Unit7Topic3教案

1、Unit 7 Food FestivalTopic 3 The food festival is now open!Section A课型：新授课课时：1课时教学目标：Knowledge aims：1. 了解如何致开幕词。2. 学习就餐用语。Skill aims：1. 能听懂有关开幕和就餐的对话，识别主题，并获取主要信息。2. 能在教师的指导下，参与角色扮演有关开幕和就餐的对话。3. 能读懂有关开幕和就餐的对话。4. 能写出简单的就餐的对话。Emotional aims：1. 有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。2. 在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。3. 遇到问题时

2、，能主动向老师或同学请教，取得帮助。教学重难点：Key points：1. 学习就餐用语。2. 了解如何致开幕词。Difficult points： 根据所给信息写出就餐的对话。. Learning strategies 在课内外学习活动中能够用英语与他人交流。. Teaching aids Computer multimedia projector; A menu; A bill;教学过程:第一步  自主学习（10分钟） 播放一段时装秀视频，激发学生的学习兴趣，观看后，师生谈论相关内容，引入本课主题。（教师可以自行通过网络查找相类似的“时装秀”视频并下载，再通过PPT菜单

3、中的“插入影片/Flash”完成修改。）（幻灯片2）播放1a录音，设置听力任务，让学生听录音回答问题，核对答案。（幻灯片3）让学生看1a动画，听对话，理解对话内容。（幻灯片4）引导学生找出对话中的宾语从句，并画线，注意时态。（幻灯片5）引导学生学习理解重点句子，强调宾语从句时态呼应。（幻灯片6）让学生再听1a录音，完成1b，核对答案。（幻灯片7）第二步  合作探究（10分钟）学生听录音跟读对话，之后两人一组对话练习。（幻灯片8）引导学生结合提示词两人一组表演对话或分组对话。（幻灯片9）学生独立完成1c，核对答案。（幻灯片10）第三步  交流展示（10分钟

4、）出示2的图片，引导学生两人一组结合图片对话练习宾语从句，如果学生感觉有难度，可以先引导学生学习“宾语从句构成四步法”，再一步一步练习，降低难度，可以让学生学得更轻松、快乐。依次呈现2中的三幅图片，请学生对话练习或分组对话练习。（幻灯片12，13，14）呈现3的图片，师生对话，谈论图中人物着装，引入听力训练，依 次完成A，B的听力练习，核对答案。（幻灯片15，16）第四步  疑难化解（5分钟）通过让学生抢答或齐答的形式完成练习，检测并反馈学生的学习情况，归纳本课重要知识点。（幻灯片17，18）第五步  目标达成（5分钟）引导学生归纳本堂课的单词、句型等功

5、能项目，让学生能把握整堂课的重点。（幻灯片19）作业设计：设计了书面显性作业及课文朗读、对话练习、预习新课等隐性作业。（幻灯片20）板书设计：Unit 7 Food Festival Topic 3 The food festival is now open!Section AThe opening speeches:1. Ladies and gentlemen, welcome to !2. is now open!3. Thanks for coming!4. Lets wish them success!5. Enjoy yourselves!1. for sale2. send to

6、 3. wish to do sth.wish to Order and offer food and drinks:1. May I take your order?2. Anything else?3. May I have the bill?4. Heres your change. 课后反思： Section B课型：新授课课时：1课时教学目标：Knowledge aims：1. 继续学习在餐馆的就餐用语。2. 学习打电话订餐。3. 学生能区分元音音素/ u/与/ /、/u/与/u:/, 并能正确拼读单词。4. 学生能在朗读句子时正确处理语调、停顿和连读。Skill aims：1. 能

7、听懂有关订餐和就餐的对话，识别主题，并获取主要信息。2. 能在教师的指导下参与角色扮演有关订餐和就餐的对话。3. 能读懂有关订餐和就餐的对话。4. 能写出订餐和就餐的对话。Emotional aims：1. 有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；2. 在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。3. 遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。教学重难点： Key points：1. 继续学习在餐馆的就餐用语。2. 学习打电话订餐。Difficult points： 尝试用英语写出电话订餐的对话。学习策略：1. 运用分类法记忆单词。2. 在真实或接近真实的语境中运用功能用语与他

