计划。组长：冀建武副组长：赵亚莲范光花组员：田杰、李壮花、李霞、胡生耀、（ 2）严格遵守课改方案要求，开齐开足各年级写字课，落实“专课专用，保质保量”八字方针。（ 3）安排每班每周一节由专职写字教师担任的写字课。（4）保证每天下午2:002:25 的写字时间，做到“天天练”。（5

11、）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出写字教学研究课，组织听课，研讨摸索写字教学的基本模式。（ 6）全校教师自觉练字，确保每天50 个钢笔字。（ 7）各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。（ 8）提笔即是练字时，学生写字训练不管在校内，还是在校外，不管是主课还是副课，所有动笔过程中，均要做到：笔画正确、字体端正、大小适中，结构匀称、整洁、美观。（ 9）学校宣传用字均要求准确、端正、整洁、美观。（ 10）调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，如开家长会，向家长汇报成绩。（ 11）每学期组织师生书法展览（ 12）大力宣传写

12、字好的教师，展示教师的优秀作品，获奖证书，利用学校橱窗，进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。（ 13）树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶的氛围。六、实验步骤与成果形式 1、实验步骤第一阶段（ 201*.3201*.9 ）（ 1）调查研究，制定规划。（ 2）加强领导，实施启动。第二阶段（ 201*.9201*.7 ）（ 1）全面实施，全面考核。（2）树立典型，指出问题。（3）参加竞赛，强化提高。第三阶段（201*.9201*.9 ）（ 1）掀起高潮，形成氛围。（2）展示成果，书写论文。（3）专家论证，总结推广。2、成果形式（ 1）理论

13、报告（2）成果展示七、保障措施1、组织保证学校成立由校长挂帅的课题协作组，进一步明确职责，落实措施，规范实验，领导协商管理课题实验操作，具体组织顺序如下：实验管理：冀建武、赵亚莲方案制订：赵亚莲实验操作：课题组成员2、制度保证学习制度。课题组人员必须加强学习，深刻领会本方案目标和要求，并吸收有关写字教学的理念和思想，一月集中学习一次，交流学习心得。研究制度。加强方案实施，课题实验操作，探索和研究培养方法，搜集整理各类资料，对课题研究作中介评估和调整。激励制度。奖励优秀科研成果，对研究不力的课题组人员进行调整和督促。3、物质保证学校在人力、财力上给予课题研究以大力支持，每学期拨专用经费，保证满足

14、课题研究所需的各种费用。扩展阅读：关于写字教学的课题研究方案白云四小引领学生写字教学研究方案一、课题提出的背景学校现状：学生的作业字不规范、不整洁 ; 整个学校也没发掘出一个书法水平较高的学生。小学语文教学大纲也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。”开展写字教学的有效性研究有利于解决学生中存在的下列问题：如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良，视力下降迅速；因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板；因巩固识字的效果不好而导致错别字较多；因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确，字迹太潦草，卷面不整洁，不爱惜、不

15、会妥善保管书写工具等等。同时也有利于解决在教师中存在的问题：如教师对写字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏；在写字教学中缺乏正确科学地教法，缺乏严格细致的责任心以及持久的耐心。二、课题的界定及理论依据课题的界定写字教学是教学者组织引导学生培养良好的写字习惯，在指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。三、研究目标与研究内容1、研究目标：通过写字教学培养学生良好的写字习惯，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平，培养学生做人，全面提高学生 素质。2、研究内容：（一）学生写字习惯的培养坐写的习惯头

16、正：头要端正，稍向前倾俯，目注于纸上；身直：身要正直端坐。挺胸肩平，上身略向前倾。不可后背弯曲，胸口离桌边保持一拳左右的距离。臂开：右手执笔，左手按纸。两臂很自然地向左右撑开，两肩平而放松。足安：两脚自然安稳地踏在地面，不向前交叉，不向后弯曲，不要踏在桌下面的横上。执笔的习惯：是指大拇指的指肚（最前部位）紧贴笔管。力量的方向是由内向外。压：是指食指与大拇指相对夹持着笔管（略向下斜），力量的方向由外向内，与大拇指的力量相对。钩：是指中指钩住笔管。加强食指的力量。格：是指无名指甲、肉相连处向外抵住笔管。力量的方向是由右内稍向左外推出。抵：是指小指紧贴无名指，辅助无名指。五指齐力，共同配合，就能紧紧

17、地执着笔管。书写时要有“指实、掌虚”之势，“掌竖、腕平”之态。（二）各年级写字目标体系研究一年级：认识田字格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方法，坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首。简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写，同时选择规范美观的教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保2日学具。二年级：继续练习用铅笔写字，由田字格过渡到方格进行书写，保持正确的执笔方法和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见结构的字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，同时培养学生对

18、写字的兴趣和持之以恒的精神。三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好钢笔字的意义，激发写字兴趣。四年级：能比较熟练地用钢笔书写，自觉保持正确的书写姿势，掌握各种笔画和常见结构的字的写法；字写得正确、端正、整洁；懂得钢笔的使用技巧和保管知识。五年级：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写，力求字体端正、大小均称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯。六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。四、具体策略措施（ 1）成立写字教学课题领导小组，认真制订实施写字教学计划。组长：彭桥英邵建荣副组长：谢福红组员：易晓凤杨学农李佳吴学珍陈迎春李伶俐张平邹媛何天荣（ 2）严格遵守课改方案要求，开齐开足各年级写字课，落实“专课专用，保质保量”八字方针。（ 3）保证每天20 分钟的写字时间，做到“天天练”。（ 4）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出写字教学研究课，组织听课，研讨摸索写字教学的基本模式。（ 5）各教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。（ 6）每学期组织师生书法或是作业展览六、实验步骤与成果形式1、实验步