我要的是葫芦优质教案设计

1、课题：14我要的是葫芦【教学要求】1. 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。 学会生字、新词。2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】1.识字、写字。2. 了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。【教学难点】使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1 .认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字 学会生字、新词。2 .初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。藏教具准备:一教学课件画教学过程

2、一、谈话激趣，引入课题1 .我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语 你们能猜出来吗？（课件出示2）【设计意 图：谜语的 导入，激起 学生学习 的兴趣，唤 起学生学 习的热情。说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大， 我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味， 年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！ 猜猜我是谁？（葫芦）孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题, 齐读课题我要的是葫芦。(板书：我要的是葫芦)2 . 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名 字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合 在一起的时候应该

3、怎么读？(注意轻声)声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦” 字读得再轻点就更好了。(师范读生跟读)二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：(课件出示3)(1)不认识的字可以看拼音，多读几遍。(2)读准每一个字的字音，圈出生字词。(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍。(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)出示生字(课件出示4)k e xi e xi g d in g y dn l in zh i棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵，后鼻音 “朗、将”以及整体认读音节“夜”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。(2)出示新词(课件出示5)h u lu t

4、 cn g y dch n g hu a xi e d in g zhe葫芦藤 观虫 花谢 盯着 s d 奥 6 gn d co q i gu d m n m n de赛过 感到 奇怪 慢慢地 开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“葫芦”中 的“芦”在词语中念轻声。(3)识记生字：采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、芦、感、射、盯”。形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一领” “治一抬”。同偏旁归类识记：“葫、芦、藤”，都是草字头， 它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想 法、感受有关。熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤

5、谢：谢谢 感谢(4)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3. 整体感知内容。(1)借助拼音读懂课文。(2)种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？(观 虫)(3)邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做 的？结果怎样？读一读，小组讨论交流，说一说。三.识记生字，指导书写(课件出示6)出示生字田字格课件：棵谢想盯言邻治怪1 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2 . 指导写字：(1)师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：(板 书：谢言想)【设计意 图：放手学 生，鼓励学 生自主识 字，欢迎多 种方法识 字，

6、一字多 种方法识 记，一法识 记多个生 字。】(课件出示7):出示生字田字格课件：“谢、言、想”。“谢”：左中右结构，注意字的结构，中间的“身”【设计意 图：通过指 导重难点 字的书写， 引导学生 举一反三， 学会写其 他生字。基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。 “寸” 的横笔写在横中线上。这三个部分等宽，都要写得狭长 一些，不要出格，。“言”：呈倒梯形结构。这个字的横较多，注意不 一样长，最上面的一横最长，下面的两横短，三横等距, 口要写扁一些。“想”上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心” 要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放 好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方

7、即可， 第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写 要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四.总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小 葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。域课堂作业新设计1 .看拼音，写汉字xi e xi g y n lincu d感（）（）念 语（ ）（）居奇（）2 .给下列汉字组词。抬（）盯（）治（）钉（）3 .写出带有下列偏旁的字。木：（）

8、（）（）目：（）（）（）答案：2 .棵（一棵） 领（领导） 颗（一颗）邻（邻居）3 .木：（树）（村）（棵1 .谢想言邻怪 抬（抬头）盯（盯着）治（治理）钉（钉子）目：（盯）（眼）（睛）B （邻）（阳）（阴） 鼻（江）（河）（海）第二课时金课时目标1 .正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈 述句的不同语气。2. 了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。.3.发挥学生的想象，续编结尾。级教具准备教学课件。级教学过程【设计意 图：通过“摘的产” 游戏，增加 了识字乐 趣。】一、复习巩固，识字导入。小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？如果你还认识，就准确的，大声的说出它的名字，说

9、两遍。孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。（课件出示9）孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生 字都组了词。（课件出示10）:葫芦图片。看，这是什 么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要 吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！今天我们继续学习我要的是葫芦。板书课题， 齐读课题。（板书：14我要的是葫芦）二、初读课文，整体感知1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在 都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能）1.我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把 课文读流利。读完了就坐好。3 .现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学 当小老师，如果发现他

10、读错了，就等他读完后帮他纠正 过来。4 .请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。 请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能 用简单的话来说说）（谁能流利的说说）（课件出示11）从前，有个人种了 ,叶上长了,他 不治，后来。三、精读感悟，重点突破。（一）学习第一自然段。1.这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。） 你们从哪里知道答案的？（课件出示12）出示第一自然段2 .自由地轻声的读读课文第一自然段。用横线勾 出描写这棵葫芦的句子。生汇报成果。（课件出示13）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小 花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小萌 芦哇！3 .这是一棵怎样的