8、人交流。3. 在列举多个人或事物的句子中，注意位于and前的都要读成升调， 最后一个读成降调。教具： Computer multimedia projector; the pictures of lemon, tofu, bean, sausage, carrot, desserts (ice cream or cookies) and wine.教学过程:第一步  自主学习（10分钟）复习就餐的对话和已学过的食品名称，引导学生学习新单词。（幻灯片2,3）竞赛: 分组到黑板上写出食品名称，组员可以补充，看看哪组写得最 多、最完整,核对后让学生齐读。（幻灯片4-8）学生两人一

9、组谈论自己喜欢的食物，完成1c。（幻灯片9）师生对话引入1a,播放1a录音，完成1b的听力练习，核对答案。（幻灯片10）播放1a的动画，让学生结合动画理解对话内容。（幻灯片11）引导学生学习1a中的重要词汇、短语。（幻灯片12）第二步  合作探究（10分钟）学生按小组讨论教材内容及书上和同步练习册上的习题。学生在独立思考的基础上，在组内交流各自发现的问题，并向组内伙伴说明自己解决这些问题方法；同伴直接相互质疑和交流，并形成一致意见。教师要对学生的小组合作学习形式作出要求，并对小组合作探究的目标提出要求。第三步  交流展示（10分钟）各小组选一名代表展示，

10、教师主要在于维持课堂教学秩序，督促学生观察其他小组呈现的学习结果，并引导学生比较各小组发现的问题及其解决方法的异同。播放1a录音,学生跟读对话。（幻灯片13）引导学生用自己的话把对话内容复述出来。（幻灯片13）两人一组仿照示例，结合1a的菜单编新对话操练。（幻灯片14）第四步  疑难化解（5分钟）两人一组仿照示例，结合1a的菜单编新对话操练。（幻灯片14）让学生制作一份英文菜单，巩固所学食物词汇。（幻灯片15）引导学生学习两组元音音素，并注意句子升降调和连读。（幻灯片16，17）通过让学生抢答或齐答的形式完成练习，检测并反馈学生的学习情况。（幻灯片18）第五步 &

11、#160;目标达成（5分钟）引导学生归纳本堂课的单词、句型等功能项目，让学生能把握整堂课的重点。（幻灯片19）作业设计：设计了书面显性作业及课文朗读、对话练习、预习新课等隐性作业。（幻灯片20）板书设计：Unit 7 Food Festival Topic 3 The food festival is now open!Section B1. Could I order a meal by phone?2. What would you like?3. Well send the food to you in thirty minutes.4. have a seat课后反思：Section

12、C课型：新授课课时：1课时教学目标：Knowledge aims：1. 学习多音节副词的比较级和最高级。Maria cooked very successfully.Jane cooked more successfully.I cooked the most successfully.2. 谈论不同食物的食用方法。steakknife and fork fried noodleschopsticksfried chickenfingers tofu soupspoonSkill aims：1. 能听懂有关谈论不同食物的食用方法的短文，识别主题，并获取主要信息。2. 能在教师的帮助下用简单的语

13、言总结美食节的收获。3. 能找出文章中的主题，预测可能的结局。4. 能写出简单的关于同伴最喜欢的食物的调查报告。Emotional aims：1. 体验成功的喜悦。2. 乐于参与各种英语实践活动。3. 初步树立“国际大家庭”的概念及乐于助人的思想。教学重难点：Key points：1. 学习多音节副词的比较级和最高级。2. 谈论不同食物的食用方法。Difficult points： 尝试用英语完成调查报告。学习策略：1. 阅读时可以通过字体的颜色、画线的句子、大写字母等来抓住文章的重点。 2. 借助手势、表情等体态语进行交流。 3. 在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举

14、一反三。教具：Computer multimedia projector; the videos of eating steak, noodles, sandwich and drinking soup; the picture of steak.教学过程:第一步  自主学习（10分钟） 利用问题来引导学生对美食节进一步思考，同时引导学生学习两个新单词。（幻灯片2） 引导学生根据图片及快速浏览的主要信息判断正误，再让学生阅读短文，核对答案，培养阅读策略。（幻灯片3） 播放1a的录音，出示听力问题，让学生有针对性的听录音，回答问题。（幻灯片4） 播放1a动画，学生结合动画理解

