人教版小学数学10的认识ppt课件.

1、 5 5号号说课流程：说课流程：6 6个部分个部分1 1、教材分析、教材分析2 2、学情分析、学情分析3 3、教学目标、教学目标 4 4、教学重难点、教学重难点 5 5、教学方法、教学方法6 6、教学过程、教学过程 10 10的认识的认识是人教版小学数学是人教版小学数学一年级上册第一年级上册第59596363页的内容，它是页的内容，它是在学生已学习了在学生已学习了0 09 9的认识的基础上的认识的基础上学习的，是小学数学中最基础的内容学习的，是小学数学中最基础的内容之一，学好这一知识，对学生今后学之一，学好这一知识，对学生今后学习数学作用重大。习数学作用重大。教教 材材 分分 析析学学 情情

2、分分 析析 学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识积累，在学前教育时，就一定的数学经验和知识积累，在学前教育时，就初步认识了数字初步认识了数字0-100-10，所以本节课内容对于他们，所以本节课内容对于他们来说也并不陌生。然而，大多数孩子虽然上过学来说也并不陌生。然而，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索、合作交流习，而是创设了动手时间、自主探索、合作交流

3、的学习环境，体现知识形成过程，培养学生解决的学习环境，体现知识形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。问题的意识和能力。 教教 学学 目目 标标 1 1掌握掌握1010的数、读、写、比较大小的数、读、写、比较大小 和组成。和组成。 2 2经历数一数、摆一摆、分一分的经历数一数、摆一摆、分一分的 认数过程认数过程, ,帮助学生初步建立数感。初步帮助学生初步建立数感。初步 学会用已学知识和经验解决问题。学会用已学知识和经验解决问题。 3 3体会生活中处处有数学体会生活中处处有数学, ,感受到感受到 学习数学的乐趣。学习数学的乐趣。教教 学学 重重 难难 点点 重点：重点：全面充分的认识全面充分的认

4、识1010、掌握、掌握1010 的组成。的组成。 难点：难点：熟练掌握熟练掌握1010的分解与组成的分解与组成 。教教 学学 方方 法法 启发式教学法启发式教学法 情境教学法情境教学法 尝试教学法尝试教学法 活动教学法活动教学法 自自主主探究探究 动动手实践手实践 合作交流合作交流教教 具具 准准 备备 多媒体课件多媒体课件 1010个苹果卡片个苹果卡片 小棒小棒教教 学学 过过 程程 （一）（一）创设情境，温故知新创设情境，温故知新 （二）（二）自主探索，求异创新自主探索，求异创新 （三）（三）巩固练习，强化新知巩固练习，强化新知 （四）（四）总结评价总结评价8913560247 0 0 到

5、到 9 9 这些数字朋友，每这些数字朋友，每天在一起玩。慢慢的天在一起玩。慢慢的 9 9 发现，发现，在这些数中它是最大的，于是在这些数中它是最大的，于是就开始骄傲起来。它对其他数就开始骄傲起来。它对其他数说：说：“你们这些小不点，都比你们这些小不点，都比我小。你们以后都要听我的，我小。你们以后都要听我的，我是你们的大王。我是你们的大王。” 为了帮助骄傲的为了帮助骄傲的 9 9，1 1 悄悄的拉起悄悄的拉起 0 0 的手，站在的手，站在 9 9 的面的面前。前。9 9 像看到一个像看到一个新数一样，惭愧的新数一样，惭愧的低下头，再也不骄低下头，再也不骄傲了。你知道傲了。你知道 1 1 和和 0

6、 0 拉起的小手组成拉起的小手组成了什么数吗？了什么数吗？ 21345678910132456107980 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 你知道这是在干什么吗？想不想和叔叔一起进行倒数呢？你知道这是在干什么吗？想不想和叔叔一起进行倒数呢？让我们一起来填一填吧。让我们一起来填一填吧。 10109 97 74 43 32 2910109123459246813579 有序整理就能帮助我们做到有序整理就能帮助我们做到不遗漏不重复，其实无论我们干不遗漏不重复，其实无论我们干什么事情都应该是有顺序的。什么事情都应该是有顺序的。92745638118365472910911082107310641055109110821073106410551046103710281019凑十歌 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。10193827 55 64写写 10 10 要占要占 2 2 个日子格，左边是个日子格，左边是 1 1，右边是，右边是 0 0。1 1 和和 0 0 还不能离的太远。还不能离的太远。0 1 23 467 8 9 105将组成10的2个数字用