11、葫芦？（可爱）可爱在哪些地方呢？（找文字）“长满绿叶”，“长满”是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。）“雪白的小花”，找出表示颜色的词，近义词是什么？（雪白,洁白）【设计意图：在理解的基础上,品读课文,4 . 挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。 老师也想 来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到 了什么？5 .多么可爱的小葫芦哇！想不想去看看？（想）（课 件出示14）葫芦树图片（师指导观察图片）欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？（图文课件

12、）（课件出示15）的葫芦藤上长满了 ，开出了几朵 的小花，花 以后，藤上 了几个。多么 的小葫芦哇！（把刚才填完整的句子认真的读一遍。）7 .孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想 不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦 记在心里吧！8 .多么可爱的小葫芦哇！我们喜欢，那个种葫芦的 人比我们小朋友更喜欢。 从哪些语句可以看出来？他每天都要去看几次，越看越喜欢。抓住“每天、几次”，读出种葫芦人对葫芦的喜爱。【设计意 图：为了更 好地阅读 教学，打乱 一下课文 本来的顺 序，是完全 行得通 的。】这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友 想一想，到最后，它会长成什么样呢？（会长得很大

13、很好，长得塞过大南瓜，会结出很多 很多的果实）（二）学习第四自然段1 .结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去 看一看。（课件出示16）（课件出示葫芦变黄，一个一 个的都落了）（板书：落了）2 .孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这 么多可爱的葫芦最后一个一个都落了）3 .孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？（为什么葫芦都落了？）（它是因为什么原因落的 呢？）（三）学习第二、三自然段这些答案都在课文的第二三自然段中，有没有信心 把答案找出来（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文 的第二自然段。1 .知道什么原因了吗？（课件出示17）（1）叶子上长了观虫他不治。（2）邻居劝他他也不治（板书：射

14、虫）2 .他看见了观虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？ 请同学们轻声的读读课文第二自然段，用直线勾出想的 句子，用波浪线勾出说的句子。谁来告诉我他想的句子：（课件出示18）“有几只虫子怕什么！”【设计意 图：读出感 叹句的语 气，体会其 表达的效 果。】通过这一句，你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。（不怕）（不在乎）那你再来读读，把他的不怕读出来。孩子们，看这个标点符号是什么？（感叹号）那我们要怎么样才能把这一句读好呢？既要读出感 叹的语气又要把他的不怕读出来.请自己练习练习.（生 汇报）孩子们真会读书，老师听出来了，那个人根本不怕这 几只观虫.小朋友们，你们怕不怕这些观虫？（怕）老师也很

15、怕，因为观虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子，而且它们会慢慢的把叶子吃光的.3.观虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把观虫 放在心上。看见叶子上的一些射虫，“那个人”说了些 什么？是怎样说的？（课件出示19）他盯着小葫芦自言自语 地说：小葫芦，你快长啊, 快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！盯：一动不动的看，说明那个人的眼里只有小葫芦。（指导写）他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读）孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。（自言 自语）“自言自语”是什么意思？自己对自己说话。咱们平时大都“自言自语”过，同学们把“那个人” 说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自 言自语”。【设计意 图：在理

16、解 的基础上 学会感情 朗读。1（学生练读，师巡视指导）声音不能高。速度要慢一些。“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一 些，速度要慢一些。另外，读时还要注意“那个人”说 话时是一种什么心情。大家练一练，看谁既能读出“那 个人”自言自语的语气，还能读出他的心情。（学生练读后汇报）不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情， 让我们为他鼓掌（师生鼓掌）。不过，老师想补充一点， “那个人”说的话，其中有两个感叹号，表示他心里特 别（高兴）（着急） 哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦，没有的可 以用双手。（四）学习第三自然段1 .种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上 的射虫。可有一天还有谁看见了

17、？（邻居）（小朋友们邻居就是住在他家旁边的人， 我们一起 来写写这两个字。）邻居是什么态度呢？请同学们仔细的听对话。邻居看到了观虫说了什么？（你别光盯着葫芦了，叶子上生了观虫，快治一治 吧！）通过这句话你们觉得邻居的心情怎样？（着急）（着急叶子上的射虫）射虫越来越多，邻居看在眼里， 急在心里。谁想来读读邻居说的话。还有谁也想来劝劝？（生 朗读）2 .是啊，快治治吧，再不治就来不及了。种葫芦的人听了邻居的去劝告，他的反映是什么？（奇怪）（课件出示21）那个人感到很奇怪，说：“什么？ 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。（1）他为什么觉得奇怪？那个人心想，叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所 以他认为叶子