15、短文。（幻灯片5） 引导学生学习、理解重点词句。（幻灯片6） 引导学生学习语法：副词的比较级和最高级用法。（幻灯片79）第二步  合作探究（10分钟）学生按小组讨论教材内容及书上和同步练习册上的习题。学生在独立思考的基础上，在组内交流各自发现的问题，并向组内伙伴说明自己解决这些问题方法；同伴直接相互质疑和交流，并形成一致意见。教师要对学生的小组合作学习形式作出要求，并对小组合作探究的目标提出要求。第三步  交流展示（10分钟）各小组选一名代表展示，教师主要在于维持课堂教学秩序，督促学生观察其他小组呈现的学习结果，并引导学生比较各小组发现的问题及其解决方法

16、的异同。让学生跟读短文，重点朗读画线的句子，巩固1a 。（幻灯片10）引导学生模仿画线句子，结合表格信息造句，巩固副词的比较级和最 高级的用法。（幻灯片10）出示2的图片，让学生讨论常见食物的吃法。（幻灯片11、19）两人一组仿照示例，结合2的信息对话操练。（幻灯片12）调查同学们喜欢的食物及原因，模仿示例汇报。（幻灯片13）第四步  疑难化解（5分钟） 先让不同的学生说，然后教师总结，归纳本课重要知识点。调查同学们喜欢的食物及原因，模仿示例汇报。（幻灯片13）通过让学生抢答或齐答的形式完成练习，检测并反馈学生的学习情况。（幻灯片14，15）第五步  目

17、标达成（5分钟）引导学生归纳本堂课的单词、句型等功能项目，让学生能把握整堂课的重点。（幻灯片16）作业设计：设计了书面显性作业及课文朗读、对话练习、预习新课等隐性作业。（幻灯片17）板书设计：Unit 7 Food Festival Topic 3 The food festival is now open!Section CMaria 35 dishes of beef curry Jane 45 Indian curriesKangkang 50 bowls of fried rice1. successsuccessfulsuccessfully noise noisy noisily

18、care careful carefully2. successfully more successfully (the) most successfully finely more finely (the) most finely lightly more lightly (the) most lightly carefully more carefully (the) most carefully neatly more neatly (the) most neatly3. be worth doing (sth.)课后反思： Section D课型：新授课课时：1课时

19、教学目标：Knowledge aims：1. 谈论健康饮食及其重要性。2. 总结多音节副词的比较级和最高级。Skill aims：1. 能听懂有关谈论健康饮食及其重要性的短文，识别主题，并获取主要信息。2. 能在教师的帮助下用简单的语言阐述健康饮食的重要性。3. 能拟出文章的题目，找出各段的中心句。4. 能写出简单的关于健康饮食及其重要性的短文。Emotional aims：1. 体验成功的喜悦。2. 乐于参与各种英语实践活动。3. 制定出合理的健康食谱，有健康饮食的意识。教学重难点：Key points：1. 谈论健康饮食及其重要性。2. 总结多音节副词的比较级和最高级Difficult p

20、oints： 尝试用英语写出简单的关于健康饮食及其重要性的短文。学习策略：1. 拟定题目时注意用语要简洁明了。 2. 借助手势、表情等体态语进行交流。3. 注意通过音像资料丰富自己的知识。教具：Computer multimedia projector; the videos of eating fast food and eating a big dinner with the family.教学过程:第一步  自主学习（10分钟）引导学生复习本话题重点语法：副词的比较级和最高级的用法，并激发学生进行操练的积极性。（幻灯片2,3） 引导学生归纳本话题的主要功能句型。（幻灯片4）出示一个肥胖男孩的图片，让学生讨论他的饮食习惯，引入本课主题。（幻灯片5）引导学生检测自己是否拥有健康的饮食习惯，（幻灯片6）第二步  合作探究（10分钟）学生按小组讨论教材内容及书上和同步练习册上的习题。学生在独立思考的基础上，在组内交流各自发现的问题，并向组内伙伴说明自己解决这些问题方法；同伴直接相互质疑和交流，并形成一致意见。教师要对学生的小组合作学习形式作出要求，并对小组合作探究的