18、上的虫（不用治）我要的是葫芦。（2）这个句子连用两个问句，第二个是反问句， 读一读，要读出反问句的强烈语气。（3）你能把第二个问句，换个说法，保持意思不 变吗？叶子的虫子根本不用治。3 .我请小朋友起来分角色朗读一下（两组）（孩子们刚才朗读得真好，像个小演员在拍电影似的。）（读得真棒，我还以为那个邻居和种葫芦的人来到我们课堂上了呢。）我知道大家都还想读读，现在老师读旁白，女生读 邻居说的话，男生读种葫芦的人说的话。4 .叶子上的观虫不治，他要得到葫芦吗？（要不 到）为什么要不到？（因为叶子是来给葫芦输送营养的）（孩子就是你说的这个道理）葫芦叶与葫芦的关系可大着了，孩子们看图，这些 小小的葫芦叶

19、，通过太阳公公的帮助，制造出营养，输 送给小葫芦，让小葫芦快快长大。那个人却不明白这个道理，不久之后，叶子上的观 虫更多了，小葫芦一个一个的变黄，都落了！（课件出示21:三个句子）（1）小葫芦变黄了，都落了。（2）小葫芦慢慢地变黄了，都落了。（3）小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。【设计意 图：三个句 子对比朗 读，体会到 课文原句 更能表达 出的产落 光是一个 缓慢的过 程。】比一比，读一读，哪个句子最好？最后一个句子最好，能真实、具体地介绍葫芦落的 过程，不是一下子同时落的，首先是观虫变多后，叶子 被虫蛀且变黄了，然后无法输送营养给小葫芦，小葫芦 也变黄了，最后葫芦才是一个一个落下的。5

20、.他那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了， 你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情会怎么样？（难过，伤心，失望，后悔）（课件出示22）他可能会说些什么呢？请同学们用 （“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会一 一地说：）的句式想象说一句话。同桌之间相互讨论一下，师下去指导。（生汇报。）|种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会 后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话， 我肯定可以收到葫芦。”种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会 伤心地说；“如果我治了叶子上的射虫，我的小葫芦就 会长得比大南瓜还要大呢。”种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会 自责地说：“我真糊

21、涂，我真傻！我当初要是听邻居的 劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗”6.(课件出示23)那我们以后生活中做事情也应该 要怎样？(多听听别人的劝告，注意不要只看事物的表面现 象，只注重结果，要从现象看事物间的联系，重视过程。)四、总结提高，课外拓展学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的 小朋友变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二年，那 个人又种了一个葫芦，结果会怎样？请孩子们编一个小 故事。学生想故事，编故事，说一说，写下来。全班交流展示自己的小故事。画课外作业新设计1 .种葫芦的人为什么一个葫芦也没有得到？2 .把下面句子换个说法：(1)有几个虫子怕什么？ (2)叶子上的虫子还用治?3 .

22、你想对种葫芦的人说些什么?答案:1 .因为他没有治葫芦叶子上的射虫，葫芦得不到养分，所以葫芦 都落了。2 . (1)变成：有几个虫子不用怕。(2)变成：叶子上的虫子不用治。3.你以后多听听别人的劝告，注意不要只看事物的表面现象，只 注重结果，要从现象看事物间的联系，重视过程。板书设计hu lu14 我要的是葫芦射虫叶子落了【教学反思】成功之处：我要的是葫芦课文共四个自然段，主要讲述了一个种葫芦的人， 眼睛只盯着葫芦，叶子上长了观虫也不治，结果小葫芦慢慢地变黄， 一个一个都落了。故事告诉我们事物之间是有联系的，不能只顾“结 果”忽略了 “过程”。任何的朗读行为都是基于一定的理解基础。 没有理解便

23、读不出语 言文字背后所蕴藏的感情色彩。但我们知道对于二年级的孩子只是使 孩子喜欢阅读，培养阅读的兴趣，并没有要求具备一定的朗读技巧， 故教师这时应起到一定的榜样示范作用，使学习渐渐地积累起朗读的 技巧，这需要一个相当长的时间。通过这堂课，我明白了做为教师应 充分尊重孩子阅读的独特感受和体验。不足之处：课堂节奏的把握，重难点的把握上不能游刃有余。今 后应该不断提高自己的教学水平。备课素材【教材分析】我要的是葫芦讲的是一个人种葫芦，叶子上长了观虫他却置 之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的观虫越来越多，结zhg,成果三、选词填空1.智者顺时而谋，愚者逆理而动。2.顺水行舟一人易，逆水划船十人难。（越南）3.不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外 的事情的关联， 就不知道那件事的规律，就不能做好那件事。（毛泽 东）4.人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果，一定要使自己的 思想合于客观的外界的规律性，如果朱合，就会在实践中失败。（毛泽东）5.世界比我们伟大，不会按我们的想法行事；我们比世界渺小, 必须遵循它的法则。（本杰明惠奇科特）6.百折不挠的决心若与科学法则相抵触，犹如江心补漏劳而无 益。（王尔德）课后作业果实【与文章相关的资料介绍】按照规律办事的名言:一、给加点的字选择正确的读音二、根据拼音写汉字。） 满了绿叶g)zh